સમય, ઊર્જા અને ઇનામ

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર ઇન્ટરએક્ટિવ જૂથ પ્રવૃત્તિ - વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબ

સમયગાળો ૪૫ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા સહયોગી પ્રવૃત્તિઓ માટે આખો વર્ગ, પછી પ્રતિબિંબ માટે વ્યક્તિગત અથવા જોડીઓ

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ શોધે છે કે કેવી રીતે રોજિંદી પ્રવૃત્તિઓને કામ, આરામ અને રમતમાં જૂથબદ્ધ કરી શકાય. એક સંયુક્ત વર્ગીકરણ પ્રવૃત્તિ અને વ્યક્તિગત રૂટિન નકશાંકન દ્વારા, શીખનારાઓ વિચાર કરે છે કે તેઓ દિવસ દરમિયાન પોતાનો સમય કેવી રીતે વાપરે છે. આ પ્રવૃત્તિ શરૂઆતની જાગૃતિ વિકસાવે છે સંતુલન, ઊર્જા અને ઉદ્દેશપૂર્વક સમય વાપરવાની.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• પ્રવૃત્તિઓને કામ, આરામ અથવા રમતમાં ઓળખી અને વર્ગીકૃત કરી શકે છે
• તેમના રોજિંદા જીવનમાં સમય કેવી રીતે વહેંચાયેલો છે તે અંગે વિચાર કરે છે
• કામ, આરામ અને રમતમાં સંતુલનનું મહત્વ ઓળખે છે
• સમયના ઉપયોગને ઊર્જા અને સુખાકારી સાથે જોડવાનું શરૂ કરે છે

સામગ્રી

• સામાન્ય રોજિંદી પ્રવૃત્તિઓ સાથે ફ્લેશકાર્ડ્સ (જેમ કે દાંત સાફ કરવું, હોમવર્ક, ફૂટબોલ, વિડિઓ ગેમ્સ, ઊંઘવું, રસોઈ, વાંચવું)
• ખાલી રૂટિન હેન્ડઆઉટ્સ:
• પેન્સિલ, ક્રેયોન, માર્કર્સ
• સુવિધા માટે: વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા બનાવેલી પ્રવૃત્તિઓ માટે વધારાના ખાલી કાર્ડ્સ, દૃશ્ય સહાય (પરિશિષ્ટ A જુઓ)

ઉપકરણ

• મોટું પોસ્ટર અથવા બોર્ડ જગ્યા, જે WORK – REST – PLAY માં વહેંચાયેલું હોય (પરિશિષ્ટ B જુઓ)
• વ્હાઇટબોર્ડ અથવા દિવાલ જગ્યા
• કાર્ડ્સ ચોંટાડવા માટે ટેપ અથવા મેગ્નેટ્સ
• સુવિધા માટે: ટાઈમર અથવા દૃશ્ય ઘડિયાળ

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ

૩ મિનિટ

પ્રવૃત્તિ પહેલાં

૫-૧૦ મિનિટ

1. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો:

• "કામ શું છે?"
• "આરામ શું છે?"
• "રમવું શું છે?"

1. થોડા જવાબો મેળવો, તેમને સુધાર્યા વિના. સમજાવો કે કેટલીક પ્રવૃત્તિઓ એકથી વધુ કેટેગરીમાં આવી શકે છે. આ પગલામાં દૃશ્ય સહાય ઉપયોગી બની શકે છે (પરિશિષ્ટ A જુઓ)
2. બોર્ડ પર ત્રણ કેટેગરીઓ સમજાવો:

• કામ: જે વસ્તુઓ કરવી જ પડે
• આરામ: જે વસ્તુઓ આપણને પુનઃપ્રાપ્તિમાં મદદ કરે છે
• રમવું: જે વસ્તુઓ આપણે આનંદ માટે પસંદ કરીએ છીએ

વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાં હેતુ

• "શોધવું કે હું કામ, આરામ અને રમવા માટે શું કરું છું, અને શું મારું સંતુલન સારું છે કે નહીં."

પ્રવૃત્તિ

૩૦ મિનિટ

સેટઅપ

1. પોસ્ટર અથવા બોર્ડને ત્રણ સ્પષ્ટ ઓવરલેપિંગ વિભાગો સાથે તૈયાર કરો (એપેન્ડિક્સ B જુઓ):

• કામ
• આરામ
• રમણૂક

1. પ્રવૃત્તિ ફ્લેશકાર્ડ્સ એવી જગ્યાએ મૂકો કે બધા વિદ્યાર્થીઓ તેને જોઈ શકે.

મોડલ

1. એક કાર્ડ પસંદ કરો (દા.ત. "ઊંઘવું" અથવા "હોમવર્ક") અને ઊંચે બોલીને વિચારો:

• "હું આને 'આરામ'માં મૂકી શકું કારણ કે તે મારા શરીરને પુનઃપ્રાપ્તિમાં મદદ કરે છે."

1. કાર્ડ મૂકો
2. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે તેઓ સંમત છે કે નહીં અથવા તેને બીજે મૂકે.

પ્રથમ રાઉન્ડ: સહયોગી વર્ગીકરણ

1. વિદ્યાર્થીઓ વારો વારે ફ્લેશકાર્ડ પસંદ કરે છે અને તેને કામ, આરામ, અથવા રમણૂક હેઠળ મૂકે છે.
2. શિક્ષક સૂચનો:

• "તમે એ કેટેગરી કેમ પસંદ કરી?"
• "શું આ બીજે પણ ફિટ થઈ શકે?"

1. વૈકલ્પિક ફેરફાર:

• વિદ્યાર્થીઓ મૂકી પહેલાં મત આપે છે
• વર્ગીકરણ પહેલાં મેમરી-સ્ટાઇલ મેચિંગ

ચેકપોઈન્ટ

1. પૂર્ણ થયેલ પોસ્ટરને સાથે મળીને સમીક્ષો.
2. પૂછો:

• "શું કંઈક વધુ એક જૂથમાં આવે છે?"
• "શું આપણે બધા સંમત છીએ?"

1. મજબૂત કરો કે કેટેગરીઓ ઓવરલેપ થઈ શકે છે.

બીજું રાઉન્ડ: મારી રૂટિન (૨૦ મિનિટ)

1. વિદ્યાર્થીઓ એક અથવા વધુ રૂટિન હેન્ડઆઉટ્સ પૂર્ણ કરે છે:

• દૈનિક રૂટિન
• સાપ્તાહિક રૂટિન
• વાર્ષિક રૂટિન

1. તેઓ પોતાની જિંદગીમાંથી પ્રવૃત્તિઓ ભરે છે.
2. ચર્ચા સૂચનો:

• "તમારી રૂટિનમાં કામ ક્યાં દેખાય છે?"
• "તમે ક્યારે આરામ કરો છો?"
• "દરેક દિવસ, અઠવાડિયું, કે વર્ષમાં કઈ રમણૂક થાય છે?"

વિચારવિમર્શ

વૈકલ્પિક ઊંડા ચર્ચા:

• "જો કામ બહુ વધારે થાય તો શું થાય?"
• "જો આરામ કે રમણૂક ન હોય તો શું થાય?"

આગળનું પગલું

૫ મિનિટ

1. મુખ્ય વિચારોનું સારાંશ આપો:

• દરેકને કામ, આરામ અને રમણૂક જરૂરી છે
• સંતુલન મહત્વનું છે
• વિભિન્ન લોકોની અલગ રૂટિન હોય છે

1. આગળ જોડો:

• આ પસંદગીઓ ઊર્જા, આરોગ્ય અને અભ્યાસને અસર કરે છે.

1. વૈકલ્પિક ઘરગથ્થુ વિસ્તરણ: વિદ્યાર્થીઓ માતા-પિતા અથવા સંભાળનારને પૂછે કે જ્યારે તેઓ એજ વયના હતા ત્યારે કામ, આરામ અને રમણૂક કેવી હતી.

બંધ કરો

1. ફ્લેશકાર્ડ્સ અને હેન્ડઆઉટ્સ એકત્ર કરો
2. જરૂર પડે તો પોસ્ટર દૂર કરો અથવા સાફ કરો
3. વિદ્યાર્થીઓને ભાગ લેવા બદલ આભાર કહો
4. વિદ્યાર્થીઓ માટે અંતિમ સંક્ષિપ્ત સંદેશ: "દરેકની દૈનિક ક્રિયા અલગ હોય છે, પણ સંતુલન મહત્વપૂર્ણ છે."

નોંધો

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• આદરપૂર્વક અસહમતિ વ્યક્ત કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો
• વિદ્યાર્થીઓને તેમનો વિચાર બદલવાની મંજૂરી આપો

વિસ્તરણ અને સ્પોન્જ પ્રવૃત્તિઓ

• અવકાશ દિવસો સામે શાળા દિવસો માટે પ્રવૃત્તિ ફરી કરો
• મોસમો અને રજાઓમાં દૈનિક ક્રિયાઓની તુલના કરો

ભિન્નીકરણ

• મોટા વિદ્યાર્થીઓ: વિદ્યાર્થીઓ સ્ટિકી નોટ્સ વડે પોતે કાર્ડ લખી શકે છે.
• ELL/પ્રવેશ્યતા: ચિહ્નો અને હાવભાવનો ઉપયોગ કરો
• સુરક્ષા: બોર્ડ આસપાસની હલચલ પર દેખરેખ રાખો

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર ઇન્ટરએક્ટિવ પ્રતિબિંબ • ગ્રાફિંગ પ્રવૃત્તિ

સમયગાળો ૩૫ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા સમગ્ર વર્ગ ચર્ચા, પછી વ્યક્તિગત ગ્રાફિંગ

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓને વર્ગના સંયુક્ત ગ્રાફ અને વ્યક્તિગત Energy Tracker પર ચિહ્નિત કરીને, દિવસ દરમિયાન તેમની ઊર્જા કેવી રીતે બદલાય છે તે શોધે છે. સમયગાળા દરમિયાન ઊર્જાના ઊંચા અને નીચા સ્તરોને દૃશ્યરૂપે જોઈને, શીખનારાઓ પ્રયત્ન, આરામ અને ઊર્જાનો ઉપયોગ કેવી રીતે થાય છે તેની પ્રારંભિક આત્મજાગૃતિ વિકસાવે છે. આ પ્રવૃત્તિ સમયની પસંદગી, મૂલ્ય અને ઇરાદાપૂર્વકના નિર્ણય અંગેના આગળના પાઠ માટે પાયો તૈયાર કરે છે.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• ઓળખશે કે ઊર્જા સ્તર દિવસ દરમિયાન બદલાય છે
• એવી પ્રવૃત્તિઓ ઓળખશે જે ઊર્જા આપે છે અથવા ઉપયોગ કરે છે
• વ્યક્તિગત દૈનિક ઊર્જા પેટર્નને દૃશ્યરૂપે જોઈ શકશે
• સમય અને ઊર્જાનો ઉપયોગ કેવી રીતે થાય છે તેની પ્રતિબિંબની શરૂઆત કરશે

સામગ્રી

• દૈનિક પ્રવૃત્તિઓના ફ્લેશકાર્ડ્સ અથવા ચિત્ર કાર્ડ્સ (નાસ્તો કરવો, દાંત સાફ કરવું, શાળાએ ચાલીને જવું, હોમવર્ક, બહાર રમવું, ટીવી જોવું, ઊંઘવું, વગેરે)
• વ્યક્તિગત Energy Tracker હેન્ડઆઉટ્સ (પરિશિષ્ટ B જુઓ)
• ક્રેયોન, પેન્સિલ, માર્કર્સ
• વધુ સારું હોય તો: લખી ન શકતા માટે છાપેલા નાના ચિત્રો, દૃશ્ય સહાય (પરિશિષ્ટ A જુઓ)

ઉપકરણ

• વર્ગ Energy Tracker ગ્રાફ માટે મોટું વ્હાઇટબોર્ડ અથવા પોસ્ટર
• વ્હાઇટબોર્ડ માર્કર્સ
• ફ્લેશકાર્ડ્સ માટે ટેપ અથવા મેગ્નેટ્સ
• વધુ સારું હોય તો: પ્રોજેક્ટર અથવા દૃશ્ય ટાઈમર

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ

1. બોર્ડ અથવા પોસ્ટર પર મોટું Energy Tracker ગ્રાફ તૈયાર કરો:
2. આડું અક્ષ: દિવસનો સમય (સૂર્યોદય → સૂર્યાસ્ત)
3. ઊભું અક્ષ: ઊર્જા સ્તર (નીચું → ઊંચું)
4. ફ્લેશકાર્ડ્સને એવી રીતે ગોઠવો કે તે દેખાય અને સરળતાથી મળી શકે.
5. વ્યક્તિગત હેન્ડઆઉટ્સ અને લખવાની સામગ્રી તૈયાર કરો.
6. વિદ્યાર્થીઓ બોર્ડ પાસે સુરક્ષિત રીતે જઈ શકે તે માટે સ્પષ્ટ જગ્યા સુનિશ્ચિત કરો.

પ્રવૃત્તિ પહેલાં

૩-૫ મિનિટ

1. આ વિચાર રજૂ કરો:
2. વર્ગને પૂછો:
3. વ્યક્તિગત બનાવો:
4. ઝડપી હાથ ઉંચા કરીને પ્રશ્નો પૂછો:

વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાં હેતુ

• "મારું ઊર્જા સ્તર દિવસ દરમિયાન કેવી રીતે બદલાય છે અને શું મને ઊર્જા આપે છે કે શું ઊર્જાનો ઉપયોગ કરે છે તે જોવું."

પ્રવૃત્તિ

૩૦ મિનિટ

સેટઅપ

1. શક્ય હોય તો, સમય અને ઊર્જા ટ્રેકિંગ દર્શાવવા માટે દૃશ્ય સહાયનો ઉપયોગ કરો (એપેન્ડિક્સ A જુઓ)
2. પહેલાં દોરેલા એનર્જી ટ્રેકર ગ્રાફ પર પાછા આવો.
3. સમજાવો કે આ આડુ રેખા સૂર્યોદયથી સૂર્યાસ્ત સુધીનો દિવસ બતાવે છે.
4. સમજાવો કે ઊભી રેખા ઊંડેથી ઉપર સુધી ઊર્જા નીચેથી ઊંચી તરફ બતાવે છે.
5. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે તેઓ સવારે, બપોરે અને સાંજે કયા કયા પ્રવૃત્તિઓ કરે છે તેના ઉદાહરણો આપે.

મોડેલ

1. એક ફ્લેશકાર્ડ પસંદ કરો, જેમ કે નાસ્તો કરવો.
2. પૂછો: "તમે આ સામાન્ય રીતે ક્યારે કરો છો?" અને "આ તમને ઊર્જા આપે છે કે ઊર્જા લઈ જાય છે?"
3. વિદ્યાર્થીના જવાબ પ્રમાણે કાર્ડને ગ્રાફ પર મૂકો.

1. જૂથ ગ્રાફિંગ

15 મિનિટ

1. દરેક વખતે એક પ્રવૃત્તિ કાર્ડ બતાવો.
2. પૂછો: "તમે આ સામાન્ય રીતે ક્યારે કરો છો?" અને "આ ઊર્જા આપે છે કે ઊર્જા લઈ જાય છે?"
3. સમૂહના સહમતિથી કાર્ડને દિવસના સમય પ્રમાણે ડાબેથી જમણે અને ઊર્જા સ્તર પ્રમાણે ઉપર કે નીચે મૂકો.
4. 8–10 પ્રવૃત્તિ કાર્ડ સાથે પુનરાવૃત્તિ કરો.
5. વિદ્યાર્થીઓને ચર્ચા અને અસહમતિ માટે પ્રોત્સાહિત કરો, યાદ અપાવો કે દરેક વ્યક્તિ માટે પ્રવૃત્તિઓ અલગ લાગવી શકે છે.
6. થોડું દૂર રહીને તૈયાર થયેલ ગ્રાફનું સમીક્ષા કરો.
7. પૂછો: "શું ધ્યાનમાં આવે છે?" "ક્યારે ઊર્જા સૌથી વધુ લાગે છે?" "પછી દિવસમાં શું થાય છે?"

2. વ્યક્તિગત ગ્રાફિંગ

10–15 મિનિટ

1. વિતરણ કરો એનર્જી ટ્રેકર હેન્ડઆઉટ્સ. (એપેન્ડિક્સ B જુઓ)
2. સૂચના આપો વિદ્યાર્થીઓને કે તેઓ તેમના સામાન્ય દિવસ વિશે વિચારે, 4–6 પ્રવૃત્તિઓ પસંદ કરે જે તેઓ સામાન્ય રીતે કરે છે, અને પોતાના ગ્રાફ પર શબ્દો અથવા ચિત્રો વડે મૂકે.
3. લખી ન શકતા વિદ્યાર્થીઓને છાપેલા ચિત્રો ચોંટાડવા કે ચોંટાડવા માટે આપો, લખવાને બદલે ચિત્ર દોરવાની છૂટ આપો, અને જરૂર પડે તો મિત્ર સાથે જોડો.

પ્રતિબિંબન

2 મિનિટ

1. પૂછો: "તમને કયા સમયે સૌથી વધુ ઊર્જા હોય છે?" "કઈ પ્રવૃત્તિમાં સૌથી વધુ ઊર્જા વપરાય છે?" "શું તમને વધુ આરામદાયક બનાવે છે?" "તમે તમારી ઊર્જાનો વધુ સારું ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકો?"
2. મોટા વિદ્યાર્થીઓ માટે પૂછો: "જો તમારી બધી ઊર્જા સવારે જ વપરાઈ જાય તો શું થાય?" અને "અપણે મહત્વની વસ્તુઓ માટે ઊર્જા કેવી રીતે બચાવી શકીએ?"

આગામી પગલાં

3 મિનિટ

વિદ્યાર્થીઓ સાથે સામગ્રીનું પુનરાવલોકન

1. પુનરાવલોકન કરો કે ઊર્જા દિવસ દરમિયાન બદલાય છે, પ્રવૃત્તિઓ ઊર્જા પર અલગ અસર કરે છે, અને દરેક વ્યક્તિના ઊર્જા પેટર્ન અલગ હોય છે.
2. આગળ જોડાણ કરો અને સમજાવો કે આ પેટર્ન કેવી રીતે કામ, આરામ, રમવા અને પસંદગીઓ પર અસર કરે છે.

સમાપ્તિ

5 મિનિટ

1. હેન્ડઆઉટ્સ અને સામગ્રી એકત્ર કરો.
2. જરૂર પડે તો વર્ગનો ગ્રાફ દૂર કરો અથવા સાફ કરો.
3. વિદ્યાર્થીઓનો ભાગ લેવા બદલ આભાર માનો અને મજબૂત કરો કે ઊર્જા મર્યાદિત છે અને તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરીએ એ મહત્વનું છે.

નોંધો

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• સ્પષ્ટ વારો લેવા ના નિયમો અપનાવો, કાર્ડ મૂકી દેવાનો સમય મર્યાદિત રાખો, સાંભળવા અને સન્માનપૂર્વક અસહમતિ માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

વિસ્તરણ અને વધારાની પ્રવૃત્તિઓ

• શાળાના દિવસ અને અઠવાડિયાના અંતના ઊર્જા ગ્રાફની તુલના કરો, નાના જૂથના ગ્રાફની તુલના, ઊર્જા માટે શારીરિક ડેમો—નીચું ઊર્જા માટે બેસવું અને ઊંચું ઊર્જા માટે ઊભા થવું.
• એ જ સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ લાંબા સમયગાળા (અઠવાડિયું, ઋતુ, જીવનકાળ વગેરે) માટે ઊર્જા જોવા માટે કરો.

ભિન્નીકરણ

• નાના વિદ્યાર્થીઓ: નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે વૈકલ્પિક જોડણી સહાય, ચિત્ર દોરવું અને ચિત્ર કાર્ડ.
• ELL/પ્રવેશયોગ્યતા: દૃશ્ય સામગ્રી, મોડેલિંગ, ભાગીદારનું સહયોગ.
• સુરક્ષા: બોર્ડ નજીક હલનચલન દરમિયાન દેખરેખ રાખો.

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર રમત આધારિત અન્વેષણ – રચનાત્મક ચર્ચા – અનુભવ આધારિત શિક્ષણ

સમયગાળો ૬૦ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા શિક્ષક દ્વારા પ્રદર્શન, વ્યક્તિગત ભાગીદારી, સમગ્ર વર્ગની પ્રતિબિંબ, વૈકલ્પિક રીતે જોડીઓ અથવા નાના જૂથો

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ વિવિધ રીતે ઇનામ વહેંચતી ટૂંકી રમતોની શ્રેણીમાં ભાગ લઈને ન્યાયની કલ્પનાનો અન્વેષણ કરે છે. સીધા અનુભવ દ્વારા, શીખનારાઓ અન્યાયી પ્રણાલીઓ, રેન્ડમ પ્રણાલીઓ, પ્રયત્ન આધારિત પ્રણાલીઓ અને Proof of Work ની તુલના કરે છે. ભાવનાત્મક પ્રતિસાદોને આવકારવામાં આવે છે અને રચનાત્મક પ્રતિબિંબ માટે ઉપયોગમાં લેવામાં આવે છે. આ પ્રવૃત્તિ ન્યાય, ઇનામ અને સમાન તક અંગેનું મૂળભૂત સમજણ બનાવે છે.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• અન્યાયી, રેન્ડમ, પ્રયત્ન આધારિત અને ન્યાયી પ્રણાલીઓનો અનુભવ અને ઓળખ કરશે
• સમજે છે કે બધા ઇનામો સમાન રીતે મળતા નથી
• ઓળખશે કે ન્યાય માટે સમાન નિયમો અને સમાન તક જરૂરી છે
• પ્રયત્ન, ઇનામ અને ન્યાય વિશે શબ્દભંડોળ અને ભાવનાત્મક જાગૃતિ વિકસાવશે
• Proof of Work માટે ધારણાત્મક રીતે તૈયાર થશે

સામગ્રી

• ઇનામ દર્શાવવા માટે મણકા અથવા નાના ટોકન (“My Stack”)
• ગુણો અથવા લક્ષણો દર્શાવતી ફ્લેશકાર્ડ્સ અથવા છબીઓ (વાળનો રંગ, કપડાં, જન્મદિવસ વગેરે)
• ડ્રોઇંગ પેપર અને પેન્સિલ
• પાંસાં
• પત્તાની ગડી
• સુવિધા માટે:દૃશ્ય આધાર (પરિશિષ્ટ A જુઓ), દરેક રાઉન્ડ માટે લેબલ્સ (Unfair, Random, Work, Proof of Work)

ઉપકરણ

• ટાઈમર અથવા સ્ટોપવોચ
• મધ્યસ્થ મેજ અથવા કન્ટેનર જે “બેંક” તરીકે કાર્ય કરે છે
• હલનચલન આધારિત રમતો માટે ખુલ્લી જગ્યા

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ 

1. શારીરિક પડકારો માટે યોગ્ય કદનું ક્ષેત્ર સાફ કરો.
2. બધા મણકા સાથે મધ્યસ્થ “બેંક” તૈયાર કરો.
3. હલનચલન માટે જગ્યા તૈયાર કરો અને સુરક્ષા સુનિશ્ચિત કરો.
4. દરેક રમતમાં રાઉન્ડ માટે લેબલ્સ તૈયાર કરો.
5. સામગ્રી ગોઠવો જેથી રાઉન્ડ વચ્ચે પરિવર્તન ઝડપથી થાય.

પ્રવૃત્તિ પહેલાં

૫ મિનિટ

1. વિદ્યાર્થીઓનું સ્વાગત કરો અને ઉત્સાહ સાથે વાતાવરણ બનાવો.
2. સમજાવો: “આજે આપણે રમતો રમવાના છીએ, પણ બધી રમતો ન્યાયી નહીં હોય.”
3. પરિચય આપોMy Stack: વિદ્યાર્થીઓ મણકા કમાવવાનો પ્રયાસ કરે છે, પણ માત્ર એ રમતોમાંથી મળેલા મણકા જ રાખી શકે છે જેને વર્ગ ન્યાયી માને છે.
4. પુછો વિદ્યાર્થીઓને: “તમારા માટે ન્યાયી એટલે શું?” “શું તમે ક્યારેય એવું અનુભવ્યું છે કે કંઈક અન્યાયી લાગ્યું હોય?” “એ સમયે તમને કેવું લાગ્યું?”
5. આશાઓ નિર્ધારિત કરો સ્પષ્ટ રીતે: “અમે ચાર ટૂંકા રમતો રમશું. દરેક પછી, તમે નક્કી કરશો કે તે ન્યાયસંગત હતી કે નહીં.”

વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાં હેતુ

• “કઈ રમતો ન્યાયસંગત છે અને કઈ નથી, અને કેમ, તે અજમાવવું.”

પ્રવૃત્તિ

૪૫ મિનિટ

સેટઅપ

1. સમજાવો કે હેતુ છે ‘My Stack’ વધારવાનો, મણકા કમાઈને.
2. સમજાવો કે દરેક રાઉન્ડ પછી વર્ગ મત આપશે કે રમત ન્યાયસંગત હતી કે નહીં.
3. સમજાવો કે અન્યાયી રમતોમાંથી મળેલા મણકા બેંકમાં પાછા આપવાના.
4. સમજાવો કે એકવાર ન્યાયી રમત ઓળખાય, તો તેને પુનરાવૃત્તિ કરી શકાય છે જેથી વિદ્યાર્થીઓ તેમના ઇનામો રાખી શકે.

મોડેલ

1. દેખાડો કે કેવી રીતે મણકા કમાય અને બેંકમાં પાછા આપાય છે.
2. જીતવા, હારવા અને અસહમતિ પર સન્માનપૂર્વક પ્રતિસાદ કેવી રીતે આપવો તે મોડેલ કરો.

રાઉન્ડ ૧: અન્યાયી

૧૦ મિનિટ

1. એક અન્યાયી પદ્ધતિ પસંદ કરો, જેમ કે શિક્ષકની પસંદ પર આધારિત ચિત્ર સ્પર્ધા, મનગમતી લક્ષણો પર આધારિત પક્ષપાતી રમત, અથવા ઊંચાઈ કે નામના ક્રમ જેવા ગુણધર્મો પર આધારિત અસમાન વિતરણ.
2. પસંદ કરેલી પદ્ધતિ મુજબ મણકા આપો.
3. પૂછો: “શું આ ન્યાયી હતું?” “શું સૌને સમાન તક મળી?” “શું પ્રયત્નનો અર્થ પડ્યો?”
4. બધા મણકા બેંકમાં પાછા આપો.

રાઉન્ડ ૨: રેન્ડમ

૧૦ મિનિટ

1. રેન્ડમ ઇનામ પદ્ધતિ પસંદ કરો, જેમ કે પાંસાં ફેંકવી કે પત્તા ખેંચવું.
2. નસીબના આધારે મણકા વિતરો.
3. પૂછો: “શું આ ન્યાયી હતું?” “વિજેતા કોણ એ પ્રયત્ને નક્કી કર્યું?”
4. જો વર્ગ સહમત હોય કે આ અન્યાયી હતું, તો બધા મણકા બેંકમાં પાછા આપો.

રાઉન્ડ ૩: મહેનત

૧૦ મિનિટ

1. શારીરિક અથવા માનસિક પડકારો રજૂ કરો, જેમ કે જમ્પિંગ જૅક્સ, પુશ-અપ્સ, આંખ મિલાવવાની સ્પર્ધા, અથવા હાથની કસોટી.
2. કાર્ય પૂર્ણ કરવા અથવા જીતવા બદલ મણકા આપો.
3. પૂછો: “શું આ સૌ માટે ન્યાયી હતું?” “શું સૌ સમાન રીતે ભાગ લઈ શક્યા?”
4. મણકા પાછા આપો જો સુધી વર્ગ સહમત ન હોય કે પદ્ધતિ ન્યાયી હતી.

રાઉન્ડ ૪: પુરાવાની મહેનત

૧૦ મિનિટ

1. દરેક વિદ્યાર્થીને પાંચ પાંસાં આપો.
2. સ્પષ્ટ લક્ષ્ય આપો, જેમ કે ત્રણ સમાન નંબર ફેંકવા.
3. વિદ્યાર્થીઓ સફળ ન થાય ત્યાં સુધી વારંવાર પાંસાં ફેંકે, દરેક વખતે નિષ્ફળ જાય ત્યારે ફરીથી ફેંકે.
4. પૂછો: “શું કોઈ પણ આ રમત જીતી શકે?” “શું સૌને સમાન તક મળી?” “શું આ અગાઉની રમતો કરતાં વધુ ન્યાયી લાગે છે?”
5. જો ન્યાયી માનવામાં આવે, તો વિદ્યાર્થીઓને મણકા રાખવા દો અને ઉમેરવા દો My Stack.

વૈકલ્પિક: ઇનામની પુષ્ટિ પહેલાં પરિણામ ચકાસવા માટે એક ફરતી વિદ્યાર્થી નિમણૂક કરો.

ચેકપોઈન્ટ

1. દરેક રાઉન્ડ પછી થોડીવાર રોકાઈ વિદ્યાર્થીઓના નિર્ણય એકત્ર કરો.
2. કઈ પદ્ધતિઓ નકારવામાં આવી અને કઈ ન્યાયી તરીકે સ્વીકારવામાં આવી તે નોંધો.

વિચારવિમર્શ

• વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે દરેક રમતે તેમને કેવું લાગ્યું.
• પૂછો કે અંતિમ રમતમાં શું અલગ લાગ્યું.
• મજબૂત કરો કે ન્યાયીપણા એ નિયમો, તક અને ચકાસણી વિશે છે.

પછીનું કાર્ય

૧૦ મિનિટ

1. અન્યાયી, રેન્ડમ, કામ આધારિત, અને Proof of Work જેવા ચાર સિસ્ટમોના અનુભવની સમીક્ષા કરો.
2. ચર્ચા કરો કે કેમ Proof of Work એ દરેકને સમાન તક આપી.
3. આ અનુભવને એવા વાસ્તવિક જીવનના સિસ્ટમો સાથે જોડો જ્યાં ઇનામ મહેનતથી મળે છે.

વૈકલ્પિક વાર્તા અથવા સર્જનાત્મક પ્રતિબિંબ: વિદ્યાર્થીઓ એ સમય વિશે ચિત્ર દોરે છે અથવા લખે છે જ્યારે કંઈક અન્યાયી લાગ્યું હોય અથવા તેઓ જે સિસ્ટમને યોગ્ય માને છે.

બંધ કરો

5 મિનિટ

1. મણકા અને સામગ્રી એકત્ર કરો.
2. પ્રવૃત્તિ જગ્યા સાફ કરો.
3. વિદ્યાર્થીઓનો આદરપૂર્વક જોડાવા બદલ આભાર માનો.
4. વિદ્યાર્થીઓ માટે અંતિમ સંદેશ: “ન્યાયી સિસ્ટમો દરેકને સમાન નિયમો અને સમાન તક આપે છે.”

નોંધો

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• ભાવનાઓને ખુલ્લેઆમ સ્વીકારો અને નિરાશાને સામાન્ય બનાવો.
• મણકા વહેંચણીમાં શાંતિપૂર્વક નિયંત્રણ જાળવો.
• સમાવેશિતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે ભૂમિકાઓ ફેરવો.

વિસ્તરણ અને વધારાની પ્રવૃત્તિઓ

• પ્રવૃત્તિને વાર્તા અથવા દંતકથા તરીકે ફરી કહો.
• રમતોમાં ન્યાય અને વાસ્તવિક જીવનમાં ન્યાયની તુલના કરો.

ભિન્નીકરણ

• નાના વિદ્યાર્થીઓ: ઓછા પાંસાં અથવા સહભાગી રોલ.
• ELL/પ્રવેશ્યતા: દૃશ્ય સંકેતો, મોડેલિંગ, બડી સિસ્ટમ.
• સુરક્ષા: શારીરિક પડકારો દરમિયાન દેખરેખ રાખો અને વિકલ્પો આપો.

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર વાર્તા સમય – માર્ગદર્શિત ચર્ચા – નૈતિક વિચારવિમર્શ

સમયગાળો ૩૦–૪૦ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા સંપૂર્ણ વર્ગ

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ શિક્ષક દ્વારા વાંચવામાં આવતી એવી વાર્તા સાંભળે છે જેમાં પાત્રોને પુરસ્કાર મળે છે, જે તેમના પ્રયત્નો સાથે મેળ ખાતા હોય કે ન પણ હોય. મહત્વના ક્ષણોએ, શિક્ષક વાર્તા અટકાવે છે અને ચર્ચા તથા નિર્ણય માટે આમંત્રણ આપે છે. શીખનારાઓ ન્યાય, પ્રયત્ન, નસીબ અને અસમાન પરિણામો પર વિચાર કરે છે, અને નૈતિક વિચારશક્તિ તથા શબ્દભંડોળ વિકસાવે છે, જે પછીના પાઠોમાં કામ, પુરસ્કાર અને Proof of Work માટે આધારરૂપ બને છે.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• એવી પરિસ્થિતિઓ ઓળખી શકે છે જે ન્યાયસંગત કે અન્યાયસંગત લાગે છે
• વાર્તાના પ્રસંગો દ્વારા પ્રયત્ન અને પુરસ્કારને જોડે છે
• મંતવ્યો અને ભાવનાઓને આદરપૂર્વક વ્યક્ત કરવાનો અભ્યાસ કરે છે
• વાસ્તવિક ઉદાહરણો દ્વારા પ્રારંભિક નૈતિક વિચારશક્તિ વિકસાવે છે

સામગ્રી

• શિક્ષક દ્વારા પસંદ કરાયેલું એવું એક વાર્તાપુસ્તક જેમાં પ્રયત્ન અને પુરસ્કાર સમાવિષ્ટ હોય
• ડ્રોઇંગ પેપર અને પેન્સિલ અથવા ક્રેયોન
• સુવિધાજનક:વાર્તાના પાત્રોના છાપેલા ચિત્રો, વાર્તામાં અટકાવવાના બિંદુઓ માટે સ્ટિકી નોટ્સ

ઉપકરણ

• આરામદાયક વાંચન વિસ્તાર (ગાલિચો, ખુરશીઓ, વર્તુળમાં બેઠકો)
• સુવિધાજનક: ચર્ચાના વિરામ માટે દૃશ્યમાન ટાઈમર

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ 

1. એવી વાર્તા પસંદ કરો જેમાં સ્પષ્ટ રીતે મહેનત કરનાર પાત્રો, મહેનત ન કરનાર પાત્રો અને પ્રશ્નાર્થ પુરસ્કારો હોય (પરિશિષ્ટ A & B જુઓ).
2. વાર્તા પૂર્વવાંચન કરો અને ૩–૫ સ્પષ્ટ વિરામ બિંદુઓ ચિહ્નિત કરો જ્યાં ન્યાય વિશે ચર્ચા કરી શકાય.
3. બધી રીતે વિદ્યાર્થીઓ જોઈ અને સાંભળી શકે તે રીતે બેઠકો ગોઠવો.
4. પ્રતિબિંબ પ્રવૃત્તિ માટે ડ્રોઇંગ સામગ્રી તૈયાર કરો.

પ્રવૃત્તિ પૂર્વે

૨ મિનિટ

1. વિદ્યાર્થીઓને કહો: “આજે હું તમને એક વાર્તા વાંચી બતાવીશ, પણ આપણે વાંચતા વાંચતા અટકીને વિચારશું.”
2. પુછો: “ન્યાયસંગત એટલે શું?”
3. પુછો: “શું કંઈક એવું હોઈ શકે છે કે નિયમોનું પાલન થાય છતાં પણ તે અન્યાયસંગત લાગે?”
4. પાઠ માટે મુખ્ય પ્રશ્ન સમજાવો: “જ્યારે આપણે વાંચીશું, ત્યારે આપણે વારંવાર એક પ્રશ્ન પૂછતા રહીશું:શું એ ન્યાયસંગત છે?” 

વિદ્યાર્થીની ભાષામાં હેતુ

•  “વાર્તા સાંભળો અને નક્કી કરો કે પાત્રોને જે મળ્યું તે યોગ્ય છે કે નહીં.”

પ્રવૃત્તિ

૨૦-૨૫ મિનિટ

ગોઠવણી

1. પુસ્તકનું કવર બતાવો અને પાત્રોની ટૂંકી ઓળખાણ આપો.
2. વિદ્યાર્થીઓને કહો કે વાર્તા દરમિયાન આપણે સાથે મળીને વિચારવા માટે અટકશું.

મોડલ

1. વાંચન પહેલાં, સરળ ઉદાહરણથી ન્યાયસંગતતા અંગે નિર્ણય લેવાનું મોડલ કરો: “જો કોઈ મહેનત કરે અને તેને કંઈ ન મળે, તો એ અન્યાયસંગત લાગે.”
2. વિદ્યાર્થીઓને યાદ અપાવો કે સાચા કે ખોટા જવાબ નથી, ફક્ત કારણો છે.

કાર્યરત થવું

1. વાર્તા ઉંચી અવાજે વાંચવાનું શરૂ કરો.
2. પ્રથમ વિરામ બિંદુએ, રોકો અને પૂછો: “હમણાં શું થયું?”
3. પૂછો: “શું આ પાત્રે એ ઇનામ માટે મહેનત કરી હતી?”
4. પૂછો: “શું તમને લાગે છે કે આ ન્યાયસંગત છે? કેમ કે કેમ નહીં?”
5. વાંચન ચાલુ રાખો અને દરેક નિશાન લગાવેલા વિરામ બિંદુએ આ પ્રક્રિયા પુનરાવર્તન કરો.
6. વિદ્યાર્થીઓને તેમના જવાબોને માત્ર અભિપ્રાય નહીં, પણ કારણો સાથે સમર્થન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

ચેકપોઈન્ટ

1. વાર્તા અડધા ભાગે પહોંચે ત્યારે, રોકો અને પૂછો: “હમણાં સુધી, તમને કોણે ન્યાયસંગત રીતે વર્તન મળ્યું છે એવું લાગે છે?”
2. પૂછો: “કોણે નહીં?”
3. પૂછો: “શું તમને લાગે છે કે અંત સુધીમાં આ બદલાશે?”

વિચારવિમર્શ

• વાર્તા પૂરી થયા પછી, પૂછો: “કયો ભાગ સૌથી વધુ અન્યાયસંગત લાગ્યો?”
• પૂછો: “કયા પાત્રે સૌથી વધુ મહેનત કરી હતી?”
• પૂછો: “શું હંમેશા મહેનતથી ઇનામ મળ્યું?”

આગળની પ્રવૃત્તિ

૧૦ મિનિટ

1. મુખ્ય વિચારોની સમીક્ષા કરો: મહેનત, ઇનામ, ન્યાયસંગતતા.
2. પૂછો: “શું ઇનામને ન્યાયસંગત બનાવે છે?”
3. પૂછો: “શું દરેકને સમાન ઇનામ મળવું જોઈએ, કે મહેનત મહત્વની છે?”
4. આગળ જોડો: “આગામી પાઠોમાં, આપણે એવા પ્રણાલીઓ શોધીશું જ્યાં મહેનતથી ઇનામ નક્કી થાય છે.”

સમાપ્તિ

1. ડ્રોઇંગ સામગ્રી ભેગી કરો અને વાંચન જગ્યા ગોઠવો.
2. વિદ્યાર્થીઓને સાંભળવા અને તેમના વિચારો વહેંચવા બદલ આભાર માનો.
3. વિદ્યાર્થીઓ માટે અંતિમ સંદેશ: “ન્યાયસંગતતા માત્ર પરિણામ વિશે નથી, પણ મહેનત અને તક વિશે છે.”

નોંધો

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• ભાવનાત્મક પ્રતિસાદ અને અસહમતિને સામાન્ય બનાવો
• ખાતરી કરો કે દરેકની અવાજ સાંભળવામાં આવે
• વિરામોને ટૂંકા અને કેન્દ્રિત રાખો

વિસ્તરણ અને વધારાની પ્રવૃત્તિઓ

• વિદ્યાર્થીઓ એક દૃશ્ય દોરે છે અને બતાવે છે કે તે ન્યાયસંગત હતું કે અન્યાયસંગત.
• અંતને વધુ ન્યાયસંગત બનાવવા માટે ફરીથી લખો
• એક દૃશ્યનું અભિનય કરો અને ન્યાયસંગતતા પર મત આપો

ભિન્નીકરણ

• નાના વિદ્યાર્થીઓ: અંગૂઠા વડે હા/ના ન્યાયસંગતતા મતદાન
• ELL/પ્રવેશ્યતા: દૃશ્ય આધાર અને સરળ પ્રશ્નો
• સુરક્ષા: બેઠેલી પ્રવૃત્તિ, ઓછી હલચલ

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર વાર્તા કહાની - માર્ગદર્શિત ચર્ચા - તુલનાત્મક પ્રવૃત્તિ

સમયગાળો ૨૦ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા શિક્ષક દ્વારા નેતૃત્વ, આખું વર્ગ

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ એક જાણીતી વાર્તા દ્વારા સમય પસંદગીના સંકલ્પનને શોધે છે, The Three Little Pigs. વાર્તા સાંભળીને, પાત્રોના પસંદગીઓ પર ચર્ચા કરીને અને બાંધકામ સામગ્રીની તુલના કરીને, શીખનારાઓ ટૂંકા ગાળાની સુવિધા અને લાંબા ગાળાની મજબૂતી વિશે વિચાર કરે છે. આ પ્રવૃત્તિ બાળકોને સમજાવે છે કે મહેનત અને ધીરજથી પછી વધુ સારા પરિણામો મળી શકે છે.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• ઓળખશે કે ઝડપથી લેવામાં આવેલી પસંદગીઓનો પછી પરિણામ આવી શકે છે
• સમજે કે મહેનત અને ધીરજથી વધુ મજબૂત પરિણામો મળી શકે છે
• સરળ શબ્દોમાં સમય પસંદગીના વિચારને સમજવા શરૂ કરશે
• વિકલ્પોની તુલના કરવાનો અને પોતાની વિચારસરણી સમજાવવાનો અભ્યાસ કરશે

સામગ્રી

• વાર્તાપુસ્તક અથવા છપાયેલ દૃશ્ય રૂપાંતર The Three Little Pigs
• ઘાસ, લાકડાં અને ઈંટોથી બનેલા ઘરો દર્શાવતા દૃશ્ય સહાયક (પરિશિષ્ટ A જુઓ)
• ક્રેયોન અથવા માર્કર્સ
• સારા હોય તો: પપેટ્સ અથવા પાત્રોની કટઆઉટ્સ

ઉપકરણ

• જૂથ ચર્ચા માટે વ્હાઇટબોર્ડ અથવા પોસ્ટર બોર્ડ
• માર્કર્સ
• સારા હોય તો: છબીઓ દર્શાવવા માટે પ્રોજેક્ટર અથવા સ્ક્રીન

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ 

1. વાર્તાપુસ્તક અને દૃશ્ય સહાયક તૈયાર કરો જેથી વાંચતી વખતે સરળતાથી બતાવી શકાય.
2. વિદ્યાર્થીઓના વિચારો લખવા માટે બોર્ડ અથવા પોસ્ટર જગ્યા તૈયાર કરો.
3. હેન્ડઆઉટ્સ અને ક્રેયોન એવી જગ્યાએ મૂકો કે ઝડપથી વહેંચી શકાય.

પ્રવૃત્તિ પહેલાં

૩ મિનિટ

1. પુછો: “કોણે The Three Little Pigs ની વાર્તા જાણે છે?”The Three Little Pigs?”
2. પુછો: “તમે યાદ કરો છો કે તેમણે કયા પ્રકારના ઘરો બનાવ્યા હતા?”
3. સમજાવો કે વર્ગ વાર્તા સાંભળશે અને દરેક ડુક્કરએ કરેલી પસંદગીઓ વિશે વિચારશે.

વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાં હેતુ

•  “વાર્તા સાંભળો અને નક્કી કરો કે કઈ પસંદગીઓ સમજદારીભરી હતી અને કેમ.”

પ્રવૃત્તિ

૧૫ મિનિટ

સેટઅપ

1. સમજાવો કે વિદ્યાર્થીઓ વાર્તા સાંભળશે, ચિત્રો જોશે અને ચર્ચા કરશે કે શું સમજદારીભર્યું હતું અને શું નહોતું.
2. વિદ્યાર્થીઓને યાદ અપાવો કે સૌજન્યપૂર્વક સાંભળવું અને બોલવામાં વારો રાખવો.

મોડેલ

1. વાંચતા પહેલા, એક સરળ ઉદાહરણ આપો: “ક્યારેક સરળ રસ્તો હમણાં સારું લાગે છે, પણ મજબૂત રસ્તો પછી મદદ કરે છે.”
2. સમજાવો કે આ વાર્તા તેમને તફાવત સમજવામાં મદદ કરશે.

કાર્યાવાહી કરો

1. વાર્તા વાંચો
   1. વાંચો ત્રણ નાનાં ડૂંગળીયા સૂઅર ઉચિત અવાજ સાથે.
   2. દરેક ઘર દેખાય ત્યારે તેનું દૃશ્ય બતાવો.
   3. ક્યારેક અટકો અને પૂછો: “તમને શું લાગે છે હવે શું થશે?”
   4. દરેક ઘર કેટલી ઝડપથી બને છે અને વરુફ સામે કેવી રીતે ટકે છે તે પર ભાર આપો.
2. જૂથ ચર્ચા
   1. પૂછો: “કયું ઘર સૌથી મજબૂત હતું?”
   2. પૂછો: “કયું ઘર સૌથી ઝડપથી બન્યું હતું?”
   3. પૂછો: “કયા સૂઅરે સૌથી વધુ સમય ઘર બનાવવામાં વિતાવ્યો?”
   4. પૂછો: “જ્યારે વરુફ આવ્યું ત્યારે શું થયું?”
   5. પસંદગીઓ અને પરિણામો રજૂ કરો, પૂછીને: “સરળ રસ્તો લેવું સારું વિચાર હતું?” અને “ઇંટનું ઘર કેમ ટક્યું?”
   6. શબ્દ રજૂ કરો સમય પસંદગી સરળ ભાષામાં: “સમય પસંદગીનો અર્થ છે હમણાં સરળ વસ્તુ પસંદ કરવી કે પછી સારી વસ્તુ પસંદ કરવી.”
3. તુલનાત્મક પ્રવૃત્તિ
   1. દરેક વિદ્યાર્થીને તુલનાત્મક હેન્ડઆઉટ આપો અથવા બોર્ડ પર ચાર્ટ બતાવો (પરિશિષ્ટ A જુઓ).
   2. દરેક સામગ્રી સાથે સમીક્ષા કરો: ઘાસ, લાકડાં, ઇંટો.
   3. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે તેઓ જે સામગ્રી માટે યોગ્ય હોય તે બોક્સ ચેક કરે.
   4. પૂછો: “તમે કયું ઘર બનાવશો?” અને “શા માટે?”

વિચારવિમર્શ

• વિદ્યાર્થીઓને સમજાવવા કહો કે કઈ સામગ્રી સૌથી લાંબા સમય સુધી ટકે છે.
• વિદ્યાર્થીઓને સમજાવવા કહો કે કઈ સામગ્રી સૌથી ઝડપથી બને છે.
• કારણ સમજાવટ માટે ધ્યાન આપો કે જેમાં મહેનત અને પરિણામ જોડાય છે.
• પૂછો: “શું તમે એવું કોઈ સમય યાદ કરી શકો છો જ્યારે રાહ જોવી લાભદાયી રહી હોય?”

પાછળથી કરવાનું

૩-૫ મિનિટ

• મુખ્ય વિચારની સમીક્ષા કરો: ટૂંકા ગાળાની પસંદગીઓ લાંબા ગાળાના પ્રશ્નો ઊભા કરી શકે છે.
• દરરોજના નિર્ણયો પર સમય પસંદગી લાગુ કરો, જેમ કે મીઠાઈ બચાવવી કે રમતાં પહેલા કામ પૂરું કરવું.
• મજબૂતી આપો કે ધીરજ અને મહેનતથી વધુ સારું પરિણામ મળી શકે છે.

સમાપ્તિ

૨ મિનિટ

1. હેન્ડઆઉટ અને માર્કર એકત્ર કરો.
2. ચર્ચા જગ્યા સાફ કરો.
3. વિદ્યાર્થીઓને ભાગ લેવા બદલ આભાર માનો.
4. અંતિમ સંદેશ: “હમણાં વધુ મહેનત કરવાથી પછી જીવન વધુ સુરક્ષિત અને સરળ બની શકે છે.”

નોંધો

જો શિક્ષકોને પસંદ હોય, તો વાંચવા માટે બીજી વાર્તાઓ પસંદ કરી શકાય છે. આ પ્રવૃત્તિનો મુખ્ય ઉદ્દેશ એ છે કે સમય પસંદગી કેવી રીતે પરિણામોને અસર કરે છે તે ચર્ચા કરવી.

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• વાર્તા કહેતી વખતે અનુમાન અને હાવભાવ સાથે ઇન્ટરએક્ટિવ રાખો
• ધ્યાન અને જોડાણ માટે વચ્ચે વચ્ચે અટકાવો

વિસ્તરણ અને વધારાની પ્રવૃત્તિઓ

• ધ્યાન અને જોડાણ માટે વચ્ચે વચ્ચે અટકાવો
• આજે ઉપયોગમાં લેવાતા સામગ્રી જેમ કે પ્લાસ્ટિક, લાકડું, ચામડું અથવા પથ્થર વિશે ચર્ચા કરો

ભિન્નતા

• નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે: આંગળીથી બતાવવું, દૃશ્ય સામગ્રી, હા/ના પ્રશ્નો
• ELL/પ્રવેશ્યતા: પુનરાવૃત્તિ, ચિત્રો, સરળ ભાષા
• સુરક્ષા: બેઠેલી પ્રવૃતિ, ઓછું હલનચલન

સંદર્ભો

• ત્રણ નાનાં ડૂંગળીયા શિયાળાં (પરંપરાગત લોકકથા)
  • https://en.wikipedia.org/wiki/The_Three_Little_Pigs

પ્રવૃત્તિ પ્રકાર ચર્ચા - દૃશ્ય પ્રદર્શન - સર્જનાત્મક હસ્તકલા - સરળ રમત

સમયગાળો ૬૦ મિનિટ

જૂથબદ્ધતા ચર્ચા માટે આખો વર્ગ, હસ્તકલા માટે વ્યક્તિગત, રમત અને પ્રતિબિંબ માટે જોડીઓ અથવા નાના જૂથો

વર્ણન

વિદ્યાર્થીઓ સમયની પસંદગીને ખોરાક, આરોગ્ય, કામ, રમણ અને શિક્ષણ સાથે જોડીને કેવી રીતે રોજિંદા પસંદગીઓ લાંબા ગાળાના પરિણામોને અસર કરે છે તે શોધે છે. ચર્ચા, દૃશ્ય સમય-પસંદગી ધરી, સર્જનાત્મક સુપરહીરો ડિઝાઇન અને હળવા હૃદયની તુલનાત્મક રમતમાં, શીખનારાઓ વિચાર કરે છે કે કેવી રીતે નાની દૈનિક પસંદગીઓ શક્તિ, ધ્યાન અને ભવિષ્યની સફળતા બનાવે છે.

અભ્યાસના પરિણામો

આ પ્રવૃત્તિના અંતે, શીખનારાઓ:

• સમજે છે કે લાંબા ગાળાની વિચારધારા વધુ મજબૂત પરિણામ આપે છે
• રોજિંદા નિર્ણયોમાં સમયની પસંદગી લાગુ પાડો
• આરોગ્ય, ખોરાક, અભ્યાસ અને કામ સંબંધિત આદતો પર વિચાર કરો
• ઓળખો કે નાની પસંદગીઓ સમય સાથે વધે છે

સામગ્રી

• સુપરહીરો ટેમ્પલેટ્સ (પરિશિષ્ટ A જુઓ)
• સમયની પસંદગી (પરિશિષ્ટ B જુઓ)
• રંગીન પેન્સિલ્સ, ક્રેયોન અથવા માર્કર્સ
• ઇનામ માટે મણકા અથવા ટોકન્સ
• કૅન્ડી અથવા નાના ટ્રીટ્સ (વૈકલ્પિક)
• હીરો સ્ટેટ સ્કોરિંગ માર્ગદર્શિકા (પરિશિષ્ટ C જુઓ)

ઉપકરણો

• વ્હાઇટબોર્ડ અથવા મોટું પોસ્ટર જગ્યા
• માર્કર્સ
• ગ્લૂ અને કાતર (વૈકલ્પિક)
• સુવિધા માટે: ટાઈમર અથવા દૃશ્ય કાઉન્ટડાઉન ઘડિયાળ

પ્રક્રિયા

પ્રારંભ 

1. સમયની પસંદગી ધરી માટે વ્હાઇટબોર્ડ પર જગ્યા તૈયાર કરો (પરિશિષ્ટ B જુઓ).
2. સુપરહીરો ટેમ્પલેટ્સ, રંગીન સાધનો અને રમતની સામગ્રી ગોઠવો.
3. મણકા અને વૈકલ્પિક ટ્રીટ્સ તૈયાર કરો.
4. જૂથ ચર્ચા અને પછીની રમત માટે ખુલ્લી જગ્યા સુનિશ્ચિત કરો.

પ્રાક્રિયાપૂર્વ

૧૦ મિનિટ

1. પાછલા પાઠનું પુનરાવર્તન કરો ઉપયોગ કરીને ત્રણ નાના ડૂંગળીયા.
2. પ્રશ્ન પૂછો: “કયું ઘર સૌથી લાંબું ટક્યું?” અને “એ સૌથી મજબૂત કેમ હતું?”
3. બોર્ડ પર આડું રેખાંકન દોરો જે સમયની પસંદગી દર્શાવે છે.
4. ડાબી બાજુ લેબલ કરો: ઊંચી સમય પસંદગી - હવે જ પરિણામ જોઈએ છે.
5. જમણી બાજુએ લેબલ લગાવો: ઓછી સમય પ્રાધાન્યતા - વધુ સારા પરિણામ માટે રાહ જોવાની તૈયારી. પાંસળી, લાકડાં અને ઈંટોને આ ધરી પર મૂકો.

વિદ્યાર્થીના શબ્દોમાં હેતુ

• “શીખવું કે આજે મારા પસંદગીઓ કેવી રીતે મને આગળ મજબૂત બનાવી શકે છે.”

પ્રવૃત્તિ

૪૫ મિનિટ

સેટઅપ

1. સમજાવો કે રોજિંદી પસંદગીઓ બિલ્ડિંગ મટિરિયલ્સ જેવી છે.
2. સમજાવો કે કેટલીક પસંદગીઓ ઝડપી અને મજા ભરેલી હોય છે પણ નબળી હોય છે, જ્યારે બીજી પસંદગીઓમાં મહેનત લાગે છે પણ તે લાંબા સમય સુધી ટકે છે.

મોડેલ

1. એક ઉદાહરણ આપો જેમ કે મીઠાઈ સામે આરોગ્યપ્રદ ભોજન.
2. દરેક ઉદાહરણને સમય પ્રાધાન્ય ધરી પર મૂકો અને સમજાવો કેમ.

કાર્યાવાહી

૧. ચર્ચા: રોજિંદી પસંદગીઓ

૨૦ મિનિટ

1. શ્રેણીઓ રજૂ કરો: ખોરાક, આરોગ્ય, કામ, રમણ, શિક્ષણ.
2. દરેક શ્રેણી માટે ઉદાહરણ આપો જેમ કે મીઠાઈ સામે શાકભાજી અથવા હોમવર્ક ઝડપથી કરવું સામે સારી રીતે કરવું.
3. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે દરેક પસંદગી કઈ જગ્યાએ આવે છે.
4. વિદ્યાર્થીઓને તેમની પસંદગીઓનું કારણ જણાવવા આમંત્રિત કરો.

૨. તમારો સુપરહીરો ડિઝાઇન કરો

૨૫ મિનિટ

1. સુપરહીરોના ટેમ્પલેટ આપો.
2. વિદ્યાર્થીઓને તેમના હીરોનું નામ રાખવા, કોસ્ચ્યુમ રંગવા અને દરેક શ્રેણીમાં પસંદગીઓ પસંદ કરવા કહો. સર્જનાત્મકતા અને કલ્પનાને પ્રોત્સાહન આપો.
3. વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીઓની સમીક્ષા કરો અને સમય પ્રાધાન્યના આધારે દરેક હીરોને શક્તિ પોઈન્ટ આપો.

૩. સુપરહીરો બેટલ અને પ્રતિબિંબ

૧૫ મિનિટ

1. વિદ્યાર્થીઓને જોડીઓમાં કે નાના જૂથોમાં વિભાજિત કરો.
2. વિદ્યાર્થીઓને ટોપ-ટ્રમ્પ્સ શૈલીના રાઉન્ડમાં હીરોના આંકડા સરખાવવા કહો.
3. આગ્રહ કરો કે હેતુ જીતવું નહીં પણ શીખવું છે.

ચેકપોઈન્ટ

1. જુઓ કે વિદ્યાર્થીઓ સમજાવી શકે છે કે કઈ પસંદગીઓ મજબૂત હીરો બનાવે છે.
2. મહેનત અને લાંબા ગાળાના પરિણામો વચ્ચેના સંબંધો સાંભળો.

પ્રતિબિંબ

• પુછો: “કઈ પસંદગીઓએ તમારા હીરોને સૌથી મજબૂત બનાવ્યો?”
• પુછો: “શું એવી એક પસંદગી છે જેને તમે સુધારવા માંગો છો?”
• વિદ્યાર્થીઓને આમંત્રિત કરો કે તેઓ આ અઠવાડિયે અજમાવી શકે એવી એક ઓછી સમય પ્રાધાન્યની ક્રિયા નામે.

ફોલોઅપ

૧૦ મિનિટ

1. આ વિચારની સમીક્ષા કરો કે નાની રોજિંદી પસંદગીઓ સમય સાથે ઉમેરાય છે.
2. આ મજબૂત કરો કે હાલની મહેનત ઘણીવાર આગળ સારા પરિણામ આપે છે.
3. હકીકત સાથે જોડો, વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે આજે તેઓ કઈ એક આદત અજમાવી શકે છે.

સમાપ્તિ

૫ મિનિટ

1. સામગ્રી એકત્ર કરો અને ક્રાફ્ટ વિસ્તાર સાફ કરો.
2. વિદ્યાર્થીઓનો તેમની સર્જનાત્મકતા અને ઈમાનદારી માટે આભાર માનો.
3. અંતિમ સંદેશ: “મજબૂત ભવિષ્ય એક સમયે એક નાની પસંદગીથી બને છે.”

નોંધો

વર્ગ વ્યવસ્થાપન

• ધ્વનિ ઉત્સાહજનક અને ગેરવિચારપૂર્વક રાખો
• આગ્રહ કરો કે આદતો શોધવામાં આવે છે, ગુણ આપવામાં આવતાં નથી

વિસ્તરણો અને સ્પોન્જ પ્રવૃત્તિઓ

• સારા પસંદગીઓના એક અઠવાડિયા પછી હીરોને ફરીથી ડિઝાઇન કરો
• વિલંબિત સંતોષની ચેલેન્જ: નાનકડું મીઠું અને રાહ જોવાપાછી બોનસ ઇનામ

ભિન્નતા

• નાના વિદ્યાર્થીઓ: ઓછી પસંદગીઓ અને માર્ગદર્શન સાથે પસંદગી
• ELL/પ્રવેશ્યતા: દૃશ્યો, મોડેલિંગ, મિત્રની મદદ
• સુરક્ષા: કાતર અને હલનચલન પર દેખરેખ રાખો

સંદર્ભો

• The Marshmallow Test: Mastering self-control.
  • https://psycnet.apa.org/record/2014-43233-000