Novac je važan

Tip aktivnostiSimulacija • LARP • Iskustveno učenje

Trajanje90 minuta

GrupisanjeIndividualno uz kooperativno učenje

Opis

Money Matters je simulacija učioničke ekonomije u kojoj svaki učenik polazi iz svoje lične baze kod kuće. Svaki učenik počinje sa individualnom HOME pločicom na kojoj piše njegovo ime, kartica izazova i finansijski cilj. Učenici se kreću kroz zajednički ekonomski sistem koristeći pravila kretanja pomoću kockica kako bi zarađivali, štedeli, ulagali, pozajmljivali i trgovali. Ekonomija se postepeno uvodi pre nego što pređe u autonomnu igru uloga, gde učenici slede individualne ciljeve pod zajedničkim pravilima, vremenskim ograničenjima i ograničenim pristupom. Opcionalna proširenja omogućavaju da se sistem razvije u bogatiju ekonomiju sa preduzećima, troškovima infrastrukture i obrazovanjem.

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti, učenici će:

• Prepoznati različite načine na koje ljudi zarađuju novac
• Objasniti štednju, ulaganje, pozajmljivanje i trgovinu
• Razumeti kako pravila, slučajnost i pristup utiču na rezultate
• Pratiti napredak ka vidljivom finansijskom cilju
• Razmisliti o trudu, riziku, pravičnosti i donošenju odluka

Materijali

• Pojedinačne HOME pločice (papir ili karton, po jedna za svakog učenika)
• Masa za lepljenje
• Hemijske olovke ili markeri
• Žetoni zlatnika
• Kockice
• Kalkulatori
• Špil karata (52 karte)
• Kartice izazova
• Žetoni/kartice za žito i brašno
• Karta sa kamatnim stopama banke
• Poželjno:Tajmer ili vidljiv sat

Oprema

• Stolovi ili klupe raspoređeni kao stanice
• Slobodan prostor u učionici za kretanje
• Poželjno:

POSTUPAK

UVOD 

PRED-AKTIVNOST

45 minuta

Predstavite ideju male ekonomije u kojoj svi polaze iz svoje kuće. Objasnite da je Home lična baza za skladištenje, planiranje i praćenje napretka. Objasnite da su kretanje, pristup i mogućnosti ograničeni pravilima i slučajnošću, i da svi igraju po istom sistemu.

1. POSTAVLJANJE HOME PLOČICE (10 minuta)

Svaki učenik:

1. Dobija jednu HOME pločicu
2. Jasno upisuje svoje ime
3. Izvlači jednu kartu iz špila
4. Pogleda svoj izazov
5. Pričvršćuje karticu za HOME pločicu pomoću mase za lepljenje
6. Proverava svoj cilj (ŠTEDNJA, ULAGANJE ili POZAJMICA)
7. Upisuje ciljani iznos na HOME pločicu

Objasnite da HOME pločica ostaje na mestu, ciljevi su vidljivi, a učenici iskreno ažuriraju svoj napredak.

1. UPOZNAVANJE SA STANICAMA (35 minuta)

Stanice se uvode jednu po jednu:

1. Početna strana
2. Farma
3. Fabrika
4. Pijaca
5. Banka

Nakon što se uvede Trg, demonstrirajte pravila kretanja pomoću kockica. Učenici vežbaju bacanje kockica kako bi se kretali od Početne strane do Trga i sa Trga do odredišta. Naglasite da neuspešno bacanje kocke košta vreme, a ne predstavlja kaznu.

Cilj učenikovim rečima

„Počinjem na svojoj početnoj strani i radim ka svom cilju u novcu.“

Cilj učenikovim rečima

•  „Počinjem kod kuće i radim ka svom cilju u novcu.“

AKTIVNOST

30 minuta

Priprema

1. Sve stanice su otvorene.
2. POČETNE pločice se postavljaju oko prostorije ili rasporeda stola.
3. Trg služi kao centralno mesto.
4. Učenici počinju na svojoj POČETNOJ pločici.

Model

Nastavnik demonstrira:

1. Pisanje cilja na POČETNU pločicu
2. Bacanje kocke za kretanje
3. Izvršavanje jedne radnje zarade ili trgovine
4. Povratak na Početnu stranu radi beleženja napretka

Izvođenje

1. Učenici se naizmenično bacaju kocku, kreću i izvršavaju radnje. Dozvoljeno je samo jedno bacanje kocke po potezu. Ako bacanje ne uspe, učenik ostaje na mestu. Kada se učenici vrate na Početnu stranu, ažuriraju iznos koji su zaradili na svojoj POČETNOJ pločici. Karte izazova ostaju prikačene sve vreme.

Kontrolna tačka

1. Nastavnik najavljuje preostalo vreme na polovini aktivnosti.

Refleksija

• Učenici razmišljaju koliko su se puta vratili na Početnu stranu, koje su stanice najviše koristili i kako su pravila kretanja uticala na njihove izbore.

NASTAVAK

15 minuta

Diskusija sa celim razredom:

• Ko je završio svoj izazov?
• Koji su ciljevi bili najteži?
• Kako su se razlikovali osećaji štednje, ulaganja ili zaduživanja?
• Kako su pristup i sreća uticali na rezultate?

ZAVRŠETAK

• Da li je vidljiv cilj promenio način na koji ste igrali?
• Da li je više uticala sreća ili planiranje?
• Šta biste sledeći put uradili drugačije?
• Da li biste želeli neke izmene u ekonomiji?

BELEŠKE

Zbog složenosti ove aktivnosti, igra se može podeliti na dva dela: Deo 1 i Deo 2. Takođe, kada se pravila razumeju, igra se može ponavljati onoliko puta koliko učenici žele.

Upravljanje učionicom

• POČETNE pločice ostaju fiksirane
• Učenici ažuriraju samo svoju POČETNU pločicu
• Jedna aktivna uloga po stanici gde je primenljivo
• Nastavnik interveniše samo radi sprovođenja pravila

Proširenja i dodatne aktivnosti

•  Preduzeća

Dodajte nove poslovne stanice kao što su Pekara, Mlin ili Radionica. Preduzeća kupuju sirovine (žito ili brašno), dodaju vrednost i prodaju gotove proizvode na Pijaci. Vlasnici ostvaruju profit nakon troškova, uvodeći preduzetništvo i marže.

• PutarineDodajte naplatne tačke između Trga i ključnih stanica. Učenici moraju platiti 1–2 zlatnika da prođu ili čekati i pokušati drugim putem. Ovo modeluje troškove infrastrukture, prepreke za pristup i kompromise u vezi sa vremenom.
• Više poljoprivrednih preduzećaDodajte dve ili više farmi sa različitim pravilima. Na primer, brza farma sa manjom isplatom, spora farma sa većom isplatom ili rizična farma sa većom varijabilnošću. Učenici biraju na osnovu rizika i vremena.
• ŠkoleDodajte stanicu Škola gde učenici mogu potrošiti vreme ili zlatnike da dobiju privremene prednosti kao što su dodatno bacanje kockice, brži rad u fabrici ili povoljnije uslove u banci. Prednosti su ograničenog trajanja, što ističe dugoročna ulaganja.

Diferencijacija

• Mlađi učenici: Manji ciljani iznosi, Opcionalna ponovna bacanja, Manje aktivnih stanica
• Učenici sa jezičkim/barijerama pristupačnosti: Vizuelne ikone na stanicama i HOME pločicama, Vršnjačka podrška pri čitanju
• Bezbednost: Samo hodanje između stanica, Jasno obeležene staze za kretanje