సమయం, శక్తి & బహుమతి

చర్య రకం ఇంటరాక్టివ్ గ్రూప్ కార్యకలాపం - వ్యక్తిగత ఆత్మపరిశీలన

వ్యవధి 45 నిమిషాలు

గుంపులుగా చేయడం సమూహ కార్యకలాపాలకు మొత్తం తరగతి, ఆపై ఆత్మపరిశీలన కోసం వ్యక్తిగతంగా లేదా జంటలుగా

వివరణ

విద్యార్థులు ప్రతిరోజూ చేసే పనులను పని, విశ్రాంతి, ఆటగా వర్గీకరించడం ఎలా చేయాలో అన్వేషిస్తారు. ఒకటి గా చేసే వర్గీకరణ కార్యకలాపం మరియు వ్యక్తిగత దినచర్య మ్యాపింగ్ ద్వారా, వారు ఒక రోజు మొత్తం తమ సమయాన్ని ఎలా వినియోగిస్తున్నారో ఆలోచిస్తారు. ఈ కార్యకలాపం సమతుల్యత, శక్తి, మరియు ఉద్దేశపూర్వక సమయ వినియోగంపై ప్రారంభ అవగాహనను పెంచుతుంది.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• పనులు, విశ్రాంతి, ఆటగా కార్యకలాపాలను గుర్తించి వర్గీకరించగలరు
• తమ సమయం రోజువారీ జీవితంలో ఎలా పంచబడిందో ఆత్మపరిశీలన చేయగలరు
• పని, విశ్రాంతి, ఆట మధ్య సమతుల్యత యొక్క ప్రాముఖ్యతను గుర్తించగలరు
• సమయ వినియోగాన్ని శక్తి మరియు ఆరోగ్యంతో అనుసంధానించడం ప్రారంభిస్తారు

పదార్థాలు

• సాధారణ రోజువారీ కార్యకలాపాలతో ఫ్లాష్‌కార్డులు (ఉదా: పళ్ళు తోమడం, హోంవర్క్, ఫుట్‌బాల్, వీడియో గేమ్స్, నిద్రపోవడం, వంట చేయడం, చదవడం)
• ఖాళీ దినచర్య హ్యాండౌట్లు:
• పెన్సిల్స్, క్రేయాన్లు, మార్కర్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది: విద్యార్థులు సృష్టించే కార్యకలాపాల కోసం అదనపు ఖాళీ కార్డులు, విజువల్ ఎయిడ్స్ (అనుబంధం A చూడండి)

పరికరాలు

• పని – విశ్రాంతి – ఆటగా విభజించిన పెద్ద పోస్టర్ లేదా బోర్డు స్థలం (అనుబంధం B చూడండి)
• వైట్‌బోర్డు లేదా గోడ స్థలం
• కార్డులను అంటించడానికి టేప్ లేదా మాగ్నెట్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది: టైమర్ లేదా విజువల్ క్లాక్

పద్ధతి

ప్రారంభం

3 నిమిషాలు

పూర్వ-కార్యకలాపం

5-10 నిమిషాలు

1. విద్యార్థులను అడగండి:

• "పని అంటే ఏమిటి?"
• "విశ్రాంతి అంటే ఏమిటి?"
• "ఆట అంటే ఏమిటి?"

1. వారి సమాధానాల్లో తప్పు సరిచేయకుండా కొన్ని సేకరించండి. కొన్ని కార్యకలాపాలు ఒకటి కంటే ఎక్కువ వర్గానికి చెందవచ్చని వివరించండి. ఈ దశలో విజువల్ ఎయిడ్స్ ఉపయోగించవచ్చు (అనుబంధం A చూడండి)
2. బోర్డుపై మూడు వర్గాలను వివరించండి:

• పని: మనం తప్పనిసరిగా చేయాల్సినవి
• విశ్రాంతి: మనం కోలుకోవడానికి సహాయపడేవి
• ఆట: మనం సరదా కోసం ఎంచుకునేవి

విద్యార్థి మాటల్లో లక్ష్యం

• "నేను పని, విశ్రాంతి, ఆట కోసం ఏమి చేస్తున్నాను అన్వేషించి, నాకు మంచి సమతుల్యత ఉందో లేదో చూడాలి."

కార్యకలాపం

30 నిమిషాలు

అమరిక

1. మూడు స్పష్టమైన, ఒకదానిలో ఒకటి కలిసిపోయే విభాగాలతో పోస్టర్ లేదా బోర్డు సిద్ధం చేయండి (అనుబంధం B చూడండి):

• పని
• విశ్రాంతి
• ఆట

1. ప్రతి విద్యార్థికి కనిపించేలా కార్యకలాపాల ఫ్లాష్‌కార్డులను ఉంచండి.

మోడల్

1. ఒక కార్డ్‌ను ఎంచుకోండి (ఉదా: "నిద్రపోవడం" లేదా "హోంవర్క్") మరియు మీ ఆలోచనను గట్టిగా చెప్పండి:

• "ఇది నా శరీరానికి విశ్రాంతి ఇస్తుంది కాబట్టి నేను దీన్ని 'విశ్రాంతి' విభాగంలో పెట్టవచ్చు."

1. కార్డ్‌ను ఉంచండి
2. విద్యార్థులను మీరు అంగీకరిస్తారా లేదా వేరే చోట ఉంచుతారా అని అడగండి.

మొదటి రౌండ్: సహకార వర్గీకరణ

1. విద్యార్థులు తలుపులుగా ఫ్లాష్‌కార్డును ఎంచుకుని, దాన్ని పని, విశ్రాంతి లేదా ఆట విభాగంలో ఉంచుతారు.
2. ఉపాధ్యాయుని ప్రేరణలు:

• "మీరు ఆ వర్గాన్ని ఎందుకు ఎంచుకున్నారు?"
• "ఇది వేరే చోట కూడా సరిపోతుందా?"

1. ఐచ్ఛిక మార్పు:

• వర్గీకరణకు ముందు విద్యార్థులు ఓటు వేయడం
• వర్గీకరణకు ముందు మెమరీ-స్టైల్ మ్యాచ్ చేయడం

చెక్‌పాయింట్

1. పూర్తయిన పోస్టర్‌ను కలిసి సమీక్షించండి.
2. అడగండి:

• "ఏదైనా ఒకటి కంటే ఎక్కువ గ్రూపులోకి వస్తుందా?"
• "మనం అందరం అంగీకరిస్తున్నామా?"

1. వర్గాలు ఒకదానిలో ఒకటి కలిసిపోవచ్చు అని బలపరచండి.

రౌండ్ రెండు: నా దినచర్య (20 నిమిషాలు)

1. విద్యార్థులు ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ దినచర్య హ్యాండౌట్లను పూర్తి చేస్తారు:

• రోజువారీ దినచర్య
• వారపు దినచర్య
• సంవత్సరపు దినచర్య

1. వారు తమ స్వంత జీవితాల నుండి కార్యకలాపాలను నింపుతారు.
2. చర్చ ప్రేరణలు:

• "మీ దినచర్యలో పని ఎక్కడ కనిపిస్తుంది?"
• "మీరు ఎప్పుడు విశ్రాంతి తీసుకుంటారు?"
• "ప్రతి రోజు, వారంలో, లేదా సంవత్సరంలో ఏ ఆట జరుగుతుంది?"

ఆలోచన

ఐచ్ఛికంగా లోతైన చర్చ:

• "పని ఎక్కువైతే ఏమవుతుంది?"
• "విశ్రాంతి లేదా ఆట లేకపోతే ఏమవుతుంది?"

తదుపరి చర్య

5 నిమిషాలు

1. ప్రధాన అంశాలను సంక్షిప్తంగా చెప్పండి:

• ప్రతి ఒక్కరికీ పని, విశ్రాంతి, ఆట అవసరం
• సంతులనం ముఖ్యం
• ప్రతి వ్యక్తికి వేర్వేరు దినచర్యలు ఉంటాయి

1. ముందుకు అనుసంధానం చేయండి:

• ఈ ఎంపికలు శక్తి, ఆరోగ్యం, మరియు అభ్యాసంపై ప్రభావం చూపుతాయి.

1. ఐచ్ఛికంగా ఇంటి పొడిగింపు: విద్యార్థులు తల్లిదండ్రులు లేదా సంరక్షకులను వారు అదే వయస్సులో ఉన్నప్పుడు పని, విశ్రాంతి, ఆట ఎలా ఉండేవో అడగాలి.

మూసివేయి

1. ఫ్లాష్‌కార్డులు మరియు హ్యాండౌట్లను సేకరించండి
2. అవసరమైతే పోస్టర్‌ను తీసివేయండి లేదా శుభ్రం చేయండి
3. పాల్గొన్న విద్యార్థులకు ధన్యవాదాలు చెప్పండి
4. విద్యార్థులకు తుది ముగింపు సందేశం: "ప్రతి ఒక్కరి దినచర్య వేర్వేరుగా ఉంటుంది, కానీ సమతుల్యత ముఖ్యం."

గమనికలు

తరగతి నిర్వహణ

• గౌరవప్రదమైన విభేదాన్ని ప్రోత్సహించండి
• విద్యార్థులు తమ అభిప్రాయాన్ని మార్చుకునేందుకు అవకాశం ఇవ్వండి

పొడిగింపులు & స్పాంజ్ కార్యకలాపాలు

• వారాంతాలు మరియు పాఠశాల రోజుల కోసం కార్యకలాపాన్ని మళ్లీ చేయండి
• రుతువులు మరియు సెలవులAcross దినచర్యలను పోల్చండి

విభిన్నీకరణ

• పెద్ద విద్యార్థులు: విద్యార్థులు స్టికీ నోట్లను ఉపయోగించి తమ స్వంత కార్డులను రాయవచ్చు.
• ELL/ప్రాప్యత: చిహ్నాలు మరియు హావభావాలను ఉపయోగించండి
• భద్రత: బోర్డు చుట్టూ కదలికను పర్యవేక్షించండి

కార్యకలాపం రకంఇంటరాక్టివ్ రిఫ్లెక్షన్ • గ్రాఫింగ్ కార్యకలాపం

వ్యవధి35 నిమిషాలు

గ్రూపింగ్మొత్తం తరగతి చర్చ, తరువాత వ్యక్తిగత గ్రాఫింగ్

వివరణ

విద్యార్థులు తమ శక్తి రోజంతా ఎలా మారుతుందో తెలుసుకుంటారు, తరగతి గ్రాఫ్ మరియు వ్యక్తిగత Energy Tracker పై సాధారణ కార్యకలాపాలను గుర్తించి ప్లాట్ చేస్తారు. సమయానికి అనుగుణంగా శక్తి పెరుగుదలలు, తగ్గుదలలను చూడటం ద్వారా, విద్యార్థులు శ్రమ, విశ్రాంతి, శక్తి ఎలా ఖర్చవుతుందో గురించి ప్రారంభ అవగాహన పెంచుకుంటారు. ఈ కార్యకలాపం తరువాతి పాఠాలలో సమయ ప్రాధాన్యత, విలువ, ఉద్దేశపూర్వక నిర్ణయాలపై బలమైన పునాది వేస్తుంది.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• రోజంతా శక్తి స్థాయిలు మారుతాయని గుర్తిస్తారు
• శక్తిని ఇచ్చే లేదా వినియోగించే కార్యకలాపాలను గుర్తిస్తారు
• వ్యక్తిగత రోజువారీ శక్తి నమూనాలను దృశ్యరూపంలో చూస్తారు
• సమయం మరియు శక్తిని ఎలా వినియోగిస్తున్నామో ఆలోచించడం ప్రారంభిస్తారు

పదార్థాలు

• రోజువారీ కార్యకలాపాల ఫ్లాష్‌కార్డులు లేదా చిత్ర కార్డులు (ఉదయం అల్పాహారం తినడం, పళ్లను బ్రష్ చేయడం, పాఠశాలకు నడక, హోంవర్క్, బయట ఆడటం, టీవీ చూడటం, నిద్రపోవడం మొదలైనవి)
• వ్యక్తిగత Energy Tracker హ్యాండౌట్లు (అనుబంధం B చూడండి)
• క్రేయాన్లు, పెన్సిళ్లు, మార్కర్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది:వ్రాయలేని వారికి మినీ చిత్రాలు ముద్రించండి, దృశ్య సహాయాలు (అనుబంధం A చూడండి)

పరికరాలు

• తరగతి Energy Tracker గ్రాఫ్ కోసం పెద్ద వైట్‌బోర్డ్ లేదా పోస్టర్
• వైట్‌బోర్డ్ మార్కర్లు
• ఫ్లాష్‌కార్డుల కోసం టేప్ లేదా మాగ్నెట్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది: ప్రొజెక్టర్ లేదా దృశ్య టైమర్

పద్ధతి

ప్రారంభం

1. బోర్డు లేదా పోస్టర్‌పై పెద్ద Energy Tracker గ్రాఫ్ సిద్ధం చేయండి:
2. అడ్డ అక్షం: రోజు సమయం (సూర్యోదయం → సూర్యాస్తమయం)
3. నిలువు అక్షం: శక్తి స్థాయి (తక్కువ → ఎక్కువ)
4. ఫ్లాష్‌కార్డులను అందుబాటులో మరియు స్పష్టంగా కనిపించేలా అమర్చండి.
5. వ్యక్తిగత హ్యాండౌట్లు మరియు వ్రాయడానికి అవసరమైన పదార్థాలు సిద్ధం చేయండి.
6. విద్యార్థులు బోర్డుకు సురక్షితంగా రావడానికి తగిన స్థలం ఉండేలా చూసుకోండి.

కార్యకలాపానికి ముందు

3-5 నిమిషాలు

1. ఈ ఆలోచనను పరిచయం చేయండి:
2. తరగతిని అడగండి:
3. వ్యక్తిగతంగా అనుభూతి కలిగించండి:
4. త్వరితంగా చేతులు పైకి చూపించమని అడిగే ప్రశ్నలు వాడండి:

విద్యార్థి మాటల్లో లక్ష్యం

• "రోజంతా నా శక్తి ఎలా మారుతుందో, ఏమి నాకు శక్తిని ఇస్తుందో లేదా తీసుకుంటుందో చూడటం."

కార్యకలాపం

30 నిమిషాలు

అమరిక

1. అవకాశముంటే, సమయం మరియు శక్తి ట్రాకింగ్‌ను చూపించడానికి దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించండి (అనుబంధం A చూడండి)
2. ముందుగా గీసిన ఎనర్జీ ట్రాకర్ గ్రాఫ్‌కి తిరిగి వెళ్లండి.
3. అడ్డగీత సూర్యోదయం నుండి సూర్యాస్తమయం వరకు ఉన్న రోజును చూపుతుందని వివరించండి.
4. నిలువు గీత క్రిందన తక్కువ నుండి పైకి ఎక్కువ వరకు శక్తిని చూపుతుందని వివరించండి.
5. విద్యార్థులను ఉదయం, మధ్యాహ్నం, సాయంత్రం వారు చేసే కార్యకలాపాల ఉదాహరణలు చెప్పమని అడగండి.

మోడల్

1. ఉదయం అల్పాహారం తినడం వంటి ఒక ఫ్లాష్‌కార్డ్‌ను ఎంచుకోండి.
2. అడగండి: "మీరు సాధారణంగా ఇది ఎప్పుడు చేస్తారు?" మరియు "ఇది మీకు శక్తిని ఇస్తుందా లేదా తీసుకుంటుందా?"
3. విద్యార్థి సూచనలతో కార్డ్‌ను గ్రాఫ్‌పై ఉంచండి.

1. సమూహ గ్రాఫింగ్

15 నిమిషాలు

1. ఒకేసారి ఒక కార్యకలాప కార్డ్ చూపించండి.
2. అడగండి: "మీరు సాధారణంగా ఇది ఎప్పుడు చేస్తారు?" మరియు "ఇది శక్తిని ఇస్తుందా లేదా తీసుకుంటుందా?"
3. రోజులో సమయాన్ని బట్టి ఎడమ నుండి కుడికి, శక్తి స్థాయిని బట్టి పైకి లేదా క్రిందకి కార్డ్‌ను ఉంచేందుకు తరగతి ఏకాభిప్రాయాన్ని ఉపయోగించండి.
4. 8–10 కార్యకలాప కార్డులతో ఇదే ప్రక్రియను పునరావృతం చేయండి.
5. ప్రతి వ్యక్తికి కార్యకలాపాలు వేరుగా అనిపించవచ్చు అని గుర్తు చేస్తూ చర్చను, విభేదాన్ని ప్రోత్సహించండి.
6. కొంత దూరంగా నిలబడి పూర్తయిన గ్రాఫ్‌ను సమీక్షించండి.
7. అడగండి: "మీకు ఏమి కనిపిస్తోంది?" "ఎప్పుడు శక్తి ఎక్కువగా కనిపిస్తోంది?" "రోజు చివర్లో ఏమవుతుంది?"

2. వ్యక్తిగత గ్రాఫింగ్

10–15 నిమిషాలు

1. పంపిణీ చేయండి ఎనర్జీ ట్రాకర్ హ్యాండౌట్లు. (అనుబంధం B చూడండి)
2. సూచించండి విద్యార్థులు ఒక సాధారణ రోజును ఊహించుకుని, వారు సాధారణంగా చేసే 4–6 కార్యకలాపాలను ఎంచుకుని, వాటిని పదాలు లేదా చిత్రాలతో తమ స్వంత గ్రాఫ్‌పై గుర్తించాలి.
3. వ్రాయలేని విద్యార్థులకు ముద్రించిన చిత్రాలను అతికించేందుకు ఇవ్వడం, వ్రాయడం బదులు చిత్రాలు గీయడం, అవసరమైతే జంటగా పని చేయడం ద్వారా సహాయం చేయండి.

పరిశీలన

2 నిమిషాలు

1. అడగండి: "మీరు ఎక్కువ శక్తి కలిగి ఉండే సమయం ఏది?" "ఎటువంటి కార్యకలాపం ఎక్కువ శక్తిని ఉపయోగిస్తుంది?" "మీరు ఎక్కువ విశ్రాంతిగా ఉండేందుకు ఏమి సహాయపడుతుంది?" "మీరు మీ శక్తిని మెరుగ్గా ఎలా ఉపయోగించగలరు?"
2. పెద్దవయసు విద్యార్థులకు అడగండి: "మీరు మీ శక్తిని మొత్తం ఉదయాన్నే ఉపయోగిస్తే ఏమవుతుంది?" మరియు "ముఖ్యమైన విషయాలకు శక్తిని ఎలా దాచుకోవచ్చు?"

అనుసరణ

3 నిమిషాలు

విద్యార్థులతో విషయాన్ని పునఃసమీక్షించండి

1. రోజంతా శక్తి మారుతుందని, కార్యకలాపాలు శక్తిని వేర్వేరు రీతిలో ప్రభావితం చేస్తాయని, ప్రతి ఒక్కరికి వేర్వేరు శక్తి నమూనాలు ఉంటాయని పునఃసమీక్షించండి.
2. ఈ నమూనాలు మనం ఎలా పని చేస్తామో, విశ్రాంతి తీసుకుంటామో, ఆడుకుంటామో, నిర్ణయాలు తీసుకుంటామో ప్రభావితం చేస్తాయని ముందుకు అనుసంధానం చేయండి.

ముగింపు

5 నిమిషాలు

1. హ్యాండౌట్లు మరియు ఇతర సామగ్రిని సేకరించండి.
2. అవసరమైతే తరగతి గ్రాఫ్‌ను తొలగించండి లేదా క్లియర్ చేయండి.
3. విద్యార్థులకు పాల్గొన్నందుకు కృతజ్ఞతలు చెప్పండి మరియు శక్తి పరిమితమైనదని, దాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలో ముఖ్యమని బలంగా చెప్పండి.

గమనికలు

తరగతి నిర్వహణ

• స్పష్టమైన మారుమూలు నియమాలు పాటించండి, కార్డ్ ఉంచే నిర్ణయాన్ని కొన్ని సెకన్లకు పరిమితం చేయండి, వినడం మరియు గౌరవప్రదమైన విభేదాన్ని ప్రోత్సహించండి.

విస్తరణలు & అదనపు కార్యకలాపాలు

• పాఠశాల రోజు vs వారాంతపు ఎనర్జీ గ్రాఫ్‌లను పోల్చడం, చిన్న సమూహాల గ్రాఫ్ పోలికలు, తక్కువ శక్తికి కూర్చోవడం, ఎక్కువ శక్తికి నిలబడడం వంటి శారీరక ప్రదర్శన.
• అదే సూత్రాలను ఉపయోగించి ఎక్కువ కాల వ్యవధిలో (వారం, ఋతువులు, జీవితకాలం మొదలైనవి) శక్తిని పరిశీలించండి.

విభిన్నీకరణ

• చిన్నవయసు విద్యార్థులు: చిన్నవయసు విద్యార్థులకు ఐచ్ఛిక భాగస్వామి సహాయం, చిత్రాలు గీయడం మరియు చిత్ర కార్డులు.
• ELL/ప్రాప్యత: దృశ్యాలు, నమూనాలు, భాగస్వామి సహాయం.
• భద్రత: బోర్డు దగ్గర కదలికను పర్యవేక్షించండి.

చర్య రకం ఆట ఆధారిత అన్వేషణ – నిర్మిత చర్చ – అనుభవాత్మక అభ్యాసం

వ్యవధి 60 నిమిషాలు

గుంపులుగాఉపాధ్యాయుడు నడిపే ప్రదర్శన, వ్యక్తిగత పాల్గొనడం, మొత్తం తరగతి ప్రతిబింబం, ఐచ్ఛికంగా జంటలు లేదా చిన్న గుంపులు

వివరణ

విద్యార్థులు వివిధ రకాలుగా బహుమతులు పంపిణీ చేసే చిన్న ఆటల శ్రేణిలో పాల్గొని న్యాయత్వం అనే భావనను అన్వేషిస్తారు. ప్రత్యక్ష అనుభవం ద్వారా, విద్యార్థులు అన్యాయమైన వ్యవస్థలు, యాదృచ్ఛిక వ్యవస్థలు, శ్రమ ఆధారిత వ్యవస్థలు, మరియు Proof of Work ను పోల్చుకుంటారు. భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనలను స్వీకరిస్తారు మరియు నిర్మిత ప్రతిబింబానికి ఉపయోగిస్తారు. ఈ చర్య న్యాయత్వం, బహుమతి, మరియు సమాన అవకాశంపై ప్రాథమిక అవగాహనను నిర్మిస్తుంది.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• అన్యాయ, యాదృచ్ఛిక, శ్రమ ఆధారిత, మరియు న్యాయ వ్యవస్థలను అనుభవించి గుర్తించగలుగుతారు
• ప్రతి బహుమతి సమానంగా సంపాదించబడదని అర్థం చేసుకుంటారు
• న్యాయత్వానికి సమాన నియమాలు మరియు సమాన అవకాశం అవసరమని గుర్తిస్తారు
• శ్రమ, బహుమతి, మరియు న్యాయత్వం చుట్టూ పదజాలం మరియు భావోద్వేగ అవగాహనను పెంచుకుంటారు
• Proof of Work కోసం భావనాత్మకంగా సిద్ధమవుతారు

పదార్థాలు

• బహుమతులను సూచించడానికి ముత్యాలు లేదా చిన్న టోకెన్లు (“My Stack”)
• గుణాలు లేదా లక్షణాలను చూపించే ఫ్లాష్‌కార్డులు లేదా చిత్రాలు (జుట్టు రంగు, దుస్తులు, పుట్టినరోజులు మొదలైనవి)
• డ్రాయింగ్ పేపర్ మరియు పెన్సిల్స్
• పాశాలు
• ప్లేయింగ్ కార్డుల డెక్
• ఉండితే మంచిది:దృశ్య సహాయం (అనుబంధం A చూడండి), ప్రతి రౌండ్‌కు లేబుళ్లు (Unfair, Random, Work, Proof of Work)

పరికరాలు

• టైమర్ లేదా స్టాప్‌వాచ్
• “బ్యాంక్”గా పనిచేసే కేంద్ర పట్టిక లేదా కంటైనర్
• చలనం ఆధారిత ఆటల కోసం ఖాళీ ప్రదేశం

పద్ధతి

ప్రారంభం 

1. శారీరక సవాళ్ల కోసం తగినంత స్థలాన్ని ఖాళీ చేయండి.
2. అన్ని ముత్యాలతో కేంద్ర “బ్యాంక్” సిద్ధం చేయండి.
3. చలనానికి స్థలాన్ని సిద్ధం చేసి, భద్రతను నిర్ధారించండి.
4. ప్రతి ఆట రౌండ్‌కు లేబుళ్లు సిద్ధం చేయండి.
5. ప్రతి రౌండ్ మధ్య మార్పులు వేగంగా జరిగేలా పదార్థాలను అమర్చండి.

చర్యకు ముందు

5 నిమిషాలు

1. విద్యార్థులను ఆహ్వానించి ఉత్సాహంగా వాతావరణాన్ని సృష్టించండి.
2. వివరణ ఇవ్వండి: “ఈ రోజు మనం ఆటలు ఆడబోతున్నాం, కానీ వాటిలో అన్నీ న్యాయంగా ఉండవు.”
3. పరిచయం చేయండిMy Stack: విద్యార్థులు ముత్యాలను సంపాదించడానికి ప్రయత్నిస్తారు, కానీ తరగతి న్యాయంగా అంగీకరించిన ఆటల నుండి మాత్రమే ముత్యాలను ఉంచుకోవచ్చు.
4. ప్రశ్నించండి విద్యార్థులను: “మీకు న్యాయంగా ఉండటం అంటే ఏమిటి?” “మీకు ఎప్పుడైనా ఏదైనా అన్యాయంగా అనిపించిన సందర్భం గుర్తుందా?” “అప్పుడు మీకు ఎలా అనిపించింది?”
5. అంచనాలు నిర్ధారించండి స్పష్టంగా: “మనం నాలుగు చిన్న ఆటలు ఆడతాము. ప్రతి ఆట తర్వాత, అది న్యాయంగా ఉందో లేదో మీరు నిర్ణయించాలి.”

విద్యార్థి మాటల్లో లక్ష్యం

• “ఏ ఆటలు న్యాయంగా ఉన్నాయి, ఏవి లేవు, ఎందుకు అనే విషయాన్ని పరీక్షించండి.”

కార్యకలాపం

45 నిమిషాలు

అమరిక

1. ‘My Stack’ను ముత్యాలను సంపాదించడం ద్వారా పెంచుకోవడం లక్ష్యమని వివరించండి.
2. ప్రతి రౌండ్ తర్వాత ఆట న్యాయంగా ఉందో లేదో తరగతి ఓటు వేస్తుందని వివరించండి.
3. న్యాయంగా లేని ఆటల నుండి వచ్చిన ముత్యాలను బ్యాంక్‌కు తిరిగి ఇవ్వాలని వివరించండి.
4. ఒక ఆట న్యాయంగా ఉందని గుర్తించిన తర్వాత, దాన్ని మళ్లీ ఆడవచ్చు, అప్పుడు విద్యార్థులు తమ బహుమతులను ఉంచుకోవచ్చు అని వివరించండి.

మోడల్

1. ముత్యాలను ఎలా సంపాదించాలో, బ్యాంక్‌కు ఎలా తిరిగి ఇవ్వాలో ప్రదర్శించండి.
2. గెలిచినప్పుడు, ఓడినప్పుడు, లేదా అసమ్మతి వచ్చినప్పుడు గౌరవప్రదమైన స్పందనలను ప్రదర్శించండి.

రౌండ్ 1: న్యాయంగా లేని ఆట

10 నిమిషాలు

1. ఒక న్యాయంగా లేని పద్ధతిని ఎంచుకోండి, ఉదాహరణకు ఉపాధ్యాయుని ఇష్టానికి ఆధారంగా డ్రాయింగ్ పోటీ, యాదృచ్ఛిక లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉన్న ఆట, లేదా ఎత్తు లేదా పేరుక్రమం వంటి లక్షణాల ఆధారంగా అసమాన పంపిణీ.
2. ఎంచుకున్న పద్ధతి ప్రకారం ముత్యాలను ఇవ్వండి.
3. ప్రశ్నించండి: “ఇది న్యాయంగా ఉందా?” “అందరికీ సమాన అవకాశం ఉందా?” “ప్రయత్నం ముఖ్యం అయ్యిందా?”
4. అన్ని ముత్యాలను బ్యాంక్‌కు తిరిగి ఇవ్వండి.

రౌండ్ 2: యాదృచ్ఛికం

10 నిమిషాలు

1. డైస్ త్రిప్పడం లేదా కార్డులు ఎంచుకోవడం వంటి యాదృచ్ఛిక బహుమతి పద్ధతిని ఎంచుకోండి.
2. అదృష్టంపై ఆధారపడి ముత్యాలను పంపిణీ చేయండి.
3. ప్రశ్నించండి: “ఇది న్యాయంగా ఉందా?” “ప్రయత్నం విజేతను నిర్ణయించిందా?”
4. తరగతి న్యాయంగా లేదని అంగీకరిస్తే, అన్ని ముత్యాలను బ్యాంక్‌కు తిరిగి ఇవ్వండి.

రౌండ్ 3: పని

10 నిమిషాలు

1. జంపింగ్ జాక్స్, పుష్-అప్స్, కన్ను పోటీలు, లేదా చేతి పోటీలు వంటి శారీరక లేదా మానసిక సవాళ్లను ఇవ్వండి.
2. పని పూర్తి చేసిన వారికి లేదా గెలిచిన వారికి ముత్యాలను ఇవ్వండి.
3. ప్రశ్నించండి: “ఇది అందరికీ న్యాయంగా ఉందా?” “అందరూ సమానంగా పాల్గొనగలిగారా?”
4. తరగతి న్యాయంగా ఉందని అంగీకరించకపోతే ముత్యాలను తిరిగి ఇవ్వండి.

రౌండ్ 4: ప్రూఫ్ ఆఫ్ వర్క్

10 నిమిషాలు

1. ప్రతి విద్యార్థికి ఐదు డైస్ ఇవ్వండి.
2. మూడు ఒకే సంఖ్యలు రావడం వంటి స్పష్టమైన లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించండి.
3. విద్యార్థులు విజయవంతం అయ్యే వరకు పదే పదే డైస్ త్రిప్పాలి, ప్రతి సారి విఫలమైతే మళ్లీ త్రిప్పాలి.
4. ప్రశ్నించండి: “ఈ ఆటలో ఎవరికైనా గెలిచే అవకాశం ఉందా?” “అందరికీ సమాన అవకాశం ఉందా?” “ఇది మిగతా ఆటల కంటే న్యాయంగా అనిపించిందా?”
5. న్యాయంగా ఉందని అంగీకరిస్తే, విద్యార్థులు ముత్యాలను ఉంచుకోవచ్చు మరియు వాటిని My Stackలో జోడించవచ్చు.

ఐచ్ఛికం: బహుమతులు ధృవీకరించబడే ముందు ఫలితాలను తనిఖీ చేయడానికి ప్రతి సారి మారే ఒక విద్యార్థిని నియమించండి.

చెక్‌పాయింట్

1. ప్రతి రౌండ్ తర్వాత కొద్దిగా విరామం తీసుకుని విద్యార్థుల అభిప్రాయాలను సేకరించండి.
2. ఏ వ్యవస్థలు తిరస్కరించబడ్డాయో, ఏవి న్యాయంగా అంగీకరించబడ్డాయో నమోదు చేయండి.

పరిశీలన

• ప్రతి ఆట విద్యార్థులకు ఎలా అనిపించిందో అడగండి.
• చివరి ఆట ఎందుకు భిన్నంగా అనిపించిందో అడగండి.
• న్యాయమంటే నియమాలు, అవకాశాలు, ధృవీకరణ గురించి అని బలంగా గుర్తు చేయండి.

తదుపరి చర్య

10 నిమిషాలు

1. నాలుగు వ్యవస్థలను సమీక్షించండి: అన్యాయమైనది, యాదృచ్ఛికమైనది, పని ఆధారితమైనది, Proof of Work.
2. Proof of Work అందరికీ ఒకే అవకాశం ఎందుకు ఇచ్చిందో చర్చించండి.
3. ఈ అనుభవాన్ని బహుళ ప్రపంచ వ్యవస్థలకు అనుసంధానించండి, అక్కడ బహుమతులు సంపాదించబడతాయి.

ఐచ్ఛిక కథ లేదా సృజనాత్మక ప్రతిబింబం: విద్యార్థులు తాము అన్యాయంగా అనిపించిన సందర్భాన్ని లేదా తాము న్యాయంగా అనుకునే వ్యవస్థను గీయండి లేదా వ్రాయండి.

మూసివేయండి

5 నిమిషాలు

1. బీడ్స్ మరియు ఇతర సామగ్రిని సేకరించండి.
2. చర్య స్థలాన్ని శుభ్రం చేయండి.
3. విద్యార్థులు గౌరవంగా పాల్గొన్నందుకు కృతజ్ఞతలు చెప్పండి.
4. విద్యార్థులకు తుది సందేశం: “న్యాయమైన వ్యవస్థలు అందరికీ ఒకే నియమాలు, ఒకే అవకాశం ఇస్తాయి.”

గమనికలు

తరగతి నిర్వహణ

• భావోద్వేగాలను బహిరంగంగా గుర్తించి, నిరాశను సాధారణంగా భావించండి.
• బీడ్స్ పంపిణీని ప్రశాంతంగా నియంత్రించండి.
• ప్రతి ఒక్కరూ పాల్గొనడానికి పాత్రలను మారుస్తూ ఉండండి.

విస్తరణలు & అదనపు కార్యకలాపాలు

• ఈ కార్యకలాపాన్ని కథ లేదా నైతిక కథగా మళ్లీ చెప్పండి.
• ఆటల్లో న్యాయతనం మరియు నిజ జీవితంలో న్యాయతనాన్ని పోల్చండి.

విభిన్నీకరణ

• చిన్న వయస్సు విద్యార్థులు: తక్కువ పంచులు లేదా పంచిన త్రిప్పులు.
• ELL/ప్రాప్యత: దృశ్య సూచనలు, ప్రదర్శన, బడి సిస్టమ్.
• భద్రత: శారీరక సవాళ్లను పర్యవేక్షించండి మరియు ప్రత్యామ్నాయాలను అనుమతించండి.

చర్య రకం కథ సమయం – మార్గనిర్దేశిత చర్చ – నైతిక తర్కం

వ్యవధి 30–40 నిమిషాలు

గుంపులుగా మొత్తం తరగతి

వివరణ

విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుడు చదివే కథను వింటారు, ఇందులో పాత్రలు తమ శ్రమకు తగిన లేదా తగని బహుమతులు పొందుతారు. ముఖ్యమైన సందర్భాలలో, ఉపాధ్యాయుడు కథను ఆపి చర్చకు, తీర్పుకు ఆహ్వానిస్తారు. విద్యార్థులు న్యాయం, శ్రమ, అదృష్టం, అసమాన ఫలితాలపై ఆలోచిస్తూ, నైతిక తర్కం మరియు పదజాలాన్ని అభివృద్ధి చేసుకుంటారు, ఇది తర్వాతి పాఠాల్లో పని, బహుమతి, Proof of Work గురించి నేర్చుకోవడాన్ని సహాయపడుతుంది.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• న్యాయంగా లేదా అన్యాయంగా అనిపించే పరిస్థితులను గుర్తించగలుగుతారు
• కథలోని సంఘటనల ద్వారా శ్రమను బహుమతితో అనుసంధానించగలుగుతారు
• తమ అభిప్రాయాలు మరియు భావాలను గౌరవంగా వ్యక్తీకరించడాన్ని అభ్యాసిస్తారు
• నిజమైన ఉదాహరణలతో ప్రారంభ నైతిక తర్కాన్ని అభివృద్ధి చేసుకుంటారు

పదార్థాలు

• ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న ఒక కథాపుస్తకం, ఇందులో శ్రమ మరియు బహుమతి ఉంటాయి
• డ్రాయింగ్ కాగితాలు మరియు పెన్సిళ్లు లేదా క్రేయాన్లు
• ఉండితే మంచిది: కథా పాత్రల ముద్రిత చిత్రాలు, కథలో ఆపే చోట్ల గుర్తు పెట్టేందుకు స్టిక్కీ నోట్లు

పరికరాలు

• ఆరామదాయకమైన చదువుకునే ప్రదేశం (గడ్డిపైన, కుర్చీలు, వృత్తాకారంగా కూర్చోవడం)
• ఉండితే మంచిది: చర్చ ఆపే సమయాన్ని నియంత్రించేందుకు విజువల్ టైమర్

పద్ధతి

ప్రారంభం 

1. కష్టపడే పాత్రలు, కష్టపడని పాత్రలు, మరియు ప్రశ్నించదగిన బహుమతులు ఉన్న కథను ఎంచుకోండి (అనుబంధం A & B చూడండి).
2. కథను ముందుగా చదివి, న్యాయంపై చర్చించదగిన 3–5 స్పష్టమైన ఆపే స్థానాలను గుర్తించండి.
3. అందరూ విద్యార్థులు స్పష్టంగా చూడగలిగే, వినగలిగేలా కూర్చోవడానికి ఏర్పాట్లు చేయండి.
4. పరిశీలన కార్యకలాపానికి డ్రాయింగ్ పదార్థాలను సిద్ధం చేయండి.

కార్యకలాపానికి ముందు

2 నిమిషాలు

1. విద్యార్థులకు చెప్పండి: “ఈ రోజు నేను మీకు ఒక కథ చదివి వినిపిస్తాను, కానీ మనం చదువుతున్నప్పుడు ఆపి ఆలోచిస్తాం.”
2. ప్రశ్నించండి: “న్యాయం అంటే ఏమిటి?”
3. ప్రశ్నించండి: “నియమాలను అనుసరించినా కూడా ఏదైనా అన్యాయంగా అనిపించవచ్చా?”
4. ఈ పాఠానికి ముఖ్యమైన ప్రశ్నను వివరించండి: “మనము చదువుతున్నప్పుడు, మనం ఒకే ప్రశ్నను అడుగుతూనే ఉంటాం: అది న్యాయమా?” 

విద్యార్థి మాటల్లో లక్ష్యం

•  “ఒక కథ విని, పాత్రలు తగిన ఫలితాలు పొందారా అని నిర్ణయించండి.”

కార్యకలాపం

20-25 నిమిషాలు

అమరిక

1. పుస్తక ముఖచిత్రాన్ని చూపించి, పాత్రలను సంక్షిప్తంగా పరిచయం చేయండి.
2. కథలో మీరు ఆపి కలిసి ఆలోచిస్తామని విద్యార్థులకు చెప్పండి.

మాదిరి చూపించండి

1. చదవడం ప్రారంభించే ముందు, సరళమైన ఉదాహరణతో న్యాయంపై తీర్పును మాదిరిగా చూపించండి: “ఎవరైనా కష్టపడితే కానీ వారికి ఏమి రాకపోతే, అది అన్యాయంగా అనిపించవచ్చు.”
2. విద్యార్థులకు సరైన లేదా తప్పు సమాధానాలు లేవని, కేవలం కారణాలే ఉంటాయని గుర్తు చేయండి.

నిర్వహించండి

1. కథను జ్ఞప్తిగా చదవడం ప్రారంభించండి.
2. మొదటి విరామ సమయంలో ఆపు మరియు అడుగు: “ఇప్పుడు ఏమి జరిగింది?”
3. అడుగు: “ఈ పాత్ర ఆ బహుమతికి పని చేసిందా?”
4. అడుగు: “ఇది న్యాయంగా అనిపిస్తుందా? ఎందుకు లేదా ఎందుకు కాదు?”
5. చదవడం కొనసాగించండి మరియు ప్రతి గుర్తించిన విరామ సమయంలో ఈ ప్రక్రియను పునరావృతం చేయండి.
6. విద్యార్థులు తమ సమాధానాలను కేవలం అభిప్రాయాలతో కాకుండా, కారణాలతో మద్దతివ్వాలని ప్రోత్సహించండి.

తదుపరి దశ

1. కథ మధ్యలో ఆపు మరియు అడుగు: “ఇప్పటివరకు, ఎవరు న్యాయంగా వ్యవహరించబడ్డారు అని మీరు అనుకుంటున్నారు?”
2. అడుగు: “ఎవరు కాదు?”
3. అడుగు: “కథ చివరికి ఇది మారుతుందని మీరు అనుకుంటున్నారా?”

ఆలోచన

• కథ పూర్తయ్యాక అడుగు: “ఎక్కడ ఎక్కువ అన్యాయం అనిపించింది?”
• అడుగు: “ఎవరు ఎక్కువగా శ్రమించారు?”
• అడుగు: “ప్రయత్నం ఎప్పుడూ బహుమతికి దారితీసిందా?”

తదుపరి చర్య

10 నిమిషాలు

1. ప్రధాన భావాలను పునఃసమీక్షించండి: శ్రమ, బహుమతి, న్యాయం.
2. అడుగు: “బహుమతి న్యాయంగా ఉండేందుకు ఏమి అవసరం?”
3. అడుగు: “ప్రతి ఒక్కరికీ ఒకే బహుమతి రావాలా, లేక శ్రమ ముఖ్యం కావాలా?”
4. ముందుకు అనుసంధానం: “భవిష్యత్ పాఠాల్లో, శ్రమే బహుమతులను నిర్ణయించే వ్యవస్థలను మనం తెలుసుకుంటాం.”

ముగింపు

1. డ్రాయింగ్ సామగ్రిని సేకరించండి మరియు చదవడానికి ప్రదేశాన్ని శుభ్రం చేయండి.
2. విద్యార్థులకు వినడం మరియు తమ ఆలోచనలు పంచుకోవడం కోసం కృతజ్ఞతలు చెప్పండి.
3. విద్యార్థులకు తుది సందేశం: “న్యాయం అనేది కేవలం ఫలితాల గురించి కాదు, అది శ్రమ మరియు అవకాశాల గురించి కూడా.”

గమనికలు

తరగతి నిర్వహణ

• భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనలు మరియు అసమ్మతిని సాధారణంగా భావించండి
• ప్రతి ఒక్కరి అభిప్రాయాలు వినబడేలా చూసుకోండి
• విరామాలను చిన్నగా మరియు లక్ష్యంగా ఉంచండి

విస్తరణలు & అదనపు కార్యకలాపాలు

• విద్యార్థులు ఒక దృశ్యాన్ని గీయాలి మరియు అది న్యాయంగా ఉందో లేదో చూపించాలి.
• ముగింపును మరింత న్యాయంగా మార్చి రాయండి
• ఒక దృశ్యాన్ని నటించండి మరియు న్యాయంపై ఓటు వేయండి

విభిన్నీకరణ

• చిన్నవయసు విద్యార్థులు: న్యాయంపై అవును/కాదు ఓటింగ్ (వేలితో చూపించటం)
• ELL/ప్రాప్యత: దృశ్య మద్దతులు మరియు సరళమైన ప్రశ్నలు
• భద్రత: కూర్చునే కార్యకలాపం, తక్కువ కదలిక

చర్య రకం కథ చెప్పడం - మార్గనిర్దేశిత చర్చ - పోలిక కార్యకలాపం

వ్యవధి 20 నిమిషాలు

గ్రూపింగ్ ఉపాధ్యాయుడు నడిపే, మొత్తం తరగతి

వివరణ

విద్యార్థులు ఒక పరిచయమైన కథ ద్వారా కాల ప్రాధాన్యత (టైమ్ ప్రిఫరెన్స్) భావనను అన్వేషిస్తారు, The Three Little Pigs. కథను వినడం, పాత్రల ఎంపికలపై చర్చించడం, నిర్మాణ పదార్థాలను పోల్చడం ద్వారా, విద్యార్థులు తక్షణ సౌలభ్యం మరియు దీర్ఘకాలిక బలాన్ని గురించి ఆలోచిస్తారు. ఈ కార్యకలాపం పిల్లలకు శ్రమ మరియు ఓర్పు వలన తరువాత మంచి ఫలితాలు వస్తాయని అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడుతుంది.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• త్వరగా తీసుకున్న నిర్ణయాలకు తరువాత ప్రభావాలు ఉండవచ్చని గుర్తిస్తారు
• శ్రమ మరియు ఓర్పు వలన బలమైన ఫలితాలు వస్తాయని అర్థం చేసుకుంటారు
• సాధారణంగా కాల ప్రాధాన్యత భావనను అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తారు
• ఎంపికలను పోల్చడం మరియు తమ ఆలోచనలను వివరించడం అభ్యాసం చేస్తారు

పదార్థాలు

• కథ పుస్తకం లేదా ముద్రిత దృశ్య రూపం: The Three Little Pigs
• పుల్లలు, కంచె కడ్డీలు, ఇటుకలతో తయారైన ఇళ్ల దృశ్య సహాయాలు (అనుబంధం A చూడండి)
• క్రేయాన్లు లేదా మార్కర్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది: పప్పెట్లు లేదా పాత్రల కట్-అవుట్లు

పరికరాలు

• సమూహ చర్చ కోసం నోట్స్ రాయడానికి వైట్‌బోర్డు లేదా పోస్టర్ బోర్డు
• మార్కర్లు
• ఉండితే బాగుంటుంది: చిత్రాలను ప్రదర్శించడానికి ప్రొజెక్టర్ లేదా స్క్రీన్

పద్ధతి

ప్రారంభం 

1. కథ పుస్తకం మరియు దృశ్య సహాయాలను చదువుతూ చూపించడానికి సులభంగా సిద్ధం చేయండి.
2. విద్యార్థుల ఆలోచనలు రాయడానికి బోర్డు లేదా పోస్టర్ స్థలాన్ని సిద్ధం చేయండి.
3. హ్యాండౌట్లు మరియు క్రేయాన్లు త్వరగా పంపిణీ చేయడానికి అందుబాటులో ఉంచండి.

కార్యకలాపానికి ముందు

3 నిమిషాలు

1. ప్రశ్నించండి: “The Three Little Pigs కథను ఎవరికైనా తెలుసా?”
2. ప్రశ్నించండి: “వారు నిర్మించిన ఇళ్ల గురించి మీకు ఏమి זכురుంది?”
3. తరగతి కథను విని, ప్రతి పంది చేసిన ఎంపికల గురించి ఆలోచించబోతున్నామని వివరించండి.

విద్యార్థి మాటల్లో ఉద్దేశ్యం

•  “కథను వినండి మరియు ఏ ఎంపికలు తెలివిగా ఉన్నాయో, ఎందుకు తెలివిగా ఉన్నాయో నిర్ణయించండి.”

కార్యకలాపం

15 నిమిషాలు

అమరిక

1. విద్యార్థులు కథను వింటారు, చిత్రాలను చూస్తారు, ఏది తెలివిగా ఉందో లేదా తెలివిగా లేనిదో చర్చిస్తారని వివరించండి.
2. విద్యార్థులు గౌరవంగా వినాలని, మాట్లాడటానికి తమ వంతు కోసం వేచి ఉండాలని గుర్తు చేయండి.

మోడల్

1. చదివే ముందు, ఒక సరళమైన ఉదాహరణ ఇవ్వండి: “కొన్నిసార్లు సులభమైన మార్గం ఇప్పుడే బాగుంటుంది, కానీ బలమైన మార్గం తర్వాత సహాయపడుతుంది.”
2. ఈ కథ ద్వారా వారు తేడా ఏమిటో చూడగలరని వివరించండి.

అమలు చేయండి

1. కథను చదవండి
   1. చదవండి మూడు చిన్న పందులు ప్రదర్శనాత్మక స్వరాలతో.
   2. ప్రతి ఇల్లు వచ్చినప్పుడు దాని దృశ్యాలను చూపించండి.
   3. కొన్ని సార్లు ఆపి అడగండి: “తర్వాత ఏమి జరుగుతుందని మీరు అనుకుంటున్నారు?”
   4. ప్రతి ఇల్లు ఎంత త్వరగా నిర్మించబడిందో, అది నక్కకు ఎలా ఎదుర్కొన్నదో హైలైట్ చేయండి.
2. సమూహ చర్చ
   1. అడగండి: “ఎది బలమైన ఇల్లు?”
   2. అడగండి: “ఎది వేగంగా నిర్మించబడింది?”
   3. అడగండి: “ఎవరు ఎక్కువ సమయం కట్టడంలో ఖర్చు పెట్టారు?”
   4. అడగండి: “నక్క వచ్చినప్పుడు ఏమైంది?”
   5. ఎంపికలు మరియు ఫలితాలను పరిచయం చేయండి: “సులభమైన మార్గాన్ని ఎంచుకోవడం మంచిదా?” మరియు “ఇటుకల ఇల్లు ఎందుకు నిలిచింది?” అని అడగండి.
   6. పదాన్ని పరిచయం చేయండి సమయ ప్రాధాన్యత సులభమైన భాషలో: “సమయ ప్రాధాన్యత అంటే ఇప్పుడే సులభమైనదాన్ని ఎంచుకోవడం లేదా తర్వాత మెరుగైనదాన్ని ఎంచుకోవడం.”
3. తులనాత్మక కార్యకలాపం
   1. ప్రతి విద్యార్థికి తులనాత్మక హ్యాండౌట్ ఇవ్వండి లేదా బోర్డుపై పట్టికను చూపించండి (అనుబంధం A చూడండి).
   2. ప్రతి పదార్థాన్ని కలిసి సమీక్షించండి: గడ్డి, కంచె, ఇటుకలు.
   3. ప్రతి పదార్థానికి సరిపోయే పెట్టెను విద్యార్థులు గుర్తించమని అడగండి.
   4. అడగండి: “మీరు ఏ ఇల్లు కట్టేవారు?” మరియు “ఎందుకు?”

ఆలోచన

• ఎది ఎక్కువ కాలం నిలిచిందో విద్యార్థులు వివరించమని అడగండి.
• ఎది త్వరగా కట్టబడిందో విద్యార్థులు వివరించమని అడగండి.
• ప్రయత్నం మరియు ఫలితం మధ్య సంబంధాన్ని వివరించే సమాధానాలను వినండి.
• అడగండి: “ఎప్పుడైనా మీరు ఆగి ఎదురు చూసినప్పుడు మేలు జరిగిన సందర్భం గుర్తుందా?”

తదుపరి చర్య

3-5 నిమిషాలు

• ప్రధాన ఆలోచనను పునఃసమీక్షించండి: తక్షణ ఎంపికలు దీర్ఘకాలిక సమస్యలకు దారితీయవచ్చు.
• సాధారణ నిర్ణయాలలో సమయ ప్రాధాన్యతను వర్తించండి, ఉదాహరణకు తినుబండారాలను దాచడం లేదా ఆడకముందు పనిని పూర్తి చేయడం.
• ధైర్యం మరియు శ్రమ మెరుగైన ఫలితాలకు దారితీయవచ్చని బలపరచండి.

ముగింపు

2 నిమిషాలు

1. హ్యాండౌట్లు మరియు మార్కర్లను సేకరించండి.
2. చర్చ స్థలాన్ని శుభ్రం చేయండి.
3. పాల్గొన్నందుకు విద్యార్థులకు ధన్యవాదాలు చెప్పండి.
4. చివరి సందేశం: “ఇప్పుడే కష్టపడితే, తర్వాత జీవితం సురక్షితంగా మరియు సులభంగా ఉంటుంది.”

గమనికలు

ఉపాధ్యాయులు ఇష్టపడితే, ఇతర కథలను కూడా చదవడానికి ఎంచుకోవచ్చు. ఈ కార్యకలాపం ప్రధాన ఉద్దేశ్యం సమయ ప్రాధాన్యత ఫలితాలపై ఎలా ప్రభావం చూపుతుందో చర్చించడం.

తరగతి నిర్వహణ

• కథ చెప్పడాన్ని ఊహాగానాలు, హావభావాలతో ఇంటరాక్టివ్‌గా ఉంచండి
• దృష్టి మరియు పాల్గొనడం కోసం మధ్యలో ఆపండి

విస్తరణలు & అదనపు కార్యకలాపాలు

• దృష్టి మరియు పాల్గొనడం కోసం మధ్యలో ఆపండి
• ఈరోజు ఉపయోగించే పదార్థాలను చర్చించండి, ఉదాహరణకు ప్లాస్టిక్, చెక్క, తోలు, లేదా రాయి

విభేదీకరణ

• చిన్న వయసు విద్యార్థులు: చూపించడం, దృశ్యాలు, అవును/కాదు ప్రశ్నలు
• ELL/ప్రాప్యత: పునరావృతం, చిత్రాలు, సరళమైన భాష
• భద్రత: కూర్చునే కార్యకలాపం, తక్కువ కదలిక

సూచనలు

• మూడు చిన్న పందులు (సాంప్రదాయ లోకకథ)
  • https://en.wikipedia.org/wiki/The_Three_Little_Pigs

చర్య రకంచర్చ - దృశ్య ప్రదర్శన - సృజనాత్మక హస్తకళ - సరళమైన ఆట

వ్యవధి60 నిమిషాలు

గుంపులుగాచర్చ కోసం మొత్తం తరగతి, హస్తకళ కోసం వ్యక్తిగతంగా, ఆట మరియు ప్రతిబింబం కోసం జంటలు లేదా చిన్న గుంపులు

వివరణ

విద్యార్థులు రోజువారీ ఎంపికలు దీర్ఘకాలిక ఫలితాలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తాయో తెలుసుకుంటారు, సమయ ప్రాధాన్యతను ఆహారం, ఆరోగ్యం, పని, ఆట మరియు విద్యతో అనుసంధానించడం ద్వారా. చర్చ, దృశ్య సమయ ప్రాధాన్యత అక్షం, సృజనాత్మక సూపర్‌హీరో రూపకల్పన, మరియు సరదా పోలిక ఆట ద్వారా, విద్యార్థులు చిన్న రోజువారీ నిర్ణయాలు ఎలా బలాన్ని, దృష్టిని, మరియు భవిష్యత్తు విజయాన్ని నిర్మిస్తాయో ఆలోచిస్తారు.

అభ్యాస ఫలితాలు

ఈ కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి, విద్యార్థులు:

• దీర్ఘకాలిక ఆలోచన బలమైన ఫలితాలకు దారితీస్తుందని అర్థం చేసుకుంటారు
• సమయ ప్రాధాన్యతను రోజువారీ నిర్ణయాలకు వర్తింపజేస్తారు
• ఆరోగ్యం, ఆహారం, అభ్యాసం, మరియు పనికి సంబంధించిన అలవాట్లపై ఆలోచిస్తారు
• చిన్న ఎంపికలు కాలక్రమేణా పెరిగిపోతాయని గుర్తిస్తారు

పదార్థాలు

• సూపర్‌హీరో టెంప్లేట్లు (అనుబంధం A చూడండి)
• సమయ ప్రాధాన్యత (అనుబంధం B చూడండి)
• రంగుల పెన్సిళ్లు, క్రేయాన్లు లేదా మార్కర్లు
• బహుమతుల కోసం ముత్యాలు లేదా టోకెన్లు
• కాండీ లేదా చిన్న తినుబండారాలు (ఐచ్ఛికం)
• హీరో గుణాల స్కోరింగ్ గైడ్ (అనుబంధం C చూడండి)

పరికరాలు

• వైట్‌బోర్డు లేదా పెద్ద పోస్టర్ స్థలం
• మార్కర్లు
• గ్లూ మరియు కత్తెరలు (ఐచ్ఛికం)
• ఉండితే బాగుంటుంది: టైమర్ లేదా దృశ్య కౌంట్‌డౌన్ గడియారం

పద్ధతి

ప్రారంభం 

1. సమయ ప్రాధాన్యత అక్షం కోసం వైట్‌బోర్డును సిద్ధం చేయండి (అనుబంధం B చూడండి).
2. సూపర్‌హీరో టెంప్లేట్లు, రంగుల సాధనాలు, మరియు ఆట పదార్థాలను సిద్ధం చేయండి.
3. ముత్యాలు మరియు ఐచ్ఛిక తినుబండారాలను సిద్ధం చేయండి.
4. గుంపు చర్చ మరియు తరువాత ఆట కోసం స్పష్టమైన స్థలాన్ని నిర్ధారించండి.

కార్యకలాపానికి ముందు

10 నిమిషాలు

1. మునుపటి పాఠాన్ని తిరిగి గుర్తు చేయండి The Three Little Pigs.
2. ప్రశ్నించండి: “ఏ ఇల్లు ఎక్కువ కాలం నిలిచింది?” మరియు “అది ఎందుకు బలంగా ఉంది?”
3. బోర్డుపై సమయ ప్రాధాన్యతను సూచించే త్రికోణ రేఖను గీయండి.
4. ఎడమ వైపు లేబుల్ చేయండి: అధిక సమయ ప్రాధాన్యత - ఫలితాలు ఇప్పుడే కావాలి.
5. కుడి వైపు లేబుల్ చేయండి: తక్కువ సమయ ప్రాధాన్యత - మెరుగైన ఫలితాల కోసం వేచి ఉండటానికి సిద్ధంగా ఉండటం. చిలుక, కంచెపోట్లు, ఇటుకలను ఆ అక్షంపై ఉంచండి.

విద్యార్థి మాటల్లో లక్ష్యం

• “నేను ఈ రోజు తీసుకునే నిర్ణయాలు నన్ను తర్వాత బలంగా ఎలా చేస్తాయో నేర్చుకోవాలి.”

చర్య

45 నిమిషాలు

అమరిక

1. ప్రతి రోజు తీసుకునే నిర్ణయాలు నిర్మాణ పదార్థాల్లాంటివని వివరించండి.
2. కొన్ని నిర్ణయాలు త్వరగా, సరదాగా ఉంటాయి కానీ బలహీనంగా ఉంటాయి, మరికొన్ని కష్టపడితేనే సాధ్యమవుతాయి కానీ ఎక్కువ కాలం నిలుస్తాయి అని వివరించండి.

మోడల్

1. ఉదాహరణకు, స్వీట్స్ వర్సెస్ ఆరోగ్యకరమైన భోజనం ఇవ్వండి.
2. ప్రతి ఉదాహరణను సమయ ప్రాధాన్యత అక్షంపై ఉంచి ఎందుకు అలా ఉంచారో వివరించండి.

నిర్వహణ

1. చర్చ: ప్రతి రోజు నిర్ణయాలు

20 నిమిషాలు

1. వర్గాలను పరిచయం చేయండి: ఆహారం, ఆరోగ్యం, పని, ఆట, విద్య.
2. ప్రతి వర్గానికి ఉదాహరణలు ఇవ్వండి, ఉదాహరణకు స్వీట్స్ వర్సెస్ కూరగాయలు లేదా హడావుడిగా హోంవర్క్ చేయడం వర్సెస్ బాగా చేయడం.
3. ప్రతి నిర్ణయం ఎక్కడికి చెందుతుందో విద్యార్థులను అడగండి.
4. వారు ఎందుకు అలా ఉంచారో విద్యార్థులను వివరణ ఇవ్వమని ఆహ్వానించండి.

2. మీ సూపర్ హీరోను డిజైన్ చేయండి

25 నిమిషాలు

1. సూపర్ హీరో టెంప్లేట్లు ఇవ్వండి.
2. విద్యార్థులు తమ హీరోకు పేరు పెట్టాలి, కాస్ట్యూమ్ రంగు వేయాలి, ప్రతి వర్గంలో ఇష్టమైనవి ఎంచుకోవాలి అని సూచించండి. సృజనాత్మకత, ఊహాశక్తిని ప్రోత్సహించండి.
3. విద్యార్థుల ఎంపికలను సమీక్షించి, సమయ ప్రాధాన్యత ఆధారంగా ప్రతి హీరోకు బలమైన పాయింట్లు ఇవ్వండి.

3. సూపర్ హీరో పోటీ మరియు ఆలోచన

15 నిమిషాలు

1. విద్యార్థులను జంటలుగా లేదా చిన్న గ్రూపులుగా చేయండి.
2. టాప్-ట్రంప్స్ స్టైల్ రౌండ్లలో విద్యార్థులు తమ హీరో గుణాలను పోల్చుకోవాలి.
3. గెలవడం కాదు, నేర్చుకోవడమే లక్ష్యమని హైలైట్ చేయండి.

చెక్‌పాయింట్

1. ఎందుకు కొన్ని నిర్ణయాలు హీరోలను బలంగా చేస్తాయో విద్యార్థులు వివరించగలరా చూడండి.
2. ప్రయత్నం మరియు దీర్ఘకాలిక ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని వినండి.

ఆలోచన

• అడగండి: “మీ హీరోను బలంగా చేసిన నిర్ణయాలు ఏవి?”
• అడగండి: “మీరు మెరుగుపరచాలనుకునే ఒక నిర్ణయం ఉందా?”
• ఈ వారం ప్రయత్నించదగిన తక్కువ సమయ ప్రాధాన్యత చర్యను ఒకటి చెప్పమని విద్యార్థులను ఆహ్వానించండి.

ఫాలో-అప్

10 నిమిషాలు

1. చిన్న చిన్న రోజువారీ నిర్ణయాలు కాలక్రమంలో పెద్ద ఫలితాలు ఇస్తాయని పునఃసమీక్షించండి.
2. ఇప్పుడు చేసే ప్రయత్నం తరవాత మెరుగైన ఫలితాలకు దారితీస్తుందని బలపరచండి.
3. ఈ రోజు ప్రాక్టీస్ చేయదగిన ఒక అలవాటును గుర్తించమని విద్యార్థులను అడిగి నిజ జీవితానికి అనుసంధానం చేయండి.

ముగింపు

5 నిమిషాలు

1. పదార్థాలను సేకరించి, క్రాఫ్ట్ ప్రాంతాలను శుభ్రం చేయండి.
2. విద్యార్థులకు వారి సృజనాత్మకత మరియు నిజాయితీకి ధన్యవాదాలు చెప్పండి.
3. చివరి సందేశం: “బలమైన భవిష్యత్తులు ఒక్కో చిన్న నిర్ణయంతో నిర్మించబడతాయి.”

గమనికలు

తరగతి నిర్వహణ

• ధైర్యాన్ని, విమర్శించని వాతావరణాన్ని కొనసాగించండి
• అలవాట్లను పరీక్షించడమే, గ్రేడ్ ఇవ్వడం కాదు అని హైలైట్ చేయండి

విస్తరణలు & స్పాంజ్ కార్యకలాపాలు

• ఒక వారం మంచి ఎంపికల తర్వాత హీరోను మళ్లీ డిజైన్ చేయండి
• ఒక చిన్న తీపి పదార్థంతో మరియు వేచి ఉన్న వారికి అదనపు బహుమతితో ఆలస్యంగా సంతృప్తి పొందే సవాలు

విభేదీకరణ

• చిన్న వయసు విద్యార్థులు: తక్కువ ఎంపికలు మరియు మార్గనిర్దేశిత ఎంపిక
• ELL/ప్రాప్యత: దృశ్యాలు, నమూనా చూపించడం, స్నేహితుని సహాయం
• భద్రత: కత్తెరలు మరియు కదలికను పర్యవేక్షించండి

సూచనలు

• The Marshmallow Test: Mastering self-control.
  • https://psycnet.apa.org/record/2014-43233-000