Деньги имеют значение

Тип деятельности Симуляция • Ролевая игра • Обучение через опыт

Продолжительность 90 минут

Формат работы Индивидуально с элементами кооперативного обучения

Описание

Money Matters — это симуляция экономики класса, где каждый ученик действует из своей личной базы — Дома. Каждый учащийся начинает с индивидуальной карточки HOME, на которой указаны его имя, карточка с заданием и финансовая цель. Учащиеся перемещаются по общей экономической системе, используя правила перемещения на кубиках, чтобы зарабатывать, копить, инвестировать, брать в долг и торговать. Экономика вводится постепенно, а затем переходит в самостоятельную ролевую игру, где учащиеся достигают личных целей по общим правилам, в условиях ограниченного времени и доступа. Дополнительные расширения позволяют развивать систему до более сложной экономики с бизнесами, инфраструктурными расходами и образованием.

Результаты обучения

К концу этого занятия учащиеся смогут:

• Определять различные способы заработка денег
• Объяснять сбережения, инвестиции, заимствования и торговлю
• Понимать, как правила, случай и доступ влияют на результаты
• Отслеживать прогресс к видимой финансовой цели
• Рефлексировать над усилиями, риском, справедливостью и принятием решений

Материалы

• Индивидуальные карточки HOME (бумага или картон, по одной на каждого ученика)
• Клейкая масса (липучка)
• Ручки или маркеры
• Жетоны в виде золотых монет
• Кубики
• Калькуляторы
• Игральные карты (колода из 52 карт)
• Карточки с заданиями
• Жетоны/карточки зерна и муки
• Карточка с банковскими ставками
• Дополнительно желательно: Таймер или видимые часы

Оборудование

• Столы или парты, расставленные как станции
• Свободное пространство в классе для перемещения
• Желательно:

ПРОЦЕДУРА

ВВЕДЕНИЕ 

ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ

45 минут

Представьте идею небольшой экономики, где каждый начинает из своего дома. Объясните, что Дом — это личная база для хранения, планирования и отслеживания прогресса. Объясните, что перемещение, доступ и возможности ограничены правилами и случайностью, и что все играют по одной системе.

1.  ПОДГОТОВКА КАРТОЧКИ HOME (10 минут)

Каждый учащийся:

1. Получает одну карточку HOME
2. Четко пишет своё имя
3. Тянет одну карту из колоды
4. Смотрит своё задание
5. Прикрепляет карточку к HOME с помощью клейкой массы
6. Проверяет свою цель (СБЕРЕЧЬ, ИНВЕСТИРОВАТЬ или ВЗЯТЬ В ДОЛГ)
7. Записывает целевую сумму на карточке HOME

Объясните, что карточка HOME остаётся на месте, цели видны, а учащиеся честно обновляют свой прогресс.

1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СТАНЦИЙ (35 минут)

Станции вводятся по одной:

1. Дом
2. Ферма
3. Фабрика
4. Рынок
5. Банк

После того как представлена Площадь города, продемонстрируйте правила перемещения с помощью кубика. Ученики практикуются бросать кубик, чтобы переместиться из Дома на Площадь города и с Площади города к пункту назначения. Подчеркните, что неудачные броски стоят времени, а не являются наказанием.

Цель словами ученика

«Я начинаю у себя дома и иду к своей денежной цели.»

Цель словами ученика

•  «Я начинаю дома и иду к своей денежной цели.»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

30 минут

Подготовка

1. Все станции открыты.
2. Плитки ДОМА размещаются по комнате или на столе.
3. Площадь города служит центральным узлом.
4. Ученики начинают на своей плитке ДОМА.

Модель

Учитель демонстрирует:

1. Запись цели на плитке ДОМА
2. Бросок для перемещения
3. Выполнение одного действия по заработку или обмену
4. Возвращение домой для фиксации прогресса

Выполнение

1. Ученики по очереди бросают кубик, перемещаются и выполняют действия. За ход разрешён только один бросок для перемещения. Если бросок неудачный, ученик остаётся на месте. Когда ученики возвращаются домой, они обновляют сумму, заработанную на своей плитке ДОМА. Карты испытаний остаются прикреплёнными всё время.

Контрольная точка

1. Учитель объявляет, сколько времени осталось, на середине занятия.

Рефлексия

• Ученики размышляют, как часто они возвращались домой, какими станциями пользовались чаще всего и как правила перемещения влияли на их выбор.

ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ОБСУЖДЕНИЕ

15 минут

Обсуждение всем классом:

• Кто выполнил своё задание?
• Какие цели были самыми трудными?
• Чем отличались ощущения от сбережения, инвестирования или заимствования?
• Как доступ и случайность повлияли на результаты?

ЗАВЕРШЕНИЕ

• Изменилась ли ваша игра, когда цель стала видимой?
• Что было важнее — удача или планирование?
• Что бы вы сделали по-другому в следующий раз?
• Есть ли изменения в экономике, которые вы хотели бы видеть?

ЗАМЕТКИ

Из-за сложности этого задания игру можно разделить на две части: Часть 1 и Часть 2. Также, когда правила будут усвоены, эту игру можно повторять столько раз, сколько ученикам будет интересно.

Организация класса

• Плитки ДОМА остаются на месте
• Ученики обновляют только свою плитку ДОМА
• На каждой станции, где это возможно, только одна активная роль
• Учитель вмешивается только для соблюдения правил

Дополнительные и творческие задания

•  Бизнесы

Добавьте новые бизнес-станции, такие как Пекарня, Мельница или Мастерская. Бизнесы покупают сырьё (зерно или муку), добавляют ценность и продают готовую продукцию на Рынке. Владельцы получают прибыль после вычета расходов, что вводит понятия предпринимательства и маржи.

• Платные дорогиДобавьте платные пункты между Центральной площадью и ключевыми станциями. Учащиеся должны заплатить 1–2 золотых, чтобы пройти, или подождать и попытаться выбрать другой маршрут. Это моделирует затраты на инфраструктуру, препятствия доступа и компромисс между временем и затратами.
• Несколько фермерских бизнесовДобавьте две или более фермерских станции с разными правилами. Примеры: быстрая ферма с меньшей выплатой, медленная ферма с большей выплатой или рискованная ферма с высокой изменчивостью. Учащиеся выбирают, исходя из риска и времени.
• ШколыДобавьте станцию Школа, где учащиеся могут потратить время или золото, чтобы получить временные преимущества, такие как дополнительный бросок кубика, более быстрая работа на фабрике или лучшие условия в банке. Преимущества ограничены по времени, что подчёркивает важность долгосрочных инвестиций.

Дифференциация

• Младшие ученики: меньшие целевые суммы, возможность переброса, меньше активных станций
• Для изучающих язык/доступность: визуальные иконки на станциях и плитках ДОМА, поддержка сверстников при трудностях с чтением
• Безопасность: только ходьба между станциями, поддержание чётких путей для передвижения