1.1 கப்பல் நாசம்
செயல்பாட்டு வகை
- நாடகம் - பாத்திரபாகம் - விளையாட்டு
நேரம்
- 60 நிமிடங்கள்
குழுவாக்கம்
- முழு வகுப்பு
விவரம்
இந்த 60 நிமிட முழு வகுப்பு நாடகத்தில், மாணவர்கள் கப்பல் விபத்தில் உயிர் தப்பியவர்கள் என நடித்து, ஒரு பாலைவன தீவில் ஒரு வாரம் 'வாழ' தேவையான முக்கியமான வளங்களைப் பாதுகாக்க வேண்டும். கருவிகள் மற்றும் பொருட்களை குறிக்க விளையாட்டு அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்கள் நேரடி பரிமாற்றத்துடன் துவங்கி, அதிகம், குறைவு, மற்றும் தேவையின் பொருந்துதல் போன்ற பரிமாற்ற தடைகளை சந்திக்கும்போது பேச்சுவார்த்தை பயில்கிறார்கள். நேரம் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட 'சிப்பி வேட்டை' மூலம் பொருள் பணம் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது; மாணவர்கள் பரிமாற்றத்தை எளிதாக்க பயன்படுத்தக்கூடிய டோக்கன்களை சேகரிக்கிறார்கள். சிப்பிகள் பரிமாற்றத்தில் வந்ததும், வகுப்பு வழிநடத்தும் சந்தையில் நுழைந்து, மாணவர்கள் விலைகளை நிர்ணயித்து, வழங்கல் மற்றும் தேவைக்கு பதிலளித்து, விலை கண்டுபிடிப்பை அனுபவிக்கிறார்கள். செயல்பாடு, பட்ஜெட்டிங் மற்றும் 'பொக்கிஷ' விருப்பப் பொருட்களுக்கு கட்டமைக்கப்பட்ட ஏலம் அல்லது பரிமாற்ற சுற்றுடன் முடிவடைகிறது, இது பணம் ஏன் இருக்கிறது என்பதற்கான பாலமாக அமைகிறது.
கற்றல் விளைவுகள்
- மாணவர்கள் நேரடி பரிமாற்றம், 'தேவையின் பொருந்துதல்', குறைவு, வழங்கல்/தேவை, விலை கண்டுபிடிப்பு, பட்ஜெட்டிங் மற்றும் ஏலம் ஆகியவற்றை அனுபவிக்கிறார்கள்.
- பணத்திற்கு பாலம்: பொருள் பணம் (சிப்பிகள்) மற்றும் பணம் பரிமாற்றத்திற்கு எப்படி உதவுகிறது.
பொருட்கள்
- விளையாட்டு அட்டைகள்
- ‘சிப்பிகள்’ (உண்மையான டோக்கன்கள்: காகித வட்டங்கள், பொத்தான்கள், கைவினை சிப்பிகள்)
- பொக்கிஷப் பெட்டி (சிறிய பெட்டி/கவர்ச்சி)
- வழங்கும் அட்டை (காலாவதியான அல்லது போலி ₹100 வழங்கும் அட்டை)
- வெற்று ஃபிளாஷ் அட்டைகள் (அல்லது காகித துண்டுகள்)
- இருந்தால் நன்று: காட்சி உதவிகள் (பின்குறிப்பு A & B பார்க்கவும்), பொக்கிஷ வரைபடம், வெகுமதி ஸ்டிக்கர்கள்
உபகரணங்கள்
- டைமர்/போன் ஸ்டாப்வாட்ச்
- வெள்ளை பலகை அல்லது திரை
- மார்க்கர் பேன்
- இருந்தால் நன்று: வெள்ளை பலகை/மார்க்கர்கள், புரொஜெக்டர், நேரத்திற்கான மணி/சிக்னல், இசை (பொக்கிஷ வேட்டைக்கு விருப்பமானது)
நடவடிக்கை
தொடக்கம்
3 நிமிடங்கள்
- மறை மாணவர்கள் அறைக்குள் வருவதற்கு முன் பொருள் பணமான சிப்பிகளை வகுப்பறையில் மறைத்து வையுங்கள்
- மீள்பார்வை சொற்களை ஒரு வோர்ம்-அப் ஆக: பரிமாற்றம், பணம், விலை… போன்றவை
- மீள்பார்வை அழைப்பு சிக்னல்கள் மற்றும் நேர விதிகளை.
மாணவரின் சொற்களில் குறிக்கோள்
- பாலைவன தீவில் ஒரு வாரம் வாழ பரிமாற்றம் செய்யுங்கள்.
முன்னோடி செயல்பாடு
5 நிமிடங்கள்
- கதை சொல்லுங்கள் மாணவர்கள் கப்பல் விபத்தில் சிக்கியவர்கள் என்பதை விளக்கும் பின்னணி கதையை. தேவையானால் காட்சி உதவிகளைப் பயன்படுத்தவும். (பின்குறிப்பு A பார்க்கவும்)
உதாரணத்திற்கு…
“நீங்கள் ஒரு சிறிய கடற்கரை நகரத்தில் வசித்து, மீனவராக வேலை செய்கிறீர்கள். ஒரு நாள், உங்கள் குழுவுடன் கடலில் மீன் பிடிக்கச் செல்கிறீர்கள். எல்லாம் அமைதியாக இருக்க, படகு மெதுவாக கண்ணாடி போன்ற கடலில் செல்லும்; மேல் பறக்கும் காகங்கள். கரையை காணாமல் போகும் போது, படகு ஆழமான நீரில் செல்லும் போது, அங்குதான், ஹாரைசனில், ஒரு புயல் உருவாகிறது. கருப்பு மேகங்கள் திரண்டு படகை நோக்கி வருகின்றன. கப்பல் தலைவர் கரையை நோக்கி திரும்ப முடிவு செய்கிறார், ஆனால் அது தாமதமாகிவிட்டது. புயல் வேகமாக நெருங்கி வருகிறது, படகை விட வேகமாக குழுவை விரட்டுகிறது - தப்பிக்க வழியில்லை.
சில நிமிடங்களில் கடல் அலைகள் படகின் முனையில் உடைக்கின்றன. காற்று சுழன்று, நீர் தெறிக்கும், படகு வலது-இடது என வலுவாக ஆடுகிறது. நீங்கள் உங்கள் தோளில் பார்த்தால், கடலிலிருந்து வானத்தை நோக்கி செல்லும் ஒரு பெரிய கருப்பு மேகக் கோடு வருகிறது - புயல் உங்களையும் குழுவையும் நோக்கி வருகிறது…”
- மாணவர்களிடம் கேளுங்கள் பாலைவன தீவில் வாழ்வதற்கு அவர்கள் எந்த பொருட்கள் தேவை என்று பெயர் சொல்லச் சொல்லுங்கள்.வெளிப்படுத்துங்கள் செயல்பாட்டிற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நான்கு பொருட்கள் (அதாவது ஒரு கத்தி, ஒரு மீன்பிடி கம்பி, ஒரு கூடாரம் மற்றும் தீப்பொறிகள்) மற்றும் அவற்றை வகுப்பிற்கு காண்பிக்கவும் காட்சி உதவிகள்.
- விளக்கவும் அந்த விளையாட்டு அட்டைகள் அவர்கள் உயிர்வாழ தேவையான பொருளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும்.
- மறுபடி சொல்லவும் நோக்கமும் குறிக்கோளும் மாணவரின் சொற்களில்.
நாள் 1 - பரிமாற்றம்
10 நிமிடங்கள்
அமைப்பு
- ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பல அட்டைகள் வழங்கவும், அதே வகை பல அட்டைகள்.
- மாணவர் A = வைரங்கள், மாணவர் B = இதயங்கள் போன்றவை.
- விளக்கவும் அட்டையின் வகை அவர்கள் கண்டுபிடித்த பொருளை குறிக்கும் என்று
- வைரம் = கத்திகள், இதயம் = மீன்பிடி கம்பிகள், கிளப்ஸ் = கூடாரங்கள், ஸ்பேட்ஸ் = தீப்பொறிகள்
- கேளுங்கள் ஒவ்வொரு மாணவரும் அந்த பொருளை எப்படிப் பயன்படுத்துவார்கள் என்று. அவர்கள் எப்படி பயன்படுத்துவார்கள் என்று விளக்கும்போது, ஒரு அட்டை எடுக்கவும் அந்த மாணவரிடமிருந்து எடுத்து, குழுவின் நடுவில் உள்ள ‘பயன்படுத்திய’ குவியலில் வைக்கவும்.
- ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு பொருளை பயன்படுத்திய பிறகு, கேளுங்கள் அவர்கள் மீதமுள்ள பொருட்களை என்ன செய்வார்கள் என்று - வெளிக்கொணரவும் அவர்கள் தேவையானதை பெற, அவர்கள் வைத்திருப்பதை பரிமாற வேண்டியிருக்கும் (பார்க்கவும் பின்குறிப்பு B)
மாதிரி காட்டவும்
- ஆசிரியர் ஒரு மாணவருடன் எளிய பரிமாற்றத்தை காட்டுகிறார் (வழங்கல் ↔ எதிர்பார்ப்பு ↔ ஒப்பந்தம்). தேவையானால் பலகையில் வாக்கிய வடிவங்களை எழுதவும்: “என்னிடம் ____ உள்ளது. எனக்கு ____ வேண்டும்.” / “நான் ____ ஐ ____ க்கு பரிமாறலாம்.”
பரிமாற்றம்
- பரிமாற்றக் கட்டத்தை விளக்கவும் (பார்க்கவும் பின்குறிப்பு B)
- மாணவர்களுக்கு 5 நிமிடங்கள் அவர்கள் வைத்திருப்பதை, தேவையானதை பெற பரிமாற்றம் செய்ய.
- நேரம் முடிந்ததும், அழைப்பு மூலம் முடிக்கவும்.
சோதனை & பின்னூட்டம்
- அங்குலம் உயர்த்துதல் : அனைத்து தேவைகளும் பூர்த்தி ஆனது / கிட்டத்தட்ட / இன்னும் இல்லை
- விவாதிக்கவும்: எது எளிது/கடினம்? யாருக்கு அதிகம் இருந்தது? குறைவாக இருந்தது? பற்றாக்குறை மற்றும் விநியோகம் & தேவையியல்.
பரிசீலனை
- மாணவர்களை தூண்டவும்: “எனக்கு பரிமாற்றம் செய்ய உதவியது ஒன்று ______.”
நாள் 2 - மீண்டும் பரிமாற்றம்
10 நிமிடங்கள்
அமைப்பு
- மீளாய்வு அட்டைகளின் வகைகள் மற்றும் அவை குறிக்கும் பொருட்கள்
- டைமண்ட் = பரிசல்கள், ஹார்ட்ஸ் = மீன்பிடி கம்பிகள், கிளப்ஸ் = கூடாரங்கள், ஸ்பேட்ஸ் = தீப்பொறிகள்
- மீண்டும், கேள் ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் புதிய பொருளை எப்படிப் பயன்படுத்துவார்கள் என்று. அவர்கள் தங்கள் பொருளை எப்படிப் பயன்படுத்துவார்கள் என்று விளக்கும்போது, அந்த மாணவரிடமிருந்து ஒரு அட்டை எடுத்து குழுவின் நடுவில் உள்ள 'பயன்படுத்திய' குவியலில் வையுங்கள்.
- ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் பொருளில் ஒன்றை பயன்படுத்திய பிறகு, கேள் அவர்கள் மீதமுள்ள பொருட்களை என்ன செய்வார்கள் என்று - வெளிப்படுத்து அவர்கள் தங்களிடம் உள்ளதை மீண்டும் தங்களுக்கு தேவைப்படுவதற்காக பரிமாற வேண்டியிருக்கும் என்பதை.
மாதிரி
- ஆசிரியர் ஒரு மாணவருடன் ஒரு எளிய பரிமாற்றத்தை காட்டுகிறார் (வழங்கல் ↔ எதிர்பார்ப்பு ↔ ஒப்பந்தம்). தேவையானால் பலகையில் வாக்கிய வடிவங்களை எழுதுங்கள்: “என்னிடம் ____ உள்ளது. எனக்கு ____ தேவை.” / “நான் ____ ஐ ____ க்கு பரிமாறலாம்.”
பரிமாற்றம்
- பரிமாற்றக் கட்டத்தை விளக்குங்கள் (பின்குறிப்பு B)
- மாணவர்களுக்கு 5 நிமிடம் தங்களிடம் உள்ளதை தங்களுக்கு தேவைப்படுவதற்காக பரிமாற.
- நேரம் முடிந்ததும், அழைப்பை பயன்படுத்தி முடிக்கவும்.
சோதனை & பகிர்வு
- அங்கீகாரம் : எல்லா தேவைகளும் பூர்த்தி ஆனது / கிட்டத்தட்ட / இன்னும் இல்லை
- விவாதிக்கவும்: எது எளிது/கடினம்? யாருக்கு அதிகம் இருந்தது? குறைவாக இருந்தது?
சிறு பாடம்
- இரண்டாம் நாள் பரிமாற்றம் முதல் நாளைவிட கடினமாக இருக்க வேண்டும்.
- மாணவர்கள் விரைவில் கண்டுபிடிப்பார்கள் இது கடினம் இருவரும் ஒருவருக்கொருவர் வேண்டியதை விரும்பினால் மட்டுமே (தேவையின் ஒத்திசைவு)
- பிரச்சனையை பெயரிடுங்கள்: “நான் A-வை விரும்புகிறேன், உன்னிடம் B உள்ளது… பரிமாற்றம் சிக்கியுள்ளது.”
- பிரிட்ஜ்: “மக்கள் இந்த பிரச்சனையை சரிசெய்ய money உருவாக்கினார்கள்.”
நாள் 3 - குறைவு & முயற்சி: “சிப்பி வேட்டை”
10 நிமிடம்
அமைப்பு
- டோக்கன்கள் (சிப்பிகள்) இன்னும் வகுப்பறையில் மறைக்கப்படவில்லை என்றால், இப்போது அதை முடிக்க சிறிது நேரம் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்.
- விளக்கவும்: “இந்த தீவில் சிப்பிகள் சிறப்பு. அவை பணமாக பயன்படுத்தப்படலாம். முடிந்த அளவு அதிகமாக சேகரியுங்கள்.”
- நடவடிக்கையை நிறுவவும் மரியாதை மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகள் - திருடல் இல்லை, தள்ளுதல் இல்லை போன்றவை.
பொக்கிஷ வேட்டை
- 5 நிமிட சிப்பி வேட்டை (வகுப்பு அளவை விட 2–3 மடங்கு சிப்பிகள் அறை/மண்டபத்தில் மறைக்கவும்; கடினத்தன்மையை மாறுபடுத்தவும்).
- நீங்கள் அறையில் எத்தனை சிப்பிகள் மறைத்தீர்கள் என்பதை எண்ண மறக்க வேண்டாம்.
எண்ணி பதிவு செய்யவும்
- குழுக்கள்/இணைகள் சிப்பிகளை எண்ணுகின்றனர். பலகையில் விரைவான பட்டி வரைபடம் (யாருக்கு அதிகம்/குறைவு உள்ளது என்பதை காட்டும்).
- விவாதிக்கவும் பற்றாக்குறை மற்றும் முயற்சி.
சிறு பாடம்
- வரையறுக்கவும் பொருள் பணம் (மக்கள் பணமாக பயன்படுத்தும் ஒரு பொருள்).
- பயன்படுத்தவும் காட்சி உதவிகள் மூலம் விளக்கவும் கடந்த காலத்தில் பணமாக பயன்படுத்தப்பட்ட உதாரணங்களை.
- கேளுங்கள்: “இங்கே சிப்பிகள் பணமாக இருக்க முடியுமா?”
பரிசீலனை
- “சிப்பிகள் பணமாக மாறினால், பொருட்களின் விலை என்ன ஆகும்? ஏன்?”
நாள் 4 - பொருள் பணம் & விலைகள்: “சிப்பி சந்தை”
10 நிமிடங்கள்
அமைப்பு
- மீண்டும் பார்வையிடவும் அட்டைகளின் வடிவங்களையும் அவை குறிக்கும் பொருட்களையும்
- வைரம் = அரிவாள்கள், இதயம் = மீன்பிடி கம்பிகள், கிளப் = கூடங்கள், உரோமம் = தீப்பொறிகள்
- கேளுங்கள் ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் புதிய பொருளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவார்கள் என்று.கவனமாக கேளுங்கள் அவர்களின் பயன்பாட்டை மற்றும் ஒரு அட்டையை 'பயன்படுத்திய' குவியலில் வைக்கவும்.
- தூண்டுங்கள் அவர்கள் தங்களிடம் இருப்பதைத் தங்களுக்கு தேவைப்படுவதற்காக மீண்டும் பரிமாற வேண்டியிருக்கும், ஆனால் இப்போது அவர்கள் பொருள் பணமான சிப்பிகளையும் பயன்படுத்தலாம் என்பதை.
மாதிரியாகக் காட்டவும்
- ஆசிரியர் ஒரு மாணவருடன் ஒரு எளிய பரிமாற்றத்தை (சலுகை ↔ எதிர்சலுகை ↔ ஒப்பந்தம்) செய்கிறார். தேவையானால் பலகையில் வாக்கிய வடிவங்களை எழுதவும்:
“என்னிடம் ____ உள்ளது. எனக்கு ____ தேவை.” / “நான் ____ ஐ ____ க்கு பரிமாறலாம்.” - பொருட்களின் விலையை மாணவர்கள் தீர்மானிக்க முடியும் என்பதை வலியுறுத்தவும்
பரிமாற்றம்
- பரிமாற்ற கட்டத்தை விளக்கவும் (இணைப்பு பி)
- மாணவர்களுக்கு 5 நிமிடங்கள் தங்களிடம் இருப்பதைத் தங்களுக்கு தேவைப்படுவதற்காக பரிமாற.
- நேரம் முடிந்ததும், அழைப்பு மூலம் முடிக்கவும்.
சோதனை & பின்னூட்டம்
- முதுகில் விரல் : அனைத்து தேவைகளும் பூர்த்தி ஆனது / கிட்டத்தட்ட / இன்னும் இல்லை
- விவாதிக்கவும்: பணத்துடன் எது எளிதாக இருந்தது/கடினமாக இருந்தது? நீங்கள் என்ன விலைகள் செலுத்தினீர்கள்? நீங்கள் அதிகம் அல்லது குறைவாக சிப்பிகள் பெற்றீர்களா? இது நியாயமானதா?
நாள் 5 - பட்ஜெட்டுகள் & ஏலங்கள்: புதையல் பெட்டி
15 நிமிடங்கள்
தயாரிப்பு
- மறைக்கவும்ஒரு புதையல் பெட்டியை வகுப்பறையில் எங்காவது மறைக்கவும், மாணவர்கள் நாள் 4 பரிமாற்றத்தை முடிக்கும்போது.
கதை தொடு
- தொலைந்த குழுவினர் சுற்றி பார்த்து ஒரு புதையலை கண்டுபிடிக்கிறார்கள்
- $100 Amazon/Walmart போன்ற (பொய்யான) பரிசு அட்டை ஒன்றை சேர்க்கவும்
புதையல் வேட்டை
- மாணவர்கள் பாலைவன தீவு (வகுப்பறை) முழுவதும் புதையல் பெட்டியைத் தேடுகிறார்கள்
- அது கண்டுபிடிக்கப்பட்டதும், அந்த பரிசு மற்றும் அதை எப்படி பயன்படுத்தப் போகிறோம் என்பதை விளக்கவும்.
விருப்பப் பட்டியல்
- மாணவர்கள் பரிசு அட்டையைப் பயன்படுத்தி ஒவ்வொருவரும் ஒரு சொகுசு பொருளை விருப்பப் பட்டியலில் சேர்க்கலாம்.
- ஒரு பேனா மற்றும் காகிதத்தை எடுத்து, மாணவர்கள் கேட்ட ஒவ்வொரு பொருளையும் பட்டியலிட்டு, அந்த பொருளுக்கு அருகில் அவர்களின் பெயரை எழுதவும்.
- ஆணை வைக்கப்படுகிறது, அடுத்த நாள் அந்த பொருட்கள் வந்து சேரும்.
நாள் 6 - விருப்பப் பட்டியல்
இந்த இறுதி முன் செயல்பாட்டிற்கு இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன:
விருப்பம் 1 – சீரற்ற விநியோகம் மற்றும் பரிமாற்றம் (எளிமை)
விருப்பப் பட்டியலில் உள்ள பொருட்கள் மாணவர்களுக்கு சீரற்ற முறையில் வழங்கப்படலாம். இது ஒரு படைப்பாற்றல் கதையின் மூலம் விளக்கலாம். உதாரணமாக, தீவில் விமானம் தரையிறங்கும் இடம் இல்லாததால், பொருட்கள் பராசூட்டில் காற்றில் வீசப்பட்டு தீவில் சிதறி விழுந்தன. இந்நிலையிலிருந்து, மாணவர்கள் தங்களிடம் உள்ள சொகுசு பொருளை, அவர்கள் விரும்பும் பொருளுக்கு பரிமாற்றம் செய்யலாம். அவர்கள் தங்களிடம் உள்ள சிப்பிகளை பயன்படுத்தி விரும்பும் பொருளை பெற முயற்சிக்கலாம்.
பரிமாற்றம் தயாரிப்பு
- மாணவர்களுக்கு விளக்கவும், விளையாட்டு அட்டைகளை பரிமாற்றம் செய்தபோல், அவர்கள் விலையை தீர்மானித்து, தங்களிடம் உள்ளதை, தேவையானதை பெற பரிமாற்றம் செய்யலாம்.
பரிமாற்றம்
- மாணவர்களுக்கு 5 நிமிடங்கள் தங்களிடம் உள்ளதை, தேவையானதை பெற பரிமாற்றம் செய்ய.
- நோக்கம்: அவர்கள் கேட்ட சொகுசு பொருளை உறுதி செய்துகொள்வது.
- சிப்பிகள் மற்றும் பிற பொருட்கள் (விளையாட்டு அட்டைகள்) பரிமாற்றங்களில் சேர்க்கலாம்.
- நேரம் முடிந்ததும், அழைப்பு மூலம் முடிக்கவும்.
விருப்பம் 2 – ஏலம் (மேம்பட்டது)
- பரிசு அட்டையை கண்டுபிடித்தவர் பொருட்களை தீவில் உள்ள தங்கள் தங்குமிடத்திற்கு அனுப்பினார். இப்போது அவர்கள் எல்லா பொருட்களையும் சொந்தமாக வைத்திருக்கிறார்கள் மற்றும் அதிகம் கொடுக்கும் மாணவர்களுக்கு அவற்றை விற்கலாம்.
- ஆசிரியர் இப்போது பொருட்களை ஏலம் மூலம் மீண்டும் விற்கிறார். மாணவர்கள் தங்கள் சிப்பிகளை பயன்படுத்தி ஏலத்தில் போட்டியிட்டு, தங்கள் சொகுசு பொருளை வெல்ல முயற்சிக்கிறார்கள்.
ஏலம் தயாரிப்பு (5 நிமிடங்கள்)
- ஒரு ஆங்கில ஏலம் (விலை உயரும்; கடைசி கை வெல்லும்) என்பதை விளக்கவும். பேடில் மேலே/கீழே பயிற்சி செய்யவும்.
- பட்ஜெட் விதி: உங்களிடம் உள்ள சிப்பிகளை விட அதிகமாக ஏலத்தில் விட வேண்டாம்; முன்கூட்டியே திட்டமிடுங்கள்.
ஏலங்கள் (10 நிமிடங்கள்)
- பொருட்களை ஒன்றொன்றாக மாணவர்களுக்கு ஏலம் விடுங்கள்.
- மாணவர்கள் தங்கள் சிப்பிகளை பயன்படுத்தி பொருட்களுக்கு ஏலம் விடுகிறார்கள்.
ஏலம் பின்னூட்டம் (5 நிமிடங்கள்)
- என்ன என்பது பட்ஜெட்? விலைகள் எப்படி தேவை என்பதை காட்டின? இது நியாயமானதா? விதிகள் எப்படி முடிவுகளை மாற்றும்?
தொடர்ச்சி (2 நிமிடம்)
- எந்த பொருட்கள் விலை உயர்ந்தவை? ஏன்? எங்கு விநியோகம் குறைவாக இருந்தது என்று உணர்ந்தீர்கள்? எந்தยุத்திகள் வேலை செய்தன?
- “வர்த்தகம் எளிதாக ஆனது, ஏனெனில் பணம் ______.”
- மாற்று வர்த்தகம் கடினமாக இருந்தது → சிப்பிகள் உதவின (பொருள் பணம்) → பணம் தேவைகளின் பொருந்துதலை தீர்க்கிறது.
- Bitcoin-க்கு பாலம் – Bitcoin என்பது ஒரு பணம், இது மக்கள் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை பரிமாற உதவுகிறது என்பதை விவாதிக்கவும்.
- அவர்கள் பயன்படுத்திய சிப்பிகளுக்கும் Bitcoin-க்கும் உள்ள சில வேறுபாடுகளை விவாதிக்கவும்.
நாள் 7 - சுதந்திரம்
- அவர்கள் வைத்திருக்கும் அனைத்து பொருட்களையும் பயன்படுத்தி, அவர்கள் தீவை விட்டு வெளியேற ஒரு வழியை உருவாக்க முடியுமா என்று பாருங்கள்.
- மாணவர்கள் முக்கியமான கருத்துகளை கண்டுபிடிக்க THINK-PAIR-SHARE செய்யுமாறு கேளுங்கள்.
- வகுப்பாக, தீவை விட்டு தப்பி பாதுகாப்பாக திரும்பும் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
தொடர்ச்சி
- விரைவான எழுதுதல் அல்லது வரைவது: “நான் பற்றி கற்றுக்கொண்ட ஒரு விஷயம் வர்த்தகம் அல்லது பணம்.”
- விலை குறிகள் மற்றும் ஏலம் முடிவுகளின் காட்சிப்பதிவு நடை; நியாயத்தையும் சந்தைகளையும் விவாதிக்கவும்.
- விருப்ப சவால் (மூத்த குழந்தைகள்): புதிய தீவு பணத்தை வடிவமைக்கவும் (விதிகள், வழங்கல் வரம்பு, மோசடி தடுக்கும் விதிகள்).
மூடல்
- அனைத்து பொருட்களையும் சேகரிக்கவும்
- அனைத்து விளையாட்டு அட்டைகள் திரும்ப வழங்கப்பட்டுள்ளன என்பதை உறுதி செய்யவும், அடுத்த செயல்பாட்டிற்கு அனைத்து வகைகளிலும் சமமான பகிர்வு இருப்பதை உறுதி செய்யவும்.
குறிப்புகள்
வகுப்பு மேலாண்மை
- “சந்தை” எல்லைகளை அமைக்கவும்; ஒரு அழைப்பு-பின்வாங்கலை பயன்படுத்தவும் (எ.கா. “Bit, block… BOOM!”).
- வர்த்தக விதிகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன: 1) நல்லவராக இருங்கள், 2) சலுகை/எதிர் சலுகை, 3) பிடித்து இழுத்தல் இல்லை, 4) கைகுலுக்கல்/உயர்-ஐவ் மூலம் முடிக்கவும், 5) அழைப்பு-பின்வாங்கலில் இடத்திற்கு திரும்பவும்.
- தேவைப்பட்டால், பங்கு வகிப்பை வழங்கவும் (வங்கி/கடற்கொள்ளையர் உதவியாளர்கள், சந்தை கண்காணிப்பாளர்கள்) சக்தியை வழிநடத்தவும் மற்றும் இளம் மாணவர்களுக்கு ஆதரவு வழங்கவும்.
விரிவாக்கங்கள் & இடைநிறுத்த செயல்பாடுகள்
- உங்கள் தீவு கடையை வரையுங்கள் மற்றும் மூன்று பொருட்களுக்கு சிப்பிகளில் விலை நிர்ணயிக்கவும்.
- மனித கணிதம்: உங்களிடம் 12 சிப்பிகள் இருந்தால், 9 சிப்பிகளுக்கான ஏலத்தில் வென்றால், எவ்வளவு மீதமிருக்கும்?
- ஒரு வென் வரைபடம் உருவாக்கி, குழந்தைகள் வீட்டிலும் தீவிலும் மதிப்பிடும் பொருட்கள் எவை என்பதை காட்டவும் - இரண்டிலும் உள்ள பொருட்கள் உள்ளனவா?
- சிறந்த 10 விருப்பப் பட்டியல் - மாணவர்கள் ஒரு பாலைவன தீவிற்கு செல்ல வேண்டுமானால் அவர்கள் எடுத்துச் செல்லும் சிறந்த 10 பொருட்களின் பட்டியலை எழுதுமாறு கேளுங்கள்.
வேறுபாடு
- இளம் மாணவர்கள் குறைந்த வகைகளை மட்டும் பரிமாறுவர் (உணவு/தண்ணீர் மட்டும்); மூத்த மாணவர்கள் சிக்கலான தேவைகள் மற்றும் மாறும் விலைகளை கையாளுவர்.
- ELL/அணுகல்: பட அட்டைகள் வழங்கவும்; சலுகைகளுக்கான வாக்கிய வடிவங்கள்; இணை நண்பர்களை நியமிக்கவும்.
- பாதுகாப்பு: நகர்வு நடக்க மட்டும்; தெளிவான எல்லைகள்; நேரம் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுற்றுகள்.