Osnove Bitcoina

Tip aktivnosti Pripovedanje priče – Vođena diskusija – Refleksija

Trajanje 45-60 minuta

Organizacija Ceo razred/Parovi/Pojedinačno

Opis

Učenici slušaju priču o Satoshiju i nastanku Bitcoina. Kroz vođene pauze i diskusiju, povezuju narativ sa prethodnim lekcijama o vrednosti, oskudici, vremenu i energiji, analognim i digitalnim sistemima, kao i bezbednosti i privatnosti. Nastavnik koristi odštampan rekvizit „white paper“ da dramatizuje trenutak kada Satoshi predstavlja svoju ideju svetu. Učenici razmišljaju o tome kako je Bitcoin započeo kao predlog, zahtevao naporan rad za izgradnju i zavisi od učesnika da bi mreža ostala živa.

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti, učenici će:

• Objasniti ko je Satoshi jednostavnim rečima.
• Opisati šta je white paper.
• Prepoznati Genesis blok kao početak Bitcoina.
• Objasniti zašto Bitcoin zahteva vreme, energiju i zajednička pravila.
• Prepoznati da mreže ostaju žive kada ljudi učestvuju.

Materijali

• Odštampana kopija priče (Vidi Dodatak A)
• Odštampani rekvizit „White Paper“ (Vidi Dodatak B)
• Tri kartice sa ključnim rečima: VREDNOST - VREME & ENERGIJA - POVERENJE & PRIVATNOST (Vidi Dodatak C)
• Tabla i markeri
• Papirići za izlazne poruke ili mali papiri
• Poželjno:Odštampana slika lanca blokova, mala koverta sa oznakom ‘BTC’

Oprema

• Poželjno: Tabla ili projektor (opciono)

POSTUPAK

UVOD 

• Odštampajte priču i stavite rekvizit „White Paper“ u kovertu sa oznakom BTC za dramatično otkrivanje.
• Napišite na tabli: Šta se dešava kada novčani sistemi zakažu?
• Pripremite tri kartice sa ključnim rečima: VREDNOST • VREME & ENERGIJA • POVERENJE & PRIVATNOST.
• Nacrtajte jednostavan znak „BANKA – ZATVORENO“ na tabli da pobudite radoznalost.
• Unapred izaberite i označite 3–4 mesta za pauzu u priči za vođenu diskusiju. 

PRED-AKTIVNOST

5 minuta

1.  Pitajte učenike: „Šta bi se desilo ako bi banka zatvorila i ljudi ne bi mogli da dođu do svog novca?“
2. Zapišite odgovore na tablu. Ukratko povežite sa prethodnim poglavljima (Vrednost, Oskudica, Poverenje)
3. Nemojte još objašnjavati Bitcoin. Gradite radoznalost.
4. Pokažite učenicima zapečaćenu kovertu sa oznakom BTC.
5. Recite: „U ovoj koverti se nalazi ideja koja je zauvek promenila novac.“

Cilj učenikovim rečima

•  „Naučićemo kako je Bitcoin nastao i zašto ljudi biraju da ga održavaju živim.“

AKTIVNOST

20–25 minuta

Priprema

1. Učenici sede u krugu ili u formaciji za pažljivo slušanje.
2. Drži odštampanu priču i rekvizit belog papira.

Izvođenje

1. Čitajte priču naglas prirodnim tempom.
2. Pravite kratke pauze u ključnim trenucima:
   • Kada banka zatvori – Koji je problem?
   • Kada Satoshi radi do kasno – Zašto je trud važan?
   • Kada se predstavi beli papir – Šta znači podeliti ideju sa svetom?
   • Kada se pomene Genesis Block – Šta znači početak?
   • Kada mreža mora da ostane živa – Ko je održava živom?
3. Držite pauze kratkim da biste sačuvali uronjenost.

Refleksija

• Diskusija sa celim razredom:
  • Zašto je Bitcoinu potrebni učesnici?
  • Šta se dešava ako ljudi prestanu da brinu o pravilima?
• Povežite sa prethodnim poglavljima:
  • Vrednost – Zašto Bitcoin mora biti oskudan?
  • Vreme i energija – Zašto je Proof of Work važan?
  • Analogno vs Digitalno – Po čemu se Bitcoin razlikuje od papirnog novca?
  • Bezbednost i privatnost – Zašto moramo čuvati ključeve?

NASTAVAK

2 minuta

• Učenici završavaju jednu izlaznu rečenicu:
  • Bitcoin je počeo kada ______.
  • Satoshi je predstavio ______ svetu.
  • Mreža ostaje živa kada ______.
• Prikupite odgovore.
• Pripremite sledeću aktivnost tako što ćete pomenuti da ćemo istražiti gde je Satoshi nestao.

ZAVRŠETAK

• Prikupite izlazne listiće i sve listove za refleksiju.
• Zamolite učenike da vrate odštampane kopije priče, kartice sa pitanjima i materijale na određeno mesto.
• Neka učenici uredno slože stolice ili vrate raspored sedenja ako je promenjen zbog pričanja priče.
• Obezbedite da rekvizit belog papira i dodatni materijali budu bezbedno sačuvani za buduću upotrebu.
• Pripremite učionicu za sledeći čas ili mirno preusmerite učenike na sledeću planiranu aktivnost.

BELEŠKE

Upravljanje učionicom

• Postavite jasna očekivanja za slušanje.
• Koristite signale za prelazak između aktivnosti.
• Održavajte diskusiju fokusiranom i vremenski ograničenom.

Proširenja i dodatne aktivnosti

• Napišite pismo Satoshiju u kojem objašnjavate kako biste zaštitili budućnost novca.
• Nacrtajte Genesis Block koristeći tri simbola: lanac, sat, katanac.
• Igrajte ulogu Satoshija koji predstavlja beli papir.

Diferencijacija

• Mlađi učenici: Skratite delove za čitanje i fokusirajte se na strukturu problem–ideja–rešenje.
• Učenici koji uče srpski ili sa pristupačnošću: Unapred objasnite reči: predlog, geneza, mreža, trud, učesnik.
• Bezbednost: Obezbedite početke rečenica za izlazne zadatke.

Tip aktivnosti Kreativno pisanje – Zajedničko učenje – Dramska umetnost

Trajanje 60 minuta

Grupisanje Pojedinačno / Male grupe

Opis

U ovoj lekciji, učenici sastavljaju priču koristeći četiri nezavisne ideje napisane na samolepljivim papirićima. Počinju prisećanjem prethodne priče u kojoj je Satoshi nestao i nagađaju gde je mogao da ode. Zatim učenici generišu četiri ideje na osnovu vođenih pitanja i organizuju ih u strukturu početka, sredine i kraja. Kroz strukturisano deljenje i razmenu papirića, oni prepravljaju svoje narative kako bi uključili nova ograničenja. Lekcija se završava ili pisanjem ili ilustrovanjem završne verzije, ili kratkim dramskim prikazom koristeći zaplet koji je osmislila cela grupa.

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti, učenici će:

• Poređati ideje u početak, sredinu i kraj
• Sastaviti logičan narativ od nezavisnih elemenata
• Prilagoditi priču kada se uvedu nova ograničenja
• Učestvovati u strukturisanom pripovedanju sa vršnjacima
• Saradnja u kratkom dramskom izvođenju

Materijali

• Samolepljivi papirići (4 po učeniku)
• Flomasteri ili olovke
• Radni list sa tri kolone: Početak / Sredina / Kraj (Vidi Dodatak A)
• Tabla
• Tajmer
• Poželjno: Obojeni samolepljivi papirići, tajmer

Oprema

• Tabla
• Flomasteri
• Poželjno: Zvonce ili signal za prelazak

POSTUPAK

UVOD 

• Pripremite prostor na tabli za kasniju postavku sa tri kolone.
• Obezbedite da su flomasteri dostupni.
• Potvrdite signale za vreme i raspored grupa. 

PRED-AKTIVNOST

8 minuta

1. Aktivirajte prethodno znanje podsećanjem na raniju priču gde je Satoshi nestao.
2. Pitajte:
   • Gde mislite da je Satoshi otišao?
   • Zašto je možda otišao?
   • Šta je moglo da se desi posle?
3. Zabeležite kratke odgovore.
4. Objasnite da će danas učenici graditi svoje priče koristeći male ideje koje se povezuju.
5. Zamolite jednog učenika da objasni zadatak svojim rečima.

Cilj učenikovim rečima

•  „Pretvorićemo male ideje u celu priču.“

AKTIVNOST

30 minuta

Sprovesti

1. Podelite materijale – po četiri samolepljive cedulje svakom učeniku i flomastere. Objasnite pravilo: jedna kratka ideja po cedulji.
2. Generisanje ideja – Učenici odgovaraju na četiri pitanja:
   • Koja je vaša destinacija iz snova za odmor?
   • Da imate jedan bitcoin, šta biste uradili?
   • Šta može da pretvori dobar dan u loš?
   • Ko je vaš heroj?
3. Krećite se po učionici i proverite da su odgovori sažeti i čitki.
4. Podelite radni list sa tri kolone. Učenici stavljaju svoje četiri cedulje u Početak, Sredinu ili Kraj. Mogu staviti više od jedne cedulje u kolonu.
5. Pisanje priče – Učenici sastavljaju kratku priču koristeći sve četiri cedulje. Zahtevi:
   • Jasan početak
   • Promena ili problem u sredini
   • Kraj koji pokazuje šta se dogodilo
6. Učenici formiraju grupe od 3–4. Svaki učenik priča svoju priču. Slušaoci daju po jedan kratak komentar o jasnoći ili zanimljivosti.
7. Svaki učenik uklanja jednu cedulju i prosleđuje je ulevo. Učenici reorganizuju svoju vremensku liniju da uključe novu ideju. Učenici prepravljaju i ponovo pričaju svoju priču.

Po želji: Ponovite zamenu još jednom ako vreme dozvoljava.

Provera

1. Šta se promenilo u tvojoj priči?
2. Da li je bilo lakše ili teže uključiti novu ideju?

Produkcija

Opcija 1 Učenici pišu konačnu verziju (stariji učenici) ili crtaju verziju u tri panela sa natpisima (mlađi učenici).

Opcija 2 Sakupite cedulje i nasumično napravite luk priče cele grupe na tabli. U malim grupama, učenici prave dvominutnu igru uloga koristeći sve elemente sa table. Nakon izvođenja, ukratko identifikujte preokret i kraj u svakoj priči.

NASTAVAK

2 minuta

1. Pregledajte i utvrdite naučeno.
2. Pitajte:
   • Zašto je redosled bitan u priči?
   • Šta čini sredinu snažnom?
   • Šta se promenilo od tvoje prve verzije do konačne verzije?

ZAVRŠETAK

• Sakupite cedulje i radne listove.
• Očistite tablu i materijale.
• Vratite flomastere.
• Vratite raspored učionice u prvobitno stanje.
• Sačuvajte ili predajte radove učenika na odgovarajući način.

BELEŠKE

Organizacija učionice

• Podelite cedulje samo u trenutku kada se piše.
• Postavite vidljive vremenske okvire za svaku fazu.
• Držite grupe male kako bi svi učestvovali.

Proširenja i dodatne aktivnosti

• Zahtevajte dijalog u konačnoj verziji.
• Dodajte tajni predmet koji mora da se pojavi u sredini.
• Uvedite pravilo da heroj ne može da se pojavi na početku.

Diferencijacija

• Mlađi učenici: Dozvolite crtanje pre pisanja, obezbedite početke rečenica.
• Učenici kojima je potreban dodatni jezički ili pristupni podrška: Obezbedite podršku u vokabularu, dozvolite usmeno pripovedanje pre pisanog rada.
• Bezbednost: Obezbedite kontrolisano kretanje tokom igre uloga.

Tip aktivnosti Simulacija • Igra memorije • Takmičenje timova

Trajanje 45 minuta

Grupisanje Mali timovi (3–4 učenika) + trenuci za celu grupu

Opis

U ovoj aktivnosti, učenici simuliraju rudarenje Bitcoina koristeći karte za igranje kao hash vrednosti i reči iz Bitcoin rečnika kao transakcije. Timovi okreću karte da pronađu parove koji se poklapaju. Kada pronađu dve identične karte, kažu „Moje je“. Važeći par im daje pristup mempool-u, gde uzimaju jednu reč iz Bitcoin rečnika. Reči se grupišu u blokove i računaju se tek nakon potvrde. Broj karata u rudarskom bazenu predstavlja težinu i prilagođava se između rundi. Konačni rezultati se računaju brojanjem ukupnog broja slova u potvrđenim rečima koje se nalaze u novčaniku svakog tima.

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti, učenici će:

• Objasniti da rudarenje zahteva ponovljene pokušaje
• Opisati kako težina može da raste ili opada
• Razumeti da se transakcije grupišu u blokove
• Prepoznati da potvrda dolazi pre vlasništva
• Povezati trud sa nagradom

Materijal

• 1–2 špila karata za igranje
• 40–60 kartica sa rečima iz Bitcoin rečnika (Vidi Dodatak A)
• 1 koverta po timu sa oznakom NOVČANIK
• 1 velika koverta sa oznakom BLOK
• Table sa natpisima MEMPOOL i RUDARSKI BAZEN
• Poželjno:Nalepnice ili pečati za potvrdu, bela tabla za beleženje rezultata

Oprema

• Tajmer
• Sto ili prostor na podu za raspoređivanje karata
• Poželjno: Zvono ili zvučni signal za završetak bloka

POSTUPAK

UVOD 

1.  Kratko ponovite ključne pojmove: hash, rudarenje, blok, novčanik, težina.
2. Držite objašnjenja kratkim i konkretnim.
3. Objasnite da danas moraju da „dokažu rad“ pre nego što zarade reči.

PRED-AKTIVNOST

5 minuta

1. Rasporedite 20 karata licem nadole u mrežu. Objasnite: Dve identične karte = važeći hash.
2. Kada pronađete par, jasno recite: „Moje je.“
3. Pokažite okretanje dve karte i vraćanje ako se ne poklapaju.

Cilj učenika sopstvenim rečima

•  „Pronađem par koji se poklapa i kažem ‘Moje je’ da bih zaradio reč za svoj novčanik.“

AKTIVNOST

30 minuta

Priprema

1. Podelite učenike u timove od 3–4.
2. Dajte svakom timu jednu kovertu NOVČANIK.
3. Postavite sve kartice sa rečima licem nadole u MEMPOOL zonu.
4. Postavite kovertu BLOK napred.

Izvedi

1. Koristi 20 karata u rudarskom bazenu.
2. Timovi se naizmenično okreću i otkrivaju dve karte.
3. Ako se poklope, kažu: „Moje je.“
4. Skupljaju jednu reč iz mempool-a.
5. Moraju je pravilno pročitati da bi je privremeno zadržali.
6. Nakon 6–8 minuta, zaustavite rundu.
7. Ako je izrudareno previše reči, povećajte težinu dodavanjem više karata. Ako je izrudareno premalo reči, smanjite težinu uklanjanjem karata.
8. Jednostavno recite: „Kada je rudarenje prebrzo, otežavamo. Kada je rudarenje presporo, olakšavamo.“

Izvedi

1. Na kraju svake runde, sve osvojene reči stavite u BLOCK kovertu.
2. Objavite: „Blok je završen.“
3. Vratite potvrđene reči u novčanik svakog tima.
4. Samo potvrđene reči se računaju.

NASTAVAK

4 minuta

• Šta se desilo kada smo dodali više karata?
• Da li je bilo teže pronaći parove?
• Da li ste osvojili manje reči?
• Da li su duže reči donosile više poena?
• Da li su svi pratili ista pravila?

ZAVRŠETAK

• Sakupite i prebrojite sve igračke karte i vratite ih u kompletna špilove.
• Sakupite sve kartice sa rečima, ispraznite novčanike i BLOCK kovertu, i uredno ih složite.
• Očistite rudarsku oblast, obrišite tablu i proverite da li ima karata ispod stolova i stolica.

BELEŠKE

Upravljanje učionicom

• Samo jedan tim okreće karte u isto vreme
• Nema dodirivanja karata van svog reda
• Reči se moraju jasno izgovoriti naglas
• Karte koje nisu par moraju se uredno vratiti

Proširenja i dodatne aktivnosti

• Uvedite događaj prepolovljavanja: nakon određenog vremena, svaki važeći hash donosi samo svaku drugu reč
• Zahtevajte samo crvene parove karata za važeće hash-ove
• Dodajte bonus ako tim izrudari tri para u jednoj rundi

Diferencijacija

• Mlađi učenici: Korišćenje kartica sa rečima direktno u rudarskom bazenu može olakšati igru.
• Za učenike kojima je potrebna dodatna podrška: Dodajte slike na kartice sa rečima. Dozvolite pomoć vršnjaka pri čitanju.
• Bezbednost: Očistite prostor oko rudarskog bazena. Nema trčanja.