நேரம், சக்தி மற்றும் விருது

செயல்பாட்டு வகைஇணையக குழு செயல்பாடு - தனிப்பட்ட சிந்தனை

நேரம்45 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம்ஒட்டுமொத்த வகுப்பு குழு செயல்பாடுகளுக்கு, பின்னர் தனிப்பட்டோராக அல்லது ஜோடிகளாக சிந்தனைக்காக

விளக்கம்

மாணவர்கள் தினசரி செயல்பாடுகளை வேலை, ஓய்வு மற்றும் விளையாட்டு என்று வகைப்படுத்தி ஆராய்கிறார்கள். ஒரு குழு வகைப்படுத்தும் செயல்பாடு மற்றும் தனிப்பட்ட அன்றாட அட்டவணை வரைபடம் மூலம், அவர்கள் தங்கள் நேரத்தை ஒரு நாளில் எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதை சிந்திக்கிறார்கள். இந்த செயல்பாடு சமநிலை, ஆற்றல் மற்றும் நோக்கத்துடன் நேரத்தை பயன்படுத்தும் விழிப்புணர்வை உருவாக்குகிறது.

கற்றல் முடிவுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• செயல்பாடுகளை வேலை, ஓய்வு, அல்லது விளையாட்டு என்று அடையாளம் காணவும் வகைப்படுத்தவும்
• தங்கள் நேரம் அன்றாட வாழ்க்கையில் எவ்வாறு பகிர்ந்துள்ளது என்பதை சிந்திக்கவும்
• வேலை, ஓய்வு மற்றும் விளையாட்டு ஆகியவற்றுக்கிடையே சமநிலையின் முக்கியத்துவத்தை உணரவும்
• நேரம் பயன்படுத்தும் முறையை ஆற்றல் மற்றும் நலனுடன் தொடர்புபடுத்தத் தொடங்கவும்

பொருட்கள்

• பொதுவான தினசரி செயல்பாடுகளுடன் ஃபிளாஷ்கார்டுகள் (எ.கா. பல் துலக்கும், வீட்டுப்பாடம், கால்பந்து, வீடியோ கேம்கள், தூங்குவது, சமையல், வாசிப்பு)
• காலியான அன்றாட அட்டவணை படிவங்கள்:
• பென்சில்கள், கிரேயான்கள், மார்க்கர்கள்
• இருந்தால் நன்று:மாணவர்கள் உருவாக்கும் செயல்பாடுகளுக்கான கூடுதல் காலி கார்டுகள், பார்வை உதவிகள் (பின்குறிப்பு A-ஐ பார்க்கவும்)

உபகரணங்கள்

• பெரிய போஸ்டர் அல்லது பலகை இடம் வேலை – ஓய்வு – விளையாட்டு என்று பிரிக்கப்பட்டது (பின்குறிப்பு B-ஐ பார்க்கவும்)
• வெள்ளை பலகை அல்லது சுவர் இடம்
• கார்டுகளை ஒட்ட டேப் அல்லது காந்தங்கள்
• இருந்தால் நன்று: டைமர் அல்லது பார்வை கடிகாரம்

செயல்முறை

தொடக்கம்

3 நிமிடங்கள்

முன்னோட்ட செயல்பாடு

5-10 நிமிடங்கள்

1. மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்:

• "வேலை என்றால் என்ன?"
• "ஓய்வு என்றால் என்ன?"
• "விளையாட்டு என்றால் என்ன?"

1. சில பதில்களை திருத்தாமல் சேகரிக்கவும். சில செயல்பாடுகள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட வகைக்கு பொருந்தலாம் என்று விளக்கவும். இந்த படியில் பார்வை உதவிகள் பயன்படுத்தலாம் (பின்குறிப்பு A-ஐ பார்க்கவும்)
2. மூன்று வகைகளை பலகையில் விளக்கவும்:

• வேலை: நாம் செய்ய வேண்டியவை
• ஓய்வு: நம்மை மீண்டும் உற்சாகப்படுத்தும் செயல்கள்
• விளையாட்டு: நம்மால் விரும்பி செய்யும் பொழுதுபோக்கு செயல்கள்

மாணவரின் சொற்களில் குறிக்கோள்

• "நான் என்ன வேலை, ஓய்வு, விளையாட்டு செய்கிறேன் என்று ஆராய்ந்து, எனக்கு நல்ல சமநிலை இருக்கிறதா என்று பார்க்கிறேன்."

செயல்பாடு

30 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. மூன்று தெளிவான, ஒருவருக்கொருவர் மேலோங்கும் பகுதிகளுடன் போஸ்டர் அல்லது பலகையை தயார் செய்யவும் (பின்தொகுதி B-ஐப் பார்க்கவும்):

• வேலை
• ஓய்வு
• விளையாட்டு

1. செயல்பாட்டு ஃபிளாஷ்கார்டுகளை அனைத்து மாணவர்களும் பார்க்கும் வகையில் வைக்கவும்.

மாதிரி காட்டுதல்

1. ஒரு கார்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (உதா. "தூங்குவது" அல்லது "வீட்டுப்பாடம்") மற்றும் சிந்தனையை வெளிப்படுத்தவும்:

• "இதை 'ஓய்வு' பகுதியில் வைக்கலாம் என்று நினைக்கிறேன், ஏனெனில் இது என் உடலை மீண்டும் சுறுசுறுப்பாக உதவுகிறது."

1. கார்டை வைக்கவும்
2. மாணவர்களிடம் அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்களா அல்லது வேறு இடத்தில் வைப்பார்களா என்று கேளுங்கள்.

முதல் சுற்று: கூட்டு வகைப்படுத்தல்

1. மாணவர்கள் மாறி மாறி ஒரு ஃபிளாஷ்கார்டைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை வேலை, ஓய்வு, அல்லது விளையாட்டு பகுதியில் வைக்கிறார்கள்.
2. ஆசிரியர் தூண்டுதல்கள்:

• "நீங்கள் அந்த வகையை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?"
• "இது வேறு இடத்திலும் பொருந்துமா?"

1. விருப்ப மாற்றம்:

• வைக்குமுன் மாணவர்கள் வாக்களிக்கலாம்
• வகைப்படுத்துவதற்கு முன் நினைவாற்றல்-பாணி பொருத்துதல்

சோதனைப் புள்ளி

1. முடிந்த போஸ்டரை அனைவரும் சேர்ந்து மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
2. கேளுங்கள்:

• "ஏதேனும் ஒன்று ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட குழுக்களில் சேருமா?"
• "நாம் அனைவரும் ஒத்துக்கொள்கிறோமா?"

1. வகைகள் ஒருவருக்கொருவர் மேலோங்கலாம் என்பதை வலியுறுத்தவும்.

இரண்டாம் சுற்று: என் வழக்கமான நடைமுறை (20 நிமிடம்)

1. மாணவர்கள் ஒரு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நடைமுறை பணிப்பட்டைகளை நிரப்புகிறார்கள்:

• தினசரி நடைமுறை
• வாராந்திர நடைமுறை
• ஆண்டுதோறும் நடைமுறை

1. அவர்கள் தங்களது வாழ்க்கையிலிருந்து செயல்பாடுகளை நிரப்புகிறார்கள்.
2. விவாத தூண்டுதல்கள்:

• "உங்கள் நடைமுறையில் வேலை எங்கு உள்ளது?"
• "நீங்கள் எப்போது ஓய்வெடுக்கிறீர்கள்?"
• "எந்த விளையாட்டு தினமும், வாரம், அல்லது வருடம் நடக்கிறது?"

பரிசீலனை

விருப்பமாக ஆழமான விவாதம்:

• "வேலை அதிகமாக இருந்தால் என்ன நடக்கும்?"
• "ஓய்வு அல்லது விளையாட்டு இல்லையெனில் என்ன நடக்கும்?"

தொடர்ச்சி

5 நிமிடம்

1. முக்கிய கருத்துகளை சுருக்கவும்:

• எல்லோருக்கும் வேலை, ஓய்வு, மற்றும் விளையாட்டு தேவை
• சமநிலை முக்கியம்
• வித்தியாசமானவர்களுக்கு வித்தியாசமான நடைமுறைகள் உள்ளன

1. முன்னோக்கி இணைக்கவும்:

• இந்தத் தேர்வுகள் சக்தி, ஆரோக்கியம், மற்றும் கற்றலை பாதிக்கின்றன.

1. விருப்பமாக வீட்டில் தொடர்ச்சி: மாணவர்கள் பெற்றோர் அல்லது பராமரிப்பவரிடம் அவர்கள் வயதில் வேலை, ஓய்வு, மற்றும் விளையாட்டு எப்படி இருந்தது என்று கேட்கலாம்.

மூடு

1. ஃபிளாஷ்கார்டுகள் மற்றும் ஹேண்ட்அவுட்களை சேகரிக்கவும்
2. தேவைப்பட்டால் போஸ்டரை அகற்றவும் அல்லது சுத்தம் செய்யவும்
3. பங்கேற்ற மாணவர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும்
4. மாணவர்களுக்கு இறுதி முடிவுரை: "ஒவ்வொருவரின் தினசரி பழக்கம் வேறுபட்டதாக இருக்கும், ஆனால் சமநிலை முக்கியம்."

குறிப்புகள்

வகுப்பறை மேலாண்மை

• மரியாதையுடன் கருத்து வேறுபாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்
• மாணவர்கள் தங்கள் கருத்தை மாற்ற அனுமதிக்கவும்

விரிவாக்கங்கள் & ஸ்பொஞ்ச் செயல்பாடுகள்

• வார இறுதிகள் மற்றும் பள்ளி நாட்களுக்கு மீண்டும் செயல்பாட்டை செய்யவும்
• பருவங்கள் மற்றும் விடுமுறைகளில் பழக்கங்களை ஒப்பிடவும்

வேறுபாடு கொண்ட கற்றல்

• மூத்த மாணவர்கள்: மாணவர்கள் தாங்களே ஸ்டிக்கி நோட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தங்கள் கார்டுகளை எழுதலாம்.
• ELL/அணுகல்: ஐகான்கள் மற்றும் சைகைகளை பயன்படுத்தவும்
• பாதுகாப்பு: பலகை சுற்றி நகர்வதை கண்காணிக்கவும்

செயல்பாட்டு வகைஇணையச் சிந்தனை • வரைபடச் செயல்பாடு

நேரம் 35 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம் முழு வகுப்பு விவாதம், பின்னர் தனிப்பட்ட வரைபடம்

விவரம்

மாணவர்கள் தங்கள் நாளாந்த சக்தி எப்படி மாறுகிறது என்பதை, பொதுவான செயல்களை வகுப்பு வரைபடத்திலும், தனிப்பட்ட Energy Tracker-இலும் வரைந்து ஆராய்கிறார்கள். நேரத்தின் போக்கில் சக்தி அதிகம் குறைவாகும் தருணங்களை பார்வையிட்டு, முயற்சி, ஓய்வு மற்றும் சக்தி எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதில் ஆரம்ப கட்ட சுய விழிப்புணர்வு உருவாகிறது. இந்த செயல்பாடு, நேர விருப்பம், மதிப்பு மற்றும் நோக்கத்துடன் முடிவெடுக்கும் திறனுக்கான பின்வரும் பாடங்களுக்கு அடித்தளமாக அமைகிறது.

கற்றல் முடிவுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• நாளின் போக்கில் சக்தி நிலைகள் மாறும் என்பதை உணர்வார்கள்
• சக்தியை வழங்கும் அல்லது பயன்படுத்தும் செயல்களை அடையாளம் காண்பார்கள்
• தனிப்பட்ட நாளாந்த சக்தி முறைகளை பார்வையிடுவார்கள்
• நேரம் மற்றும் சக்தி எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை சிந்திக்கத் தொடங்குவார்கள்

பொருட்கள்

• நாளாந்த செயல்களின் ஃபிளாஷ்கார்டுகள் அல்லது படக் கார்டுகள் (காலை உணவு சாப்பிடுதல், பற்கள் துலக்குதல், பள்ளிக்குச் செல்ல நடக்குதல், வீட்டுப்பாடம், வெளியே விளையாடுதல், தொலைக்காட்சி பார்ப்பது, தூங்குதல், போன்றவை)
• தனிப்பட்ட Energy Tracker கையெழுத்துப் படிவங்கள் (பின்தொகுதி B-ஐப் பார்க்கவும்)
• கிரேயான்கள், பென்சில்கள், மார்க்கர்கள்
• இவை இருந்தால் சிறப்பு: எழுத்து தெரியாதவர்களுக்கு சிறிய படங்கள், பார்வை உதவிகள் (பின்தொகுதி A-ஐப் பார்க்கவும்)

உபகரணங்கள்

• வகுப்பு Energy Tracker வரைபடத்திற்கான பெரிய வெள்ளை பலகை அல்லது போஸ்டர்
• வெள்ளை பலகை மார்க்கர்கள்
• ஃபிளாஷ்கார்டுகளுக்கான டேப் அல்லது காந்தங்கள்
• இவை இருந்தால் சிறப்பு: புரொஜெக்டர் அல்லது பார்வை நேரக் கடிகாரம்

செயல்முறை

தொடக்கம்

1. பலகை அல்லது போஸ்டரில் பெரிய Energy Tracker வரைபடத்தை தயார் செய்யவும்:
2. கிடைமட்ட அச்சு: நாளின் நேரம் (சூரிய உதயம் → சூரிய அஸ்தமனம்)
3. செங்குத்து அச்சு: சக்தி நிலை (குறைவு → அதிகம்)
4. ஃபிளாஷ்கார்டுகளை எல்லாம் தெளிவாகவும் எளிதாக அணுகக்கூடியவாறு வைக்கவும்.
5. தனிப்பட்ட கையெழுத்துப் படிவங்கள் மற்றும் எழுதும் பொருட்களை தயார் செய்யவும்.
6. மாணவர்கள் பாதுகாப்பாக பலகைக்கு வருவதற்கான இடம் தெளிவாக இருக்குமாறு உறுதி செய்யவும்.

செயலுக்கு முன்

3-5 நிமிடங்கள்

1. கருத்தை அறிமுகப்படுத்தவும்:
2. வகுப்பில் கேளுங்கள்:
3. தனிப்பட்டதாக மாற்றுங்கள்:
4. விரைவான கை உயர்த்தும் கேள்விகளை பயன்படுத்தவும்:

மாணவரின் சொற்களில் குறிக்கோள்

• "நாளில் என் சக்தி எப்படி மாறுகிறது, என்ன என்னைச் சக்தி அளிக்கிறது அல்லது பயன்படுத்துகிறது என்பதைப் பார்க்கவும்."

செயல்பாடு

30 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. முடிந்தால், நேரம் மற்றும் சக்தி கண்காணிப்பை விளக்கும் பார்வை உதவிகளை பயன்படுத்தவும் (பின்தொகுதி A-ஐப் பார்க்கவும்)
2. முன்னதாக வரைந்த எரிசக்தி கண்காணிப்பு வரைபடத்திற்குத் திரும்பவும்.
3. கிடைமட்ட கோடு சூரிய உதயத்திலிருந்து சூரிய அஸ்தமனத்துவரை ஒரு நாளைக் காட்டுவதாக விளக்கவும்.
4. நெடுவரிசை கோடு கீழே குறைந்த எரிசக்தி முதல் மேலே அதிக எரிசக்தி வரை காட்டுவதாக விளக்கவும்.
5. மாணவர்கள் காலை, மதியம், மாலை செய்யும் செயல்பாடுகளுக்கான உதாரணங்களை சொல்லுமாறு கேளுங்கள்.

மாதிரி

1. காலை உணவு சாப்பிடுவது போன்ற ஒரு ஃபிளாஷ்கார்டைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
2. கேளுங்கள்: "நீங்கள் இதை சாதாரணமாக எப்போது செய்கிறீர்கள்?" மற்றும் "இது உங்களுக்கு எரிசக்தி தருமா அல்லது எரிசக்தியை எடுத்துக்கொள்கின்றதா?"
3. மாணவர்களின் பதில்களைப் பயன்படுத்தி கார்டை வரைபடத்தில் வைக்கவும்.

1. குழு வரைபடம்

15 நிமிடங்கள்

1. ஒவ்வொரு செயல்பாட்டு கார்டையும் ஒவ்வொன்றாகக் காட்டவும்.
2. கேளுங்கள்: "நீங்கள் இதை சாதாரணமாக எப்போது செய்கிறீர்கள்?" மற்றும் "இது எரிசக்தி தருமா அல்லது எரிசக்தியை எடுத்துக்கொள்கின்றதா?"
3. நேரம் மற்றும் எரிசக்தி அளவைப் பொறுத்து, மாணவர்கள் ஒப்புக்கொள்ளும் இடத்தில் கார்டை இடது-வலமாகவும், மேலே-கீழாகவும் வைக்கவும்.
4. 8–10 செயல்பாட்டு கார்டுகளுடன் இதை மீண்டும் செய்யவும்.
5. செயல்பாடுகள் ஒவ்வொருவருக்கும் வேறுபடலாம் என்பதை நினைவூட்டுவதன் மூலம் விவாதத்தையும், கருத்து வேறுபாடுகளையும் ஊக்குவிக்கவும்.
6. ஒரு படி பின்னால் நின்று, முடிந்த வரைபடத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
7. கேளுங்கள்: "நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்?" "எப்போது எரிசக்தி அதிகமாக இருக்கிறது போல தெரிகிறது?" "நாளின் பிற்பகுதியில் என்ன நடக்கிறது?"

2. தனிப்பட்ட வரைபடம்

10–15 நிமிடங்கள்

1. பகிரவும் எரிசக்தி கண்காணிப்பு ஹேண்ட்அவுட்கள். (பின்தொகுதி B-ஐப் பார்க்கவும்)
2. வழிகாட்டவும் மாணவர்கள் ஒரு சாதாரண நாளை நினைத்து, அவர்கள் பொதுவாகச் செய்யும் 4–6 செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, சொற்கள் அல்லது வரைபடங்களைக் கொண்டு தங்களது வரைபடத்தில் குறிக்குமாறு.
3. எழுத முடியாதவர்களுக்கு, ஒட்டுவதற்கோ ஒட்டுவதற்கோ அச்சிடப்பட்ட படங்களை வழங்கவும், எழுதுவதற்குப் பதிலாக வரைய அனுமதிக்கவும், தேவையானால் ஒரு தோழருடன் இணைக்கவும்.

பரிசீலனை

2 நிமிடங்கள்

1. கேளுங்கள்: "நீங்கள் எந்த நேரத்தில் அதிக எரிசக்தி கொண்டிருக்கிறீர்கள்?" "எந்த செயல்பாடு அதிக எரிசக்தியை பயன்படுத்துகிறது?" "எதைச் செய்தால் நீங்கள் அதிகம் ஓய்வாக உணர்கிறீர்கள்?" "உங்கள் எரிசக்தியை எப்படிச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தலாம்?"
2. மூத்த மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்: "காலை எல்லா எரிசக்தியும் பயன்படுத்தப்பட்டால் என்ன நடக்கும்?" மற்றும் "நாம் முக்கியமான விஷயங்களுக்கு எரிசக்தியை எப்படி சேமிக்கலாம்?"

தொடர்ச்சி

3 நிமிடங்கள்

மாணவர்களுடன் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் பார்வையிடவும்

1. ஒரு நாளில் எரிசக்தி மாறுகிறது, செயல்பாடுகள் எரிசக்தியை வெவ்வேறு விதமாக பாதிக்கின்றன, மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு எரிசக்தி முறைகள் உள்ளன என்பதை மீண்டும் விளக்கவும்.
2. இந்த முறைகள் நாம் வேலை செய்வது, ஓய்வெடுப்பது, விளையாடுவது மற்றும் முடிவெடுப்பது ஆகியவற்றை எப்படி பாதிக்கின்றன என்பதை விளக்கி, அடுத்த கட்டத்திற்கு இணைக்கவும்.

மூடுகை

5 நிமிடங்கள்

1. ஹேண்ட்அவுட்கள் மற்றும் பொருட்களை சேகரிக்கவும்.
2. தேவைப்பட்டால் வகுப்பு வரைபடத்தை அகற்றவும் அல்லது அழிக்கவும்.
3. பங்கேற்ற மாணவர்களுக்கு நன்றி தெரிவித்து, எரிசக்தி வரையறுக்கப்பட்ட ஒன்று என்றும் அதை எப்படி பயன்படுத்துகிறோம் என்பதும் முக்கியம் என்றும் வலியுறுத்தவும்.

குறிப்புகள்

வகுப்பு மேலாண்மை

• தெளிவான மாறி மாறி பேசும் விதிகளைப் பயன்படுத்தவும், கார்டை வைக்கும் முடிவுகளை சில விநாடிகளில் முடிக்கவும், கேட்கவும் மரியாதையுடன் கருத்து வேறுபாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்.

விரிவாக்கங்கள் மற்றும் இடைநிறுத்த செயல்பாடுகள்

• பள்ளி நாள் மற்றும் வார இறுதி எரிசக்தி வரைபடங்களை ஒப்பிடுதல், சிறு குழு வரைபட ஒப்பீடுகள், குறைந்த எரிசக்திக்கு உட்கார்ந்து, அதிக எரிசக்திக்கு நிமிர்ந்து நிற்கும் உடல் இயக்கம்.
• அதே விதிகளைப் பயன்படுத்தி நீண்ட கால அளவுகளில் (வாரம், பருவம், வாழ்நாள் போன்றவை) எரிசக்தியைப் பார்க்கவும்.

வேறுபாடு

• இளைய மாணவர்கள்: இளைய மாணவர்களுக்கு விருப்பமான துணை, வரைவதும் படக் கார்டுகளும்.
• ELL/அணுகல் வசதி: காட்சிகள், மாதிரிகள், கூட்டாளி ஆதரவு.
• பாதுகாப்பு: பலகைக்கு அருகில் நகர்வதை கண்காணிக்கவும்.

செயல்பாட்டு வகை விளையாட்டு அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சி – கட்டமைக்கப்பட்ட விவாதம் – அனுபவம் சார்ந்த கற்றல்

நேரம் 60 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம் ஆசிரியர் வழிநடத்தும் 시னிகாட்டல், தனிப்பட்ட பங்கேற்பு, முழு வகுப்பு சிந்தனை, விருப்பப்படி ஜோடிகள் அல்லது சிறிய குழுக்கள்

விளக்கம்

மாணவர்கள் வெவ்வேறு முறையில் வெகுமதிகள் பகிரப்படும் குறுகிய விளையாட்டுகளில் பங்கேற்று நியாயத்தன்மை என்ற கருத்தை ஆராய்கிறார்கள். நேரடி அனுபவத்தின் மூலம், கற்றுக்கொள்ளும் மாணவர்கள் நியாயமற்ற முறைகள், சீரற்ற முறைகள், முயற்சி அடிப்படையிலான முறைகள் மற்றும் Proof of Work ஆகியவற்றை ஒப்பிடுகிறார்கள். உணர்ச்சி பிரதிபலிப்புகள் வரவேற்கப்படுகின்றன மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட சிந்தனையை ஊக்குவிக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த செயல்பாடு நியாயம், வெகுமதி மற்றும் சம வாய்ப்பு குறித்த அடிப்படை புரிதலை உருவாக்குகிறது.

கற்றல் பெறும் முடிவுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• நியாயமற்ற, சீரற்ற, முயற்சி அடிப்படையிலான மற்றும் நியாயமான முறைகளை அனுபவித்து அடையாளம் காண்பார்கள்
• எல்லா வெகுமதிகளும் சமமாக சம்பாதிக்கப்படவில்லை என்பதை புரிந்துகொள்வார்கள்
• நியாயம் என்பது சம விதிகள் மற்றும் சம வாய்ப்பு தேவை என்பதை உணர்வார்கள்
• முயற்சி, வெகுமதி மற்றும் நியாயம் குறித்த சொற்கள் மற்றும் உணர்ச்சி விழிப்புணர்வை உருவாக்குவார்கள்
• Proof of Work-க்கு கருத்து ரீதியாக தயாராகுவார்கள்

பொருட்கள்

• வெகுமதிகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் மணிகள் அல்லது சிறிய டோக்கன்கள் (“My Stack”)
• குணாதிசயங்கள் அல்லது பண்புகளை காட்டும் ஃபிளாஷ்கார்டுகள் அல்லது படங்கள் (முடி நிறம், உடை, பிறந்தநாள், முதலியன)
• வரைதல் காகிதம் மற்றும் பென்சில்கள்
• பசைகள்
• விளையாட்டு அட்டைகள் தொகுப்பு
• இருந்தால் நல்லது: காட்சி ஆதரவு (பின்குறிப்பு A-ஐ பார்க்கவும்), ஒவ்வொரு சுற்றுக்கும் லேபிள்கள் (Unfair, Random, Work, Proof of Work)

உபகரணங்கள்

• டைமர் அல்லது ஸ்டாப்வாட்ச்
• “வங்கி” ஆக செயல்படும் மைய மேசை அல்லது தொட்டி
• இயக்க அடிப்படையிலான விளையாட்டுகளுக்கான திறந்த இடம்

செயல்முறை

தொடக்கம் 

1. உடல் சவால்களுக்கு ஏற்ற அளவில் இடத்தை சுத்தம் செய்யவும்.
2. எல்லா மணிகளையும் வைத்து மைய “வங்கி”யை தயார் செய்யவும்.
3. இயக்கத்திற்கு இடம் அமைத்து பாதுகாப்பை உறுதி செய்யவும்.
4. ஒவ்வொரு விளையாட்டு சுற்றுக்கும் லேபிள்களை தயார் செய்யவும்.
5. ஒவ்வொரு சுற்றுக்கும் இடையே மாற்றங்கள் விரைவாக நடைபெறுமாறு பொருட்களை அமைக்கவும்.

செயலுக்கு முன்

5 நிமிடங்கள்

1. மாணவர்களை வரவேற்று உற்சாகத்துடன் சூழலை அமைக்கவும்.
2. விளக்கவும்: “இன்று நாம் விளையாட்டுகள் விளையாடப்போகிறோம், ஆனால் அவை எல்லாம் நியாயமாக இருக்காது.”
3. எடுத்துரைக்கவும் My Stack: மாணவர்கள் மணிகளை சம்பாதிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், ஆனால் வகுப்பு நியாயமாக இருக்கிறது என்று ஒப்புக்கொள்ளும் விளையாட்டுகளிலிருந்து மட்டுமே மணிகளை வைத்திருக்கலாம்.
4. கேளுங்கள் மாணவர்களிடம்: “உங்களுக்கு நியாயம் என்றால் என்ன?” “நீங்கள் எப்போது ஏதாவது நியாயமற்றதாக உணர்ந்தீர்கள்?” “அது உங்களை எப்படி உணர வைத்தது?”
5. எதிர்பார்ப்புகளை அமைக்கவும் தெளிவாக: “நாம் நான்கு குறுகிய விளையாட்டுகள் விளையாடப்போகிறோம். ஒவ்வொன்றும் முடிந்த பிறகு, அது நியாயமானதா என்று நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும்.”

நோக்கம் மாணவரின் சொற்களில்

• “எந்த விளையாட்டுகள் நியாயமானவை, எந்தவை அல்ல, ஏன் என்று சோதித்து பார்க்க.”

செயல்பாடு

45 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. ‘My Stack’ வளர்ப்பதே குறிக்கோள் என்பதை விளக்குங்கள், அதற்காக மாணவர்கள் மணிகளை சம்பாதிக்க வேண்டும்.
2. ஒவ்வொரு சுற்றும் முடிந்ததும், அந்த விளையாட்டு நியாயமானதா என்று வகுப்பு வாக்களிக்கும் என்பதை விளக்குங்கள்.
3. நியாயமற்ற விளையாட்டுகளில் கிடைத்த மணிகள் வங்கிக்கு திருப்பி வழங்கப்பட வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள்.
4. ஒரு நியாயமான விளையாட்டு கண்டறியப்பட்டதும், அதை மீண்டும் விளையாட அனுமதிக்கலாம், மாணவர்கள் தங்கள் வெகுமதிகளை வைத்துக்கொள்ளலாம் என்பதை விளக்குங்கள்.

மாதிரி

1. மணிகள் எப்படி சம்பாதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் வங்கிக்கு எப்படி திருப்பி வழங்கப்படுகின்றன என்பதை காட்டுங்கள்.
2. வெற்றி, தோல்வி மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகளுக்கு மரியாதையுடன் எப்படி பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதை மாதிரியாக காட்டுங்கள்.

சுற்று 1: நியாயமற்றது

10 நிமிடங்கள்

1. ஒரு நியாயமற்ற முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், உதாரணமாக ஆசிரியரின் விருப்பப்படி வரைவுப் போட்டி, சீரற்ற விளையாட்டு (உயரம், பெயர் வரிசை போன்ற தனிப்பட்ட அம்சங்கள் அடிப்படையில்), அல்லது சமமாக பகிரப்படாத முறைகள்.
2. தேர்ந்தெடுத்த முறையின் படி மணிகளை வழங்குங்கள்.
3. கேளுங்கள்: “இது நியாயமா?” “எல்லோருக்கும் ஒரே வாய்ப்பு இருந்ததா?” “முயற்சி முக்கியமா?”
4. எல்லா மணிகளையும் வங்கிக்கு திருப்பி வழங்குங்கள்.

சுற்று 2: அதிர்ஷ்டம்

10 நிமிடங்கள்

1. அதிர்ஷ்ட அடிப்படையிலான முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், உதாரணமாக சதுரங்க காய்கள் அல்லது புல் அட்டைகள்.
2. அதிர்ஷ்டத்தின் அடிப்படையில் மணிகளை பகிருங்கள்.
3. கேளுங்கள்: “இது நியாயமா?” “வெற்றியாளரை முயற்சி தீர்மானித்ததா?”
4. வகுப்பு நியாயமற்றது என்று ஒப்புக்கொண்டால், எல்லா மணிகளையும் வங்கிக்கு திருப்பி வழங்குங்கள்.

சுற்று 3: உழைப்பு

10 நிமிடங்கள்

1. உடல் அல்லது மன சவால்களை வழங்குங்கள், உதாரணமாக ஜம்பிங் ஜாக்ஸ், புஷ்-அப்ஸ், பார்வை போட்டி, அல்லது கைப்போர்.
2. பணிகளை முடித்தவைகளுக்கு அல்லது வெற்றிபெற்றவர்களுக்கு மணிகளை வழங்குங்கள்.
3. கேளுங்கள்: “இது எல்லோருக்கும் நியாயமா?” “எல்லோரும் சமமாக பங்கேற்க முடியுமா?”
4. வகுப்பு நியாயமானது என்று ஒப்புக்கொள்ளாவிட்டால், மணிகளை திருப்பி வழங்குங்கள்.

சுற்று 4: Proof of Work

10 நிமிடங்கள்

1. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஐந்து சதுரங்க காய்கள் வழங்குங்கள்.
2. மூன்று ஒரே எண்கள் வர வேண்டும் போன்ற தெளிவான இலக்கை அமைக்கவும்.
3. மாணவர்கள் வெற்றி பெறும் வரை தொடர்ந்து சதுரங்க காய்களை உருட்ட வேண்டும், தோல்வியடைந்தால் மீண்டும் உருட்ட வேண்டும்.
4. கேளுங்கள்: “இந்த விளையாட்டில் யாரும் வெல்ல முடியுமா?” “எல்லோருக்கும் ஒரே வாய்ப்பு இருக்கிறதா?” “மற்ற விளையாட்டுகளை விட இது நியாயமாக இருக்கிறதா?”
5. நியாயமானது என்று ஒப்புக்கொண்டால், மாணவர்கள் மணிகளை வைத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கவும் மற்றும் அவற்றை My Stack இல் சேர்க்கவும்.

விருப்பம்: வெகுமதிகள் உறுதிப்படுத்தப்படுவதற்கு முன், ஒரு மாணவரை சுழற்சி முறையில் முடிவுகளை சரிபார்க்க நியமிக்கவும்.

சோதனைப் புள்ளி

1. ஒவ்வொரு சுற்றும் முடிந்ததும் சிறிது நேரம் நிறுத்தி, மாணவர்களின் கருத்துகளை சேகரிக்கவும்.
2. எந்த முறைகள் நிராகரிக்கப்பட்டன, எவை நியாயமானவை என்று ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன என்பதை பதிவு செய்யவும்.

பரிசீலனை

• ஒவ்வொரு விளையாட்டும் மாணவர்களுக்கு எப்படி உணர்ச்சி அளித்தது என்று கேளுங்கள்.
• இறுதி விளையாட்டு எப்படி வேறுபட்டதாக உணரப்பட்டது என்று கேளுங்கள்.
• நியாயம் என்பது விதிகள், வாய்ப்பு மற்றும் சரிபார்ப்பு பற்றியது என்பதை வலியுறுத்துங்கள்.

தொடர்ச்சி

10 நிமிடங்கள்

1. நான்கு அனுபவிக்கப்பட்ட முறைகளை மதிப்பாய்வு செய்யுங்கள்: அநியாயமானது, சீரற்றது, வேலை அடிப்படையிலானது, Proof of Work.
2. Proof of Work எல்லோருக்கும் ஒரே வாய்ப்பை எப்படி வழங்கியது என்பதை விவாதிக்கவும்.
3. இந்த அனுபவத்தை, வெகுமதிகள் சம்பாதிக்கப்படும் நிஜ உலக அமைப்புகளுடன் தொடர்புபடுத்துங்கள்.

விருப்பக் கதை அல்லது படைப்பாற்றல் பிரதிபலிப்பு: மாணவர்கள் தங்களுக்கு ஏதாவது அநியாயமாக உணர்ந்த ஒரு நேரம் அல்லது அவர்கள் நியாயமானதாக நினைக்கும் ஒரு அமைப்பை வரைய அல்லது எழுதலாம்.

மூடு

5 நிமிடங்கள்

1. மணிகள் மற்றும் பொருட்களை சேகரிக்கவும்.
2. செயல்பாட்டு இடத்தை சுத்தம் செய்யவும்.
3. மாணவர்கள் மரியாதையுடன் ஈடுபட்டதற்கு நன்றி கூறுங்கள்.
4. மாணவர்களுக்கு இறுதி செய்தி: “நியாயமான அமைப்புகள் எல்லோருக்கும் ஒரே விதிமுறைகளையும் ஒரே வாய்ப்பையும் வழங்கும்.”

குறிப்புகள்

வகுப்பறை மேலாண்மை

• உணர்வுகளை திறந்தவையாக ஏற்கவும் மற்றும் ஏமாற்றத்தை சாதாரணமாக்கவும்.
• மணிகள் பகிர்வை அமைதியாக கட்டுப்படுத்தவும்.
• பங்குகளை மாற்றி மாற்றி வழங்கி அனைவரும் சேர்த்துக்கொள்ளப்படுவதை உறுதி செய்யவும்.

விரிவாக்கங்கள் & கூடுதல் செயல்பாடுகள்

• செயல்பாட்டை ஒரு கதை அல்லது நீதிக்கதையாக மறுபடியும் சொல்லுங்கள்.
• விளையாட்டுகளில் நியாயம் மற்றும் நிஜ வாழ்க்கையில் நியாயம் ஆகியவற்றை ஒப்பிடுங்கள்.

வேறுபாடு கொண்ட கற்றல்

• இளைய மாணவர்கள்: குறைந்த டைஸ் அல்லது பகிரப்பட்ட உருட்டல்கள்.
• ELL/அணுகல் வசதி: பார்வை குறிப்பு, மாதிரி காட்டுதல், நண்பர் அமைப்பு.
• பாதுகாப்பு: உடல் சவால்களை கண்காணிக்கவும் மற்றும் மாற்று விருப்பங்களை வழங்கவும்.

செயல்பாட்டு வகைகதை நேரம் – வழிநடத்தும் விவாதம் – நெறி சிந்தனை

நேரம்30–40 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம்முழு வகுப்பு

விவரம்

மாணவர்கள் ஆசிரியர் படிக்கும் கதையை கேட்கின்றனர், இதில் கதாபாத்திரங்கள் தங்கள் முயற்சிக்கு ஏற்ப அல்லது ஏற்பல்லாமல் வெகுமதிகளைப் பெறுகிறார்கள். முக்கிய தருணங்களில், ஆசிரியர் கதையை நிறுத்தி விவாதத்திற்கும் தீர்ப்பிற்கும் அழைக்கிறார். மாணவர்கள் நியாயம், முயற்சி, அதிர்ஷ்டம் மற்றும் சமமற்ற முடிவுகள் குறித்து சிந்தித்து, பின்வரும் பாடங்களுக்கு ஆதரவாக நெறி சிந்தனை மற்றும் சொற்கள் வளத்தை உருவாக்குகிறார்கள், குறிப்பாக வேலை, வெகுமதி மற்றும் Proof of Work பற்றிய பாடங்களில்.

கற்றல் பெறுபேறுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• நியாயமான அல்லது நியாயமற்றதாக உணரப்படும் சூழல்களை அடையாளம் காண்பார்கள்
• கதை நிகழ்வுகள் மூலம் முயற்சியை வெகுமதியுடன் தொடர்புபடுத்துவார்கள்
• தங்கள் கருத்துகள் மற்றும் உணர்வுகளை மரியாதையுடன் வெளிப்படுத்த பயிற்சி பெறுவார்கள்
• உண்மையான உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி ஆரம்ப நிலை நெறி சிந்தனையை வளர்ப்பார்கள்

பொருட்கள்

• முயற்சி மற்றும் வெகுமதி உள்ள ஒரு கதைப்புத்தகம் (ஆசிரியர் தேர்வு செய்யும்)
• வரைதல் காகிதம் மற்றும் பென்சில்கள் அல்லது கிரேயான்கள்
• இருந்தால் நல்லது:கதை கதாபாத்திரங்களின் அச்சிடப்பட்ட படங்கள், கதையில் இடைநிறுத்த இடங்களை குறிக்க ஸ்டிக்கி நோட்கள்

உபகரணங்கள்

• உற்சாகமான வாசிப்பு பகுதி (பாய், நாற்காலிகள், வட்டமாக அமர்வு)
• இருந்தால் நல்லது: விவாத இடைநிறுத்தங்களை நேரம் கணக்கிட காட்சி டைமர்

செயல்முறை

தொடக்கம் 

1. முயற்சி செய்பவர்கள், முயற்சி செய்யாதவர்கள் மற்றும் கேள்விக்குரிய வெகுமதிகள் உள்ள கதையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (பின்குறிப்பு A & B-ஐப் பார்க்கவும்).
2. கதையை முன்பே படித்து, நியாயம் குறித்து விவாதிக்கக்கூடிய 3–5 இடைநிறுத்த இடங்களை குறிக்கவும்.
3. எல்லா மாணவர்களும் தெளிவாக பார்க்கவும் கேட்கவும் அமர்வை ஏற்பாடு செய்யவும்.
4. பரிசீலனை செயல்பாட்டிற்கான வரைதல் பொருட்களை தயார் செய்யவும்.

முன்னோடி செயல்பாடு

2 நிமிடங்கள்

1. மாணவர்களிடம் கூறவும்: “இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு கதையை வாசிக்கப் போகிறேன், ஆனால் நாம் வாசிக்கும் போதே நிறுத்தி சிந்திக்கப் போகிறோம்.”
2. கேளுங்கள்: “நியாயம் என்றால் என்ன?”
3. கேளுங்கள்: “ஒரு விஷயம் விதிகளுக்கு ஏற்ப நடந்தாலும் அது நியாயமற்றதாக உணர முடியுமா?”
4. இந்த பாடத்தின் முக்கியக் கேள்வியை விளக்கவும்: “நாம் வாசிக்கும் போதும், ஒரு கேள்வியை தொடர்ந்து கேட்கப் போகிறோம்:அது நியாயமா?” 

மாணவரின் சொற்களில் குறிக்கோள்

•  “ஒரு கதையை கேட்டு, கதாபாத்திரங்கள் தகுதியானதை பெற்றார்களா என்று தீர்மானிக்கவும்.”

செயல்பாடு

20-25 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. புத்தகத்தின் அட்டையை காட்டி, கதாபாத்திரங்களை சுருக்கமாக அறிமுகப்படுத்தவும்.
2. கதையின் போது நீங்கள் இடைநிறுத்தி சேர்ந்து சிந்திப்பதாக மாணவர்களுக்கு கூறவும்.

மாதிரி

1. வாசிப்பதற்கு முன், ஒரு எளிய உதாரணம் கொண்டு நியாயம் குறித்த தீர்ப்பை மாதிரியாகக் கூறவும்: “யாராவது கடுமையாக உழைத்து எதுவும் பெறவில்லை என்றால், அது நியாயமற்றதாக உணரலாம்.”
2. மாணவர்களுக்கு சரியான அல்லது தவறான பதில்கள் எதுவும் இல்லை, காரணங்கள் மட்டுமே என்று நினைவூட்டவும்.

நடைமுறைப்படுத்துதல்

1. கதையை சத்தமாக வாசிக்கத் தொடங்கவும்.
2. முதல் இடைவேளையில் நிறுத்தி, கேளுங்கள்: “இப்போது என்ன நடந்தது?”
3. கேளுங்கள்: “இந்த கதாபாத்திரம் அந்த வெகுமதிக்காக உழைத்தாரா?”
4. கேளுங்கள்: “இது நியாயமாக இருக்கிறதா? ஏன் அல்லது ஏன் இல்லை?”
5. வாசிப்பை தொடருங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு குறிக்கப்பட்ட இடைவேளையிலும் இந்த செயல்முறையை மீண்டும் செய்யுங்கள்.
6. மாணவர்கள் தங்கள் பதில்களுக்கு காரணங்களை வழங்க ஊக்குவிக்கவும், வெறும் கருத்துகளை அல்ல.

சோதனைப் புள்ளி

1. கதையின் பாதியில், நிறுத்தி கேளுங்கள்: “இதுவரை, யாருக்கு நியாயமாக நடந்துகொள்ளப்படுகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?”
2. கேளுங்கள்: “யாருக்கு இல்லை?”
3. கேளுங்கள்: “இது கதையின் முடிவில் மாறும் என்று நினைக்கிறீர்களா?”

பரிசீலனை

• கதை முடிந்த பிறகு, கேளுங்கள்: “எந்த பகுதி மிகவும் நியாயமற்றதாக உணர்ந்தது?”
• கேளுங்கள்: “எந்த கதாபாத்திரம் மிகவும் கடுமையாக உழைத்தார்?”
• கேளுங்கள்: “முயற்சி எப்போதும் வெகுமதிக்கு வழிவகுத்ததா?”

தொடர்ச்சி

10 நிமிடங்கள்

1. முக்கிய கருத்துகளை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள்: முயற்சி, வெகுமதி, நியாயம்.
2. கேளுங்கள்: “ஒரு வெகுமதி நியாயமாக இருக்க என்ன வேண்டும்?”
3. கேளுங்கள்: “அனைவரும் ஒரே வெகுமதியை பெற வேண்டுமா, அல்லது முயற்சி முக்கியமா?”
4. முன்னோக்கி இணைக்கவும்: “எதிர்கால பாடங்களில், முயற்சியே வெகுமதிகளை தீர்மானிக்கும் அமைப்புகளை நாம் ஆராயப்போகிறோம்.”

மூடுகை

1. வரைதல் பொருட்களை சேகரித்து, வாசிப்பு இடத்தை சுத்தமாக்கவும்.
2. மாணவர்கள் கேட்டு, தங்கள் எண்ணங்களை பகிர்ந்ததற்கு நன்றி சொல்லுங்கள்.
3. மாணவர்களுக்கு இறுதி செய்தி: “நியாயம் என்பது வெறும் முடிவுகள் பற்றியது அல்ல, அது முயற்சி மற்றும் வாய்ப்பைப் பற்றியது.”

குறிப்புகள்

வகுப்பறை மேலாண்மை

• உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகள் மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகளை சாதாரணமாக்கவும்
• அனைத்து குரல்களும் கேட்கப்படுவதை உறுதி செய்யுங்கள்
• இடைவேளைகளை குறுகியதும் கவனமாகவும் வைத்திருங்கள்

விரிவாக்கங்கள் மற்றும் கூடுதல் செயல்பாடுகள்

• மாணவர்கள் ஒரு காட்சியை வரைந்து, அது நியாயமாக இருந்ததா அல்லது இல்லையா என்பதை காட்டுங்கள்.
• முடிவை மேலும் நியாயமாக மாற்றி எழுதுங்கள்
• ஒரு காட்சியை நடித்து, அதன் நியாயத்தை வாக்கெடுங்கள்

வேறுபாடு கொண்ட கற்றல்

• இளைய மாணவர்கள்: நியாயம்/நியாயமல்ல என்ற வாக்கெடுப்பு (விரல் உதவியுடன்)
• ELL/அணுகல்: பார்வை ஆதரவு மற்றும் எளிமையான கேள்விகள்
• பாதுகாப்பு: அமர்ந்த செயல்பாடு, குறைந்த இயக்கம்

செயல்பாட்டு வகைகதை சொல்லல் - வழிநடத்தும் விவாதம் - ஒப்பீட்டு செயல்பாடு

நேரம்20 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம்ஆசிரியர் வழிநடத்தும், முழு வகுப்பு

விளக்கம்

மாணவர்கள் நேர விருப்பத்தின் கருத்தை ஒரு பரிச்சயமான கதையின் மூலம் ஆராய்கிறார்கள்,மூன்று சிறிய பன்றிகள். கதையை கேட்டு, கதாபாத்திரங்களின் தேர்வுகளை விவாதித்து, கட்டிடப் பொருட்களை ஒப்பிட்டு, மாணவர்கள் குறுகிய கால வசதிக்கும் நீண்ட கால வலிமைக்கும் இடையே சிந்திக்கிறார்கள். இந்த செயல்பாடு குழந்தைகள் முயற்சி மற்றும் பொறுமை வைத்தால் பின்னர் சிறந்த முடிவுகளை பெற முடியும் என்பதை புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

கற்றல் விளைவுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• விரைவாக எடுத்த முடிவுகளுக்கு பின்னர் விளைவுகள் இருக்கலாம் என்பதை அறிதல்
• முயற்சி மற்றும் பொறுமை வைத்தால் வலிமையான முடிவுகள் கிடைக்கும் என்பதை புரிந்துகொள்ளுதல்
• நேர விருப்பம் என்ற கருத்தை எளிமையாகப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குதல்
• விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு, தங்களது காரணங்களை விளக்கப் பயிற்சி செய்தல்

பொருட்கள்

• கதைப்புத்தகம் அல்லது அச்சிடப்பட்ட காட்சி பதிப்புமூன்று சிறிய பன்றிகள்
• புல், குச்சி மற்றும் செங்கல் வீடுகளைக் காட்டும் காட்சி உதவிகள் (பின்குறிப்பு A-ஐப் பார்க்கவும்)
• கிராயான்கள் அல்லது மார்க்கர்கள்
• இருந்தால் நல்லது:பாவைகள் அல்லது கதாபாத்திர வெட்டிகள்

உபகரணங்கள்

• குழு விவாத குறிப்புகளுக்கான வெள்ளை பலகை அல்லது போஸ்டர் பலகை
• மார்க்கர்கள்
• இருந்தால் நல்லது: படங்களை காட்ட ப்ரொஜெக்டர் அல்லது திரை

நடைமுறை

தொடக்கம் 

1. கதைப்புத்தகம் மற்றும் காட்சி உதவிகளை படிக்கும்போது எளிதாகக் காட்டும் வகையில் தயார் செய்யவும்.
2. மாணவர்கள் யோசனைகளை எழுத பலகை அல்லது போஸ்டர் இடத்தை அமைக்கவும்.
3. கையொப்பங்கள் மற்றும் கிராயான்களை விரைவாக வழங்கும் இடத்தில் வைக்கவும்.

செயல்பாட்டுக்கு முன்

3 நிமிடங்கள்

1. கேளுங்கள்: “யாருக்காவதுமூன்று சிறிய பன்றிகள்கதை தெரிந்திருக்கிறதா?”
2. கேளுங்கள்: “அவர்கள் கட்டிய வீடுகள் பற்றி என்ன நினைவில் இருக்கிறது?”
3. வகுப்பு ஒரு கதையை கேட்டு, ஒவ்வொரு பன்றியும் எடுத்த முடிவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கப் போகிறது என்று விளக்கவும்.

மாணவரின் சொற்களில் நோக்கம்

• “கதையை கேட்டு, எந்த முடிவுகள் புத்திசாலி என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், ஏன் என்பதைச் சொல்லவும்.”

செயல்பாடு

15 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. மாணவர்கள் ஒரு கதையை கேட்க, படங்களைப் பார்க்க, எது புத்திசாலி, எது அல்ல என்பதைப் பற்றி பேசப் போகிறார்கள் என்று விளக்கவும்.
2. மாணவர்கள் மரியாதையுடன் கேட்கவும், பேசும் போது ஒவ்வொருவரும் வாய்ப்பு பெற வேண்டும் என்று நினைவூட்டவும்.

மாதிரி

1. படிப்பதற்கு முன், ஒரு எளிய உதாரணம் கொடுங்கள்: “சில நேரங்களில் எளிதான வழி இப்போது நன்றாக இருக்கும், ஆனால் வலுவான வழி பிறகு உதவும்.”
2. இந்தக் கதை அவர்களுக்கு வித்தியாசத்தை புரிந்துகொள்ள உதவும் என்று விளக்குங்கள்.

நடத்துங்கள்

1. கதையை வாசிக்கவும்
   1. வாசிக்கவும் மூன்று சிறிய பன்றிகள் உயிரோட்டமான குரல்களில்.
   2. ஒவ்வொரு வீடும் வரும்போது அதன் படங்களை காண்பியுங்கள்.
   3. சில நேரங்களில் நிறுத்தி, “அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?” என்று கேளுங்கள்.
   4. ஒவ்வொரு வீடும் எவ்வளவு விரைவாக கட்டப்பட்டது மற்றும் அது ஓநாயை எப்படி எதிர்கொள்கிறது என்பதை வலியுறுத்துங்கள்.
2. குழு விவாதம்
   1. “எந்த வீடு மிகவும் வலுவானது?” என்று கேளுங்கள்.
   2. “எந்த வீடு மிக விரைவாக கட்டப்பட்டது?” என்று கேளுங்கள்.
   3. “எந்த பன்றி அதிக நேரம் கட்டுவதில் செலவிட்டது?” என்று கேளுங்கள்.
   4. “ஓநாய் வந்தபோது என்ன நடந்தது?” என்று கேளுங்கள்.
   5. விருப்பங்கள் மற்றும் விளைவுகளை அறிமுகப்படுத்த, “எளிதான வழியை தேர்வு செய்தது நல்ல யோசனையா?” மற்றும் “சிறை வீடு ஏன் நீண்ட நாட்கள் இருந்தது?” என்று கேளுங்கள்.
   6. இந்த சொற்றொடரை அறிமுகப்படுத்துங்கள் நேர விருப்பம் எளிய மொழியில்: “நேர விருப்பம் என்பது இப்போது எளிதானதை தேர்வு செய்வதா அல்லது பிறகு சிறந்ததை தேர்வு செய்வதா என்பதாகும்.”
3. ஒப்பீட்டு செயல்பாடு
   1. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒப்பீட்டு கைப்பிரதி கொடுங்கள் அல்லது பலகையில் பட்டியலை காண்பியுங்கள் (பின்தொகுதி A-ஐப் பார்க்கவும்).
   2. ஒவ்வொரு பொருளையும் ஒன்றாக விமர்சிக்கவும்: புல், குச்சி, செங்கல்.
   3. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் பொருத்தமான பெட்டிகளில் குறி வைக்க மாணவர்களை கேளுங்கள்.
   4. “நீங்கள் எந்த வீட்டை கட்டுவீர்கள்?” மற்றும் “ஏன்?” என்று கேளுங்கள்.

பரிசீலனை

• எந்த பொருள் அதிக நாட்கள் நீடிக்கும் என்பதை மாணவர்கள் விளக்கச் சொல்லுங்கள்.
• எந்த பொருள் மிக விரைவாக கட்ட முடியும் என்பதை மாணவர்கள் விளக்கச் சொல்லுங்கள்.
• முயற்சி மற்றும் விளைவு தொடர்புடைய காரணங்களை கவனியுங்கள்.
• “காத்திருக்கும்போது உங்களுக்கு உதவிய ஒரு நேரம் நினைவுக்கு வருகிறதா?” என்று கேளுங்கள்.

தொடர்ச்சி

3-5 நிமிடங்கள்

• முக்கிய கருத்தை மீண்டும் பார்வையிடுங்கள்: குறுகிய காலத் தேர்வுகள் நீண்ட காலப் பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தலாம்.
• நேர விருப்பத்தை தினசரி முடிவுகளுக்கு பயன்படுத்துங்கள், உதாரணமாக இனிப்புகளை சேமிப்பது அல்லது விளையாடுவதற்கு முன் வேலையை முடிப்பது.
• பொறுமையும் முயற்சியும் சிறந்த முடிவுகளைத் தரும் என்பதை வலியுறுத்துங்கள்.

மூடு

2 நிமிடங்கள்

1. கைப்பிரதிகள் மற்றும் மார்க்கர்களை திரட்டுங்கள்.
2. விவாத இடத்தை சுத்தம் செய்யுங்கள்.
3. பங்கேற்ற மாணவர்களுக்கு நன்றி சொல்லுங்கள்.
4. இறுதி செய்தி: “இப்போது அதிகம் உழைத்தால், பிறகு வாழ்க்கை பாதுகாப்பாகவும் எளிதாகவும் இருக்கும்.”

குறிப்புகள்

ஆசிரியர்கள் விரும்பினால், படிப்பதற்காக வேறு கதைகளையும் தேர்வு செய்யலாம். இந்த செயல்பாட்டின் முக்கிய நோக்கம் நேர விருப்பம் முடிவுகளை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை விவாதிப்பதாகும்.

வகுப்பு மேலாண்மை

• கதை சொல்லும் போது கணிப்புகள் மற்றும் சைகைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்
• கவனமும் ஈடுபாடும் அதிகரிக்க இடைவேளைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்

விரிவாக்கங்கள் மற்றும் கூடுதல் செயல்பாடுகள்

• கவனமும் ஈடுபாடும் அதிகரிக்க இடைவேளைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்
• இன்று பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் குறித்து விவாதிக்கவும், உதாரணமாக பிளாஸ்டிக், மரம், தோல், அல்லது கல் போன்றவை

வேறுபாடு காட்டுதல்

• இளைய மாணவர்கள்: சுட்டிக்காட்டுதல், காட்சிகள், ஆம்/இல்லை கேள்விகள்
• ELL/அணுகல் வசதி: மீண்டும் கூறுதல், படங்கள், எளிமையான மொழி
• பாதுகாப்பு: அமர்ந்த நிலையில் செய்யும் செயல்பாடு, குறைந்த இயக்கம்

குறிப்புகள்

• மூன்று சிறிய பன்றிகள் (பாரம்பரிய நாட்டுப்புறக் கதைகள்)
  • https://en.wikipedia.org/wiki/The_Three_Little_Pigs

செயல்பாட்டு வகை விவாதம் - பார்வை விளக்கம் - படைப்பாற்றல் கைவினை - எளிய விளையாட்டு

நேரம் 60 நிமிடங்கள்

குழுவாக்கம் விவாதத்திற்கு முழு வகுப்பு, கைவினைக்கு தனிப்பட்டவர், விளையாட்டு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கு ஜோடிகள் அல்லது சிறிய குழுக்கள்

விவரம்

மாணவர்கள் தினசரி தேர்வுகள் நீண்டகால விளைவுகளை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதை உணர, நேர விருப்பத்தை உணவு, ஆரோக்கியம், வேலை, விளையாட்டு மற்றும் கல்வியுடன் இணைத்து ஆராய்கிறார்கள். விவாதம், பார்வை நேர விருப்பு அச்சு, படைப்பாற்றல் சூப்பர் ஹீரோ வடிவமைப்பு மற்றும் ஒரு சிரிப்பூட்டும் ஒப்பீட்டு விளையாட்டு மூலம், மாணவர்கள் சிறிய தினசரி முடிவுகள் எப்படி வலிமை, கவனம் மற்றும் எதிர்கால வெற்றியை உருவாக்குகின்றன என்பதை பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

கற்றல் விளைவுகள்

இந்த செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள்:

• நீண்டகால சிந்தனை வலுவான விளைவுகளை உருவாக்கும் என்பதை புரிந்துகொள்வார்கள்
• நேர விருப்பத்தை தினசரி முடிவுகளில் பயன்படுத்துவார்கள்
• ஆரோக்கியம், உணவு, கற்றல் மற்றும் வேலை தொடர்பான பழக்கங்களை பிரதிபலிப்பார்கள்
• சிறிய தேர்வுகள் காலப்போக்கில் சேர்ந்து பெரிதாகும் என்பதை உணர்வார்கள்

பொருட்கள்

• சூப்பர் ஹீரோ வார்ப்புருக்கள் (பின்குறிப்பு A-ஐப் பார்க்கவும்)
• நேர விருப்பு (பின்குறிப்பு B-ஐப் பார்க்கவும்)
• வண்ண பென்சில்கள், கிரேயான்கள், அல்லது மார்க்கர்கள்
• வெகுமதி கொடுக்கும் மணிகள் அல்லது டோக்கன்கள்
• மிட்டாய் அல்லது சிறிய இனிப்புகள் (விருப்பத்திற்கேற்ப)
• ஹீரோ மதிப்பெண் வழிகாட்டி (பின்குறிப்பு C-ஐப் பார்க்கவும்)

உபகரணங்கள்

• வெள்ளை பலகை அல்லது பெரிய போஸ்டர் இடம்
• மார்க்கர்கள்
• ஒட்டும் பசை மற்றும் கத்தரிக்கோல் (விருப்பத்திற்கேற்ப)
• இருப்பது நல்லது: டைமர் அல்லது பார்வை கவுன்ட்டவுன் கடிகாரம்

நடைமுறை

தொடக்கம் 

1. நேர விருப்பு அச்சுக்கு இடம் இருக்கும்படி வெள்ளை பலகையை தயார் செய்யவும் (பின்குறிப்பு B-ஐப் பார்க்கவும்).
2. சூப்பர் ஹீரோ வார்ப்புருக்கள், வண்ண கருவிகள் மற்றும் விளையாட்டு பொருட்களை ஒழுங்குபடுத்தவும்.
3. மணிகள் மற்றும் விருப்பமான இனிப்புகளை தயார் செய்யவும்.
4. குழு விவாதம் மற்றும் பின்னர் விளையாட்டு நடைபெறுவதற்கான தெளிவான இடத்தை உறுதி செய்யவும்.

செயலுக்கு முன்

10 நிமிடங்கள்

1. முந்தைய பாடத்தை மீள்பார்வை செய்யவும் மூன்று சிறிய பன்றிகள்பயன்படுத்தி.
2. “எந்த வீடு அதிக நாட்கள் நீடித்தது?” மற்றும் “ஏன் அது மிகவும் வலுவாக இருந்தது?” என்று கேளுங்கள்.
3. நேர விருப்பத்தை குறிக்க பலகையில் ஒரு கிடைமட்ட கோட்டை வரையவும்.
4. இடது பக்கத்தில்: அதிக நேர விருப்பு - உடனடி முடிவுகளை விரும்புதல் என்று குறிக்கவும்.
5. வலது பக்கத்தை லேபிள் செய்யவும்: குறைந்த நேர விருப்பம் - சிறந்த முடிவுகளுக்காக காத்திருக்க தயாராக இருக்கிறார்கள். இழை, குச்சி, மற்றும் செங்கல் ஆகியவற்றை அச்சில் வைக்கவும்.

மாணவரின் சொற்களில் குறிக்கோள்

•  "இன்று நான் எடுக்கும் தேர்வுகள் எப்படி எனை பிறகு வலிமையாக்கும் என்பதை அறியவும்."

செயல்பாடு

45 நிமிடங்கள்

அமைப்பு

1. தினசரி தேர்வுகள் கட்டுமானப் பொருட்களைப் போலவே என்று விளக்கவும்.
2. சில தேர்வுகள் விரைவாகவும், வேடிக்கையாகவும் இருக்கும் ஆனால் பலவீனமானவை; மற்றவை முயற்சி தேவைப்படும் ஆனால் நீண்ட காலம் நீடிக்கும் என்று விளக்கவும்.

மாதிரி

1. உதாரணமாக, இனிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவு ஆகியவற்றை கொடுக்கவும்.
2. ஒவ்வொரு உதாரணத்தையும் நேர விருப்ப அச்சில் வைக்கவும் மற்றும் ஏன் என்பதை விளக்கவும்.

நடத்துதல்

1. விவாதம்: தினசரி தேர்வுகள்

20 நிமிடங்கள்

1. வகைகளை அறிமுகப்படுத்தவும்: உணவு, ஆரோக்கியம், வேலை, விளையாட்டு, கல்வி.
2. ஒவ்வொரு வகைக்கும் உதாரணங்களை கொடுக்கவும், உதாரணமாக இனிப்பு மற்றும் காய்கறிகள் அல்லது வேலை விரைவில் முடிப்பது மற்றும் நன்றாக செய்வது.
3. ஒவ்வொரு தேர்வும் அச்சில் எங்கு சேரும் என்று மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்.
4. மாணவர்கள் தங்கள் இடங்களை நியாயப்படுத்த அழைக்கவும்.

2. உங்கள் சூப்பர் ஹீரோவை வடிவமைக்கவும்

25 நிமிடங்கள்

1. சூப்பர் ஹீரோ மாதிரிகளை மாணவர்களுக்கு வழங்கவும்.
2. மாணவர்கள் தங்கள் ஹீரோவுக்கு பெயர் வைக்க, உடை வரைய, மற்றும் ஒவ்வொரு வகையிலும் பிடித்தவற்றை தேர்வு செய்ய அறிவுறுத்தவும். படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனைக்கு ஊக்கமளிக்கவும்.
3. மாணவர்களின் தேர்வுகளை மதிப்பாய்வு செய்து, நேர விருப்பத்தின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு ஹீரோவுக்கும் வலிமை புள்ளிகளை வழங்கவும்.

3. சூப்பர் ஹீரோ போர் மற்றும் பிரதிபலிப்பு

15 நிமிடங்கள்

1. மாணவர்களை ஜோடியாக அல்லது சிறு குழுக்களாக பிரிக்கவும்.
2. மாணவர்கள் ஹீரோ புள்ளிகளை Top-Trumps பாணி சுற்றுகளில் ஒப்பிடச் செய்யவும்.
3. நோக்கம் வெற்றி அல்ல, கற்றல் என்பதை வலியுறுத்தவும்.

சோதனைப் புள்ளி

1. சில தேர்வுகள் எப்படி வலுவான ஹீரோக்களை உருவாக்கும் என்பதை மாணவர்கள் விளக்க முடிகிறதா என்பதை கவனிக்கவும்.
2. முயற்சி மற்றும் நீண்ட கால விளைவுகளுக்கிடையிலான தொடர்புகளை கேட்டு கவனிக்கவும்.

பிரதிபலிப்பு

• கேளுங்கள்: "எந்த தேர்வுகள் உங்கள் ஹீரோவை மிகவும் வலுவாக்கின?"
• கேளுங்கள்: "நீங்கள் மேம்படுத்த விரும்பும் ஒரு தேர்வு இருக்கிறதா?"
• இந்த வாரம் முயற்சி செய்யக்கூடிய குறைந்த நேர விருப்ப செயல்களை மாணவர்கள் குறிப்பிட அழைக்கவும்.

தொடர்ச்சி

10 நிமிடங்கள்

1. சிறிய தினசரி தேர்வுகள் காலப்போக்கில் சேரும் என்ற கருத்தை மீண்டும் பார்வையிடவும்.
2. இப்போது செய்யும் முயற்சி பெரும்பாலும் பிறகு சிறந்த முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை வலியுறுத்தவும்.
3. மாணவர்கள் இன்று பழக்கமாக்கக்கூடிய ஒரு பழக்கத்தை அடையாளம் காண கேட்டு, அதை நிஜ வாழ்க்கையுடன் இணைக்கவும்.

மூடல்

5 நிமிடங்கள்

1. பொருட்களை சேகரித்து கைவினை பகுதிகளை சுத்தம் செய்யவும்.
2. மாணவர்களின் படைப்பாற்றல் மற்றும் நேர்மைக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும்.
3. இறுதி செய்தி: "வலுவான எதிர்காலங்கள் ஒவ்வொரு சிறிய தேர்வாலும் கட்டப்படுகின்றன."

குறிப்புகள்

வகுப்பு மேலாண்மை

• உற்சாகமாகவும், குற்றம்சாட்டாத முறையிலும் பேசவும்
• பழக்கங்கள் மதிப்பீடு செய்யப்படுவதில்லை, ஆராயப்படுகின்றன என்பதை வலியுறுத்தவும்

விரிவாக்கங்கள் மற்றும் கூடுதல் செயல்பாடுகள்

• ஒரு வாரம் சிறந்த தேர்வுகளை எடுத்த பிறகு ஹீரோவை மறுபரிசீலனை செய்யவும்
• தாமதமான திருப்தி சவால்: ஒரு சிறிய இனிப்பு மற்றும் காத்திருக்க விரும்பும் நபருக்கு கூடுதல் பரிசு

வேறுபாடு

• இளைய மாணவர்கள்: குறைந்த தேர்வுகள் மற்றும் வழிகாட்டும் தேர்வு
• ELL/அணுகல்: காட்சிகள், மாதிரிகள், நண்பர் ஆதரவு
• பாதுகாப்பு: கத்தரிக்கோல் மற்றும் நகர்வை கண்காணிக்கவும்

குறிப்புகள்

• The Marshmallow Test: Mastering self-control.
  • https://psycnet.apa.org/record/2014-43233-000