模拟与数字

活动类型 配对游戏 – 涂色 – 小组讨论

时长 20分钟

分组方式 个人完成，可选择与同伴分享及全班讨论

活动说明

学生将老式模拟技术与现代数字技术进行配对。通过视觉配对、涂色和讨论，学习者探索工具如何随着时间演变，以及创新如何改变人们的生活、工作和交流方式。本活动帮助学生初步认识科技进步和时间带来的变化。

学习成果

完成本活动后，学习者将能够：

• 识别模拟技术和数字技术的例子
• 理解科技会随着时间而变化
• 认识到创新是一个不断改进和适应的过程
• 思考科技如何影响日常生活

所需材料

• 打印好的配对练习单（见附录A）
• 彩色铅笔或蜡笔
• 可选材料：视觉辅助材料（见附录B）

设备

• 白板或黑板
• 视觉辅助材料或幻灯片
• 可选设备：计时器

活动流程

导入环节 

1. 确保每位学生都有干净的桌面可以操作。
2. 提前在黑板或投影上准备好老式技术的图片。
3. 提前分发涂色工具。
4. 介绍本次活动：“今天我们要看看科技是如何从过去发展到现在的。”
5. 展示一些例子，比如打字机、随身听、油灯或录像带。
6. 提问：“你以前见过这个吗？”“我们现在用什么来代替它？”

活动前准备

2-3分钟

1. 说明学生将扮演科技侦探的角色。
2. 介绍词汇：模拟、数字、科技、创新、演变。
3. 用简单的解释或图片澄清词义。
4. 说明目标是将旧工具与现代工具配对。

用学生的话表达目标

• “把旧科技和新科技配对，看看事物是如何变化的。”

活动环节

10分钟

准备

1. 给每位学生分发一份配对练习单（见附录A)
2. 在黑板上写下简单的指令。

示范

1. 在黑板上演示一个配对的例子。
2. 解释为什么这两项属于一组。

执行

1. 学生将左边的模拟物品与右边的数字版本进行配对。
2. 学生给自己用过的物品涂色。
3. 学生圈出家里有的物品。
4. 老师巡视，帮助不认识某些技术的学生。

检查点

1. 观察学生是否能正确配对大多数项目。
2. 如果有好几个学生遇到困难，暂停片刻并用图片进行说明。

后续

3-5分钟

1. 让全班一起讨论。
2. 提问：“你觉得哪种老技术最有趣？”
3. 提问：“你最常用的是哪种新技术？”
4. 提问：“新技术一定比旧技术好吗？”
5. 可选两人分享：学生告诉同桌一个他们学到的有趣配对。

结束

1. 收回练习纸和材料。
2. 感谢同学们的专注和努力。
3. 最后寄语：“科技会随着时间变化，但每一种工具都帮助人们在当时解决问题。”

备注

课堂管理

• 提前准备好材料，避免上课中断
• 鼓励提前完成的学生认真涂色并思考

拓展与补充活动

• 回家采访父母或祖父母关于老技术的故事
• 发明并画出某个工具的未来版本
• 观看关于老技术的简短演示视频

差异化教学

• 低年级学生：在黑板图片引导下配对
• 英语学习者/无障碍：图片、简化语言、同伴支持
• 安全：坐着完成活动，尽量减少走动

活动类型 辩论 - 以移动为基础的决策

时长 20-25分钟

分组 全班，教师主导，可选分组延伸

活动说明

学生通过在教室内移动自己的位置，表达他们更喜欢旧技术还是新技术。通过移动、辩论和解释自己的选择，学习者比较模拟工具和数字工具，思考权衡，并练习有礼貌地表达不同意见。该活动巩固了之前关于技术演变的学习，同时通过身体活动提升参与度。

学习成果

在本活动结束时，学习者将能够：

• 比较新旧技术并解释自己的偏好
• 识别不同工具的优缺点
• 练习表达观点并倾听他人意见
• 通过移动和辩论参与合作讨论

所需材料

• 已完成的模拟与数字配对练习单（见3.1 - 技术演变）
• 可选的“旧”、“中间”、“新”标签或标识
• 可选用于辩论奖励的珠子或星星
• 可选海报纸和马克笔

设备

• 为活动腾出教室空间
• 可选项：用于切换环节的计时器或铃声

活动流程

导入环节 

1. 确认学生已完成模拟与数字配对练习单。
2. 请学生取回并简要回顾自己的配对结果。
3. 说明本次活动的目的：“现在我们要分享自己对新旧技术的看法。”
4. 强调没有绝对的对错答案。

活动前讨论

3-5分钟

1. 带领全班简短讨论：新技术是否总是更好。
2. 询问旧技术有哪些优点，以及升级时可能会失去什么。
3. 选择一组技术对，例如打字机与笔记本电脑，或马车与汽车。
4. 请学生说出每个选项的优缺点。
5. 快速举手表决初步偏好。

用学生的话表达目标

• “展示我喜欢哪种技术，并解释原因。”

活动环节

10-15分钟

准备

1. 在教室内划分三个区域，分别标记为“旧”、“中间”和“新”。
2. 确保区域边界清晰，学生理解移动规则。

示范

1. 用简单的例子（如信件与电子邮件）演示流程。
2. 示范如何移动到一侧并简要说明理由。
3. 强化尊重倾听和有礼貌地表达不同意见。

执行

1. 大声朗读一组技术对。
2. 清楚倒数并说“开始”。
3. 学生根据自己的偏好移动到“旧”、“新”或“中间”位置。
4. 邀请每一方的一两位学生解释他们的选择。
5. 鼓励有礼貌的不同意见和推理。
6. 请所有学生回到中间。
7. 用新的技术对重复进行四到六轮，或在学生积极参与时继续。

检查点

1. 观察学生是否能给出超越简单偏好陈述的理由。
2. 如有需要，暂停澄清学生对技术的误解。

反思

• 询问是否有人在听取他人意见后改变了想法。
• 询问哪一组技术最难选择。
• 强调不同的偏好同样是合理的。

后续

3-5分钟

• 回顾技术随着时间变化并服务于不同需求。
• 强调无论新旧工具都有各自的优点。
• 将讨论与未来关于创新和适应的课程联系起来。

可选延伸包括简短辩论、分配论点或制作班级投票图表。

结束

2分钟

1. 请学生回到座位。
2. 移除标志并恢复教室布局。
3. 感谢学生们有礼貌的参与。
4. 给学生的最后一句话：“每种技术都有它的时代和用途，重要的是我们如何思考和使用我们的工具。”

备注

• 利用本课培养批判性思维不带评判
• 平衡趣味与专注——鼓励身体活动，同时保持课堂秩序
• 考虑使用实物或印刷图片来帮助视觉型学习者
• 本活动也可以作为未来关于创新、随着时间的变化，或人们如何适应新工具

课堂管理

• 确保安全移动和明确的界限
• 关注安静的学生并邀请他们发言

延伸与补充活动

• 班级偏好可视化柱状图
• 关于最喜欢的技术的日记反思
• 不让学生选择，而是分配一种技术让他们进行辩护支持
• 制作班级柱状图或海报

差异化

• 低年级学生：轮数更少，解释更简单。
• 高年级学生：邀请每一方1-2名志愿者“辩护”他们的选择
• ELL/无障碍：视觉提示、示范和句型开头。
• 安全：禁止奔跑，并有明确的行动规则。

活动类型 创意发明 - 项目展示 - 结构化讨论

时长 45-60分钟

分组 个人或2-4人小组

描述

学生通过发明一种新产品或系统，并以“创投秀”形式进行展示，来想象科技的未来。学习者反思科技如何演变，识别现实问题并加以解决，同时练习清晰表达自己的想法。该活动鼓励创造力、批判性思维和沟通能力，同时强化创新是为满足需求而不断发展的理念。

学习成果

在本活动结束时，学习者将能够：

• 预测科技未来可能的发展方向
• 设计一个简单的发明来解决问题
• 解释他们的发明如何以及为何有效
• 练习展示和辩护自己的想法。

材料

• 用于草图和笔记的空白纸
• 铅笔、蜡笔或马克笔
• 可选：展示模板（见附录A）

设备

• 白板或海报展示区
• 可选：计时器用于展示

流程

开场 

1. 安排座位，便于小组合作并在前方展示。
2. 准备板书区，用于列举过去、现在和新兴技术的例子。
3. 决定如何计时和评估展示。

活动前

5-10分钟

1. 展示或描述一些成功和失败的发明案例。
2. 简要讨论为什么有些技术成功，而有些没有。
3. 介绍几项新兴技术，并请学生预测接下来可能发生什么。
4. 说明今天学生们将成为预测未来的发明家。

用学生的话表达目标

• “发明一项新技术，并说服他人这是个好主意。”

活动

30-40分钟

准备

1. 解释创投秀的形式：学生先发明，再展示。
2. 说明展示的要求：内容、解决的问题及其重要性。
3. 分配学生个人或小组合作。

示范

1. 举一个简单的发明例子，比如利用运动为设备充电的背包。
2. 示范简短的展示，说明问题、解决方案和好处。

实施

1. 学生头脑风暴他们想要解决的问题。
2. 学生们设计一种能够解决该问题的发明。
3. 学生们绘制发明草图，并写下推介要点。
4. 小组练习如何讲解他们的想法。
5. 学生们用简短的推介向老师或全班展示他们的发明。

检查点

1. 在规划过程中巡视，确保想法清晰且切实可行。
2. 提出引导性问题，例如“谁会使用这个？”以及“为什么这比现有的更好？”

反思

• 展示结束后，询问学生们觉得哪些发明最有趣。
• 询问哪些问题最值得被解决。
• 询问是什么让某个推介更有说服力。

后续

5-10分钟

1. 回顾科技是如何不断发展以解决问题的。
2. 讨论预测随着时间推移可能正确也可能错误。
3. 联系现实中的创新，以及想法如何通过反馈不断完善。

结束

1. 收集草图和材料。
2. 整理教室。
3. 感谢学生们的创造力和努力。
4. 最后寄语：“每一项发明都始于某个人勇敢分享的一个想法。”

备注

课堂管理

• 保持每组推介时间一致。
• 鼓励尊重地倾听和提问。

拓展与补充活动

• 将推介转化为书面作业。
• 增加投票类别，如最实用、最有创意或最切实际。

差异化教学

• 低年级学生：侧重于绘画和简单讲解。
• 英语学习者/无障碍：视觉辅助，搭档推介。
• 安全：坐着进行，无需实际制作。