Անալոգային ընդդեմ թվային

Գործունեության տեսակ Զույգերի համընկնում – Գունավորում – Խմբային քննարկում

Տևողություն 20 րոպե

Խմբավորում Անհատական աշխատանք՝ ցանկության դեպքում զույգերով կիսվելու և ամբողջ դասարանի քննարկման հնարավորությամբ

Նկարագրություն

Ուսանողները համընկնում են հին անալոգ տեխնոլոգիաները իրենց ժամանակակից թվային համարժեքների հետ։ Տեսողական համընկնման, գունավորման և քննարկման միջոցով սովորողները ուսումնասիրում են, թե ինչպես են գործիքները զարգանում ժամանակի ընթացքում և ինչպես է նորարարությունը փոխում մարդկանց կյանքը, աշխատանքը և հաղորդակցությունը։ Գործունեությունը ձևավորում է տեխնոլոգիական առաջընթացի և ժամանակի հետ կապված փոփոխությունների վաղ գիտակցում։

Սովորելու արդյունքներ

Այս գործունեության ավարտին սովորողները՝

• Կճանաչեն անալոգ և թվային տեխնոլոգիաների օրինակներ
• Կհասկանան, որ տեխնոլոգիան ժամանակի ընթացքում փոխվում է
• Կճանաչեն նորարարությունը որպես բարելավման և հարմարվելու գործընթաց
• Կանդրադառնան, թե ինչպես է տեխնոլոգիան ազդում առօրյա կյանքի վրա

Նյութեր

• Տպագրված համընկնման աշխատանքային թերթիկ (Տես հավելված Ա)
• Գունավոր մատիտներ կամ մոմակալներ
• Լավ է ունենալ: Տեսողական նյութեր (Տես հավելված Բ)

Սարքավորումներ

• Սպիտակ տախտակ կամ կավիճի տախտակ
• Տեսողական նյութ կամ սլայդշոու
• Լավ է ունենալ: Ժամանակաչափ

ԸՆԹԱՑԱԿԱՐԳ

ԲԱՑՈՒՄ 

1. Համոզվեք, որ յուրաքանչյուր ուսանող ունի հարմար մակերես աշխատելու համար։
2. Պատրաստեք տախտակը կամ տեսողական ցուցադրությունը հին տեխնոլոգիաների պատկերներով։
3. Նախապես բաժանեք գունավորման նյութերը։
4. Ներկայացրեք գործունեությունը՝ ասելով. «Այսօր մենք ուսումնասիրելու ենք, թե ինչպես է տեխնոլոգիան փոխվել անցյալից մինչև այսօր»։
5. Ցուցադրեք օրինակներ, օրինակ՝ գրամեքենա, Վոքման, նավթային լամպ կամ VHS ժապավեն։
6. Հարցրեք. «Դուք երբևէ տեսե՞լ եք սա»։ «Ի՞նչ ենք օգտագործում այսօր դրա փոխարեն»։

ՆԱԽԱԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

2-3 րոպե

1. Բացատրեք, որ ուսանողները հանդես են գալու որպես տեխնոլոգիայի դետեկտիվներ։
2. Ներկայացրեք բառապաշար՝ անալոգ, թվային, տեխնոլոգիա, նորարարություն, էվոլյուցիա։
3. Պարզաբանեք իմաստները պարզ բացատրություններով կամ պատկերներով։
4. Բացատրեք, որ նպատակը հին գործիքները նորերի հետ համընկնելն է։

Նպատակը՝ ուսանողի խոսքով

•  «Համընկնել հին տեխնոլոգիան նորի հետ և տեսնել, թե ինչպես են բաները փոխվել»։

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

10 րոպե

Պատրաստում

1. Յուրաքանչյուր ուսանողին բաժանեք մեկ համընկնման աշխատանքային թերթիկ (Տես հավելված Ա)
2. Գրեք պարզ հրահանգներ տախտակին։

Օրինակ ցույց տալ

1. Ցույց տվեք մեկ օրինակ համընկնում տախտակին։
2. Բացատրեք, թե ինչու այս երկու իրերը պատկանում են միասին։

Կատարել

1. Ուսանողները համեմատում են ձախ կողմում գտնվող անալոգ իրերը աջ կողմի թվային տարբերակների հետ։
2. Ուսանողները ներկում են այն իրերը, որոնք նախկինում օգտագործել են։
3. Ուսանողները շրջանակում են այն իրերը, որոնք ունեն տանը։
4. Ուսուցիչը շրջում է դասարանում՝ օգնելու այն ուսանողներին, ովքեր չեն ճանաչում որոշ տեխնոլոգիաներ։

Ստուգման կետ

1. Դիտարկեք՝ արդյոք ուսանողները կարողանում են ճիշտ համադրել զույգերի մեծ մասը։
2. Կարճ դադար տվեք, եթե մի քանի ուսանող դժվարանում է, և պարզաբանեք պատկերներով։

ՀԵՏԱԳԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

3-5 րոպե

1. Հավաքեք դասարանը քննարկման համար։
2. Հարցրեք․ «Ո՞ր հին տեխնոլոգիան էր ձեզ համար ամենահետաքրքիրն»։
3. Հարցրեք․ «Ո՞ր նոր տեխնոլոգիան եք ամենաշատը օգտագործում»։
4. Հարցրեք․ «Նոր տեխնոլոգիաները միշտ ավելի լավն են՞»։
5. Ընտրովի զույգ-կիսում․ ուսանողները պատմում են հարևանին մեկ զարմանալի համընկնում, որը սովորել են։

ԱՎԱՐՏ

1. Հավաքեք աշխատանքային թերթիկներն ու նյութերը։
2. Շնորհակալություն հայտնեք ուսանողներին ուշադրության և ջանքերի համար։
3. Վերջնական ուղերձ․ «Տեխնոլոգիան ժամանակի ընթացքում փոխվում է, բայց յուրաքանչյուր գործիք օգնում է մարդկանց լուծել իրենց ժամանակի խնդիրները»։

ՆՇՈՒՄՆԵՐ

Դասարանի կառավարում

• Նախապես պատրաստեք նյութերը՝ խափանումներից խուսափելու համար
• Խրախուսեք շուտ ավարտողներին ուշադիր ներկել և խորհել

Ընդլայնումներ և լրացուցիչ գործունեություններ

• Տնային հարցազրույց ծնողների կամ պապիկ-տատիկի հետ հին տեխնոլոգիայի մասին
• Հորինել և նկարել որևէ գործիքի ապագա տարբերակը
• Դիտել հին տեխնոլոգիաների կարճ ցուցադրական տեսանյութեր

Տարբերակված մոտեցում

• Փոքր տարիքի ուսանողներ․ ուղղորդված համեմատում տախտակի պատկերներով
• Օտար լեզվի ուսանողներ/մատչելիություն․ պատկերներ, պարզեցված լեզու, ընկերոջ աջակցություն
• Անվտանգություն․ նստած գործունեություն, նվազագույն շարժում

Գործունեության տեսակՔննարկում - Շարժման վրա հիմնված որոշումների կայացում

Տևողություն20-25 րոպե

ԽմբավորումԱմբողջ դասարան, ուսուցչի ղեկավարությամբ, ցանկության դեպքում թիմային բաժանում՝ ընդլայնման համար

Նկարագրություն

Ուսանողները ֆիզիկապես դիրքավորվում են դասարանում՝ ցույց տալու համար, թե արդյոք նրանք նախընտրում են հին թե նոր տեխնոլոգիաները։ Շարժվելով, քննարկելով և բացատրելով իրենց ընտրությունները՝ սովորողները համեմատում են անալոգ և թվային գործիքները, դիտարկում են փոխզիջումները և վարժվում են հարգալից անհամաձայնության մեջ։ Գործունեությունը ամրապնդում է տեխնոլոգիական զարգացման վերաբերյալ նախորդ գիտելիքները և բարձրացնում է ներգրավվածությունը շարժման միջոցով։

Սովորելու արդյունքներ

Այս գործունեության ավարտին սովորողները կկարողանան՝

• Համեմատել հին և նոր տեխնոլոգիաները և բացատրել իրենց նախընտրությունները
• Նշել տարբեր գործիքների առավելություններն ու թերությունները
• Վարժվել արտահայտել կարծիքներ և լսել ուրիշներին
• Ներգրավվել համագործակցային քննարկման մեջ՝ շարժման և բանավեճի միջոցով

Նյութեր

• Լրացված «Անալոգ ընդդեմ Թվային» համադրության աշխատանքային թերթիկներ (Տես 3.1 - Տեխնոլոգիայի զարգացում)
• Ընտրովի պիտակներ կամ նշաններ՝ ՀԻՆ, ԿԵՆՏՐՈՆ, ՆՈՐ
• Ընտրովի ուլունքներ կամ աստղիկներ՝ բանավեճի համար պարգևատրման նպատակով
• Ընտրովի պաստառի թուղթ և մարկերներ

Սարքավորումներ

• Մաքուր դասասենյակային տարածք՝ շարժման համար
• Լավ է ունենալ: Ժամանակաչափ կամ զանգ՝ անցումների համար

ԸՆԹԱՑԱԿԱՐԳ

ԲԱՑՈՒՄ

1. Հաստատել, որ ուսանողները լրացրել են «Անալոգ ընդդեմ Թվային» համադրության աշխատանքային թերթիկը։
2. Հարցնել ուսանողներին, որ վերցնեն և կարճ վերանայեն իրենց համադրությունները։
3. Բացատրել գործունեության նպատակը. «Հիմա մենք կկիսվենք մեր կարծիքներով հին և նոր տեխնոլոգիաների մասին»։
4. Ընդգծել, որ ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ չկան։

Նախապատրաստական փուլ

3-5 րոպե

1. Կազմակերպել կարճ դասարանական քննարկում՝ արդյոք նոր տեխնոլոգիաները միշտ ավելի լավն են։
2. Հարցնել, թե հին տեխնոլոգիաներն ինչում են լավ և ինչ կարող է կորչել արդիականացնելիս։
3. Ընտրել մեկ տեխնոլոգիական զույգ, օրինակ՝ գրամեքենա ընդդեմ նոութբուքի կամ ձի և սայլ ընդդեմ մեքենայի։
4. Հրավիրել ուսանողներին նշել յուրաքանչյուր տարբերակի դրական և բացասական կողմերը։
5. Արագ ձեռքերի բարձրացմամբ պարզել նախնական նախապատվությունը։

Նպատակ՝ ուսանողի խոսքով

• «Ցույց տալ, թե որ տեխնոլոգիան եմ նախընտրում և բացատրել ինչու»։

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

10-15 րոպե

Կազմակերպում

1. Դասարանում առանձնացնել երեք ֆիզիկական գոտի՝ պիտակավորված ՀԻՆ, ԿԵՆՏՐՈՆ և ՆՈՐ։
2. Համոզվել, որ սահմանները հստակ են և շարժման կանոնները՝ հասկանալի։

Օրինակ

1. Ցուցադրել գործընթացը հեշտ օրինակով, օրինակ՝ նամակ ընդդեմ էլեկտրոնային փոստի։
2. Ցուցադրել՝ ինչպես տեղափոխվել կողմերից մեկին և տալ կարճ բացատրություն։
3. Ուժեղացնել հարգալից լսելու և անհամաձայնության մշակույթը։

Կատարել

1. Բարձրաձայն կարդացեք տեխնոլոգիաների մեկ զույգը։
2. Հստակ հետհաշվարկ արեք և ասեք «ՍԿՍԵՑԻՆՔ»։
3. Ուսանողները շարժվում են ՀՆԱ, ՆՈՐ կամ ԿԵՆՏՐՈՆ՝ ըստ նախընտրության։
4. Հրավիրեք յուրաքանչյուր կողմից մեկ կամ երկու ուսանողի բացատրել իրենց ընտրությունը։
5. Խրախուսեք հարգալից անհամաձայնություն և հիմնավորում։
6. Խնդրեք բոլոր ուսանողներին վերադառնալ ԿԵՆՏՐՈՆ։
7. Կրկնեք նոր տեխնոլոգիաների զույգերով՝ չորսից վեց փուլ կամ այնքան ժամանակ, քանի դեռ ներգրավվածությունը բարձր է։

Ստուգման կետ

1. Դիտարկեք՝ արդյոք ուսանողները կարողանում են պատճառաբանել իրենց ընտրությունը՝ պարզապես նախընտրությունը նշելուց բացի։
2. Դադար տվեք՝ անհրաժեշտության դեպքում պարզաբանելու տեխնոլոգիաների վերաբերյալ թյուրիմացությունները։

Ռեֆլեքսիա

• Հարցրեք՝ արդյոք ինչ-որ մեկը փոխեց իր կարծիքը՝ լսելով մյուսներին։
• Հարցրեք՝ որ տեխնոլոգիաների զույգից էր ամենադժվար ընտրել։
• Հաստատեք, որ տարբեր նախընտրությունները նույնպես կարող են լինել ճիշտ։

ՀԵՏԵՎՅԱԼ ՔԱՅԼԵՐ

3-5 րոպե

• Կրկնեք, որ տեխնոլոգիան ժամանակի ընթացքում փոխվում է և ծառայում է տարբեր կարիքների։
• Ընդգծեք, որ թե՛ հին, թե՛ նոր գործիքներն ունեն իրենց ուժեղ կողմերը։
• Կապեք քննարկումը ապագա դասերին՝ նորարարության և հարմարվելու մասին։

Ընտրովի շարունակությունները ներառում են կարճ բանավեճեր, նշանակված փաստարկներ կամ դասարանի քվեարկության աղյուսակ ստեղծելը։

ՓԱԿԵԼ

2 րոպե

1. Խնդրեք ուսանողներին վերադառնալ իրենց տեղերը։
2. Հեռացրեք նշանները և վերադասավորեք դասասենյակը։
3. Շնորհակալություն հայտնեք ուսանողներին հարգալից մասնակցության համար։
4. Վերջնական ուղերձ ուսանողներին. «Յուրաքանչյուր տեխնոլոգիա ունի իր ժամանակն ու վայրը, և կարևորն այն է, թե ինչպես ենք մենք մտածում և օգտագործում մեր գործիքները»։

ՆՇՈՒՄՆԵՐ

• Օգտագործեք այս դասը՝ զարգացնելու քննադատական մտածողությունը առանց դատողության
• Հավասարակշռեք զվարճանքը և կենտրոնացումը՝ խրախուսելով ֆիզիկական ակտիվությունը, բայց պահպանելով կարգապահությունը դասարանում
• Մտածեք իրական կամ տպագրված պատկերներ օգտագործելու մասին՝ տեսողական սովորողներին աջակցելու համար
• Այս գործունեությունը կարող է նաև անցում լինել ապագա դասի՝ նորարարության, ժամանակի ընթացքում փոփոխության, կամ ինչպես մարդիկ հարմարվում են նոր գործիքներին

Դասարանի կառավարում

• Ապահովեք անվտանգ շարժում և հստակ սահմաններ
• Ուշադրություն դարձրեք ավելի լուռ ուսանողներին և հրավիրեք նրանց խոսելու

Ընդլայնումներ և լրացուցիչ գործունեություններ

• Դասարանի նախընտրությունների տեսողական սյունակային գրաֆիկ
• Անձնական օրագրային ռեֆլեքսիա սիրելի տեխնոլոգիայի մասին
• Ընտրելու փոխարեն, նշանակեք ուսանողներին տեխնոլոգիա, որը պետք է պաշտպանեն կողմից
• Ստեղծեք դասարանի սյունակային գրաֆիկ կամ պաստառ

Տարբերակված մոտեցում

• Կրտսեր ուսանողներ. ավելի քիչ փուլեր և ավելի պարզ բացատրություններ։
• Ավագ ուսանողներ. հրավիրեք յուրաքանչյուր կողմից 1–2 կամավոր «պաշտպանելու» իրենց ընտրությունը
• ԵԼԼ/Մատչելիություն․ տեսողական հուշումներ, օրինակելի վարք, և նախադասության մեկնարկներ։
• Անվտանգություն․ չվազել և շարժման հստակ կանոններ։

Գործունեության տեսակ Ստեղծագործական գյուտ - Ներկայացման ելույթ - Կառուցվածքային քննարկում

Տևողություն 45-60 րոպե

Խմբավորում Անհատապես կամ փոքր խմբերով՝ 2–4 սովորող

Նկարագրություն

Սովորողները պատկերացնում են տեխնոլոգիայի ապագան՝ հորինելով նոր արտադրանք կամ համակարգ և ներկայացնելով այն «Դրագոնների բույն» ձևաչափով։ Սովորողները խորհում են, թե ինչպես է զարգանում տեխնոլոգիան, բացահայտում իրական խնդիրներ և սովորում հստակ ներկայացնել իրենց գաղափարները։ Գործունեությունը խթանում է ստեղծագործականությունը, քննադատական մտածողությունը և հաղորդակցությունը՝ միաժամանակ ընդգծելով, որ նորարարությունը ժամանակի ընթացքում արձագանքում է կարիքներին։

Սովորելու արդյունքներ

Այս գործունեության ավարտին սովորողները կկարողանան՝

• Կանխատեսել, թե ինչպես կարող է զարգանալ տեխնոլոգիան ապագայում
• Նախագծել պարզ գյուտ՝ խնդիրը լուծելու համար
• Բացատրել, թե ինչպես և ինչու է իրենց գյուտը աշխատում
• Վարժվել գաղափար ներկայացնելուն և պաշտպանելուն։

Նյութեր

• Մաքուր թուղթ՝ էսքիզների և նշումների համար
• Մատիտներ, գունավոր մատիտներ կամ մարկերներ
• Լավ կլինի ունենալ՝ Ներկայացման ձևանմուշ (Տես հավելված Ա)

Սարքավորումներ

• Սպիտակ տախտակ կամ պաստառի տարածք
• Լավ կլինի ունենալ: Ժամանակաչափ՝ ներկայացումների համար

ԸՆԹԱՑՔ

ԲԱՑՈՒՄ 

1. Կազմակերպեք նստատեղերը, որպեսզի թիմերը կարողանան միասին աշխատել և հետո ներկայացնել առաջ։
2. Պատրաստեք տախտակի տարածք՝ անցյալի, ներկայի և զարգացող տեխնոլոգիաների օրինակները գրելու համար։
3. Որոշեք, թե ինչպես են ներկայացումները ժամանակավորվելու և գնահատվելու։

Նախագործունեություն

5-10 րոպե

1. Ցույց տվեք կամ նկարագրեք գյուտերի օրինակներ, որոնք հաջողվել են և որոնք՝ ոչ։
2. Կարճ քննարկեք, թե ինչու որոշ տեխնոլոգիաներ աշխատեցին, իսկ մյուսները՝ ոչ։
3. Ներկայացրեք մի քանի զարգացող տեխնոլոգիաներ և հարցրեք սովորողներին, թե ինչ կարող է լինել հաջորդը։
4. Բացատրեք, որ այսօր սովորողները դառնալու են գյուտարարներ և կանխատեսելու են ապագան։

Նպատակ սովորողի խոսքով

•  «Հորինիր նոր տեխնոլոգիա և համոզիր մյուսներին, որ դա լավ գաղափար է»։

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

30-40 րոպե

Կազմակերպում

1. Բացատրեք «Դրագոնների բույն» ձևաչափը՝ սովորողները հորինում են, ապա ներկայացնում։
2. Բացատրեք ներկայացման ակնկալիքները՝ ինչ է դա, ինչ խնդիր է լուծում և ինչու է կարևոր։
3. Սովորողներին հանձնարարեք աշխատել անհատապես կամ փոքր խմբերով։

Օրինակ

1. Տվեք պարզ գյուտի օրինակ, օրինակ՝ ուսապարկ, որը շարժման միջոցով լիցքավորում է սարքերը։
2. Ցույց տվեք կարճ ներկայացում՝ բացատրելով խնդիրը, լուծումը և օգուտը։

Իրականացում

1. Սովորողները մտքեր են փոխանակում այն խնդիրների մասին, որոնք ցանկանում են լուծել։
2. Ուսանողները նախագծում են մի գյուտ, որը լուծում է խնդիրը։
3. Ուսանողները ուրվագծում են գյուտը և գրում են հիմնական կետերը իրենց ներկայացման համար։
4. Թիմերը փորձում են, թե ինչպես են ներկայացնելու իրենց գաղափարը։
5. Ուսանողները կարճ ներկայացումներով ներկայացնում են իրենց գյուտը ուսուցչին կամ դասարանին։

Ստուգման կետ

1. Շրջեք պլանավորման ընթացքում՝ համոզվելու համար, որ գաղափարները հստակ և իրատեսական են։
2. Տվեք ուղղորդող հարցեր, օրինակ՝ «Ո՞վ կօգտագործի սա» և «Ինչո՞ւ սա ավելի լավ է, քան այն, ինչ հիմա կա»։

Ռեֆլեքսիա

• Ներկայացումներից հետո հարցրեք ուսանողներին, թե որ գյուտներն էին իրենց համար ամենահետաքրքիրները։
• Հարցրեք, թե որ խնդիրներն էին ամենակարևորները լուծելու համար։
• Հարցրեք, թե ինչն էր ներկայացումը դարձնում համոզիչ։

ՀԵՏԵՎՈՒՄՆԵՐ

5-10 րոպե

1. Վերանայեք, որ տեխնոլոգիան զարգանում է՝ խնդիրներ լուծելու համար։
2. Քննարկեք, թե ինչպես կարող են կանխատեսումները ժամանակի ընթացքում ճիշտ կամ սխալ լինել։
3. Կապ հաստատեք իրական նորարարության հետ և ինչպես գաղափարները բարելավվում են հետադարձ կապի միջոցով։

ԱՎԱՐՏ

1. Հավաքեք ուրվագծերը և նյութերը։
2. Վերադասավորեք դասարանը։
3. Շնորհակալություն հայտնեք ուսանողներին իրենց ստեղծագործության և ջանքերի համար։
4. Վերջնական ուղերձ. «Յուրաքանչյուր գյուտ սկսվում է որպես մի գաղափար, որը ինչ-որ մեկը համարձակվել է կիսվել»։

ՆՇՈՒՄՆԵՐ

Դասարանի կառավարում

• Պահպանեք ներկայացման ժամանակը համաչափ։
• Խրախուսեք հարգալից լսել և հարցեր տալ։

Ընդլայնումներ և լրացուցիչ գործունեություններ

• Ներկայացումը վերածեք գրավոր առաջադրանքի։
• Ավելացրեք քվեարկության կատեգորիաներ, օրինակ՝ ամենաօգտակար, ամենաստեղծագործ, կամ ամենաիրատեսական։

Տարբերակված մոտեցում

• Փոքր տարիքի ուսանողներ՝ կենտրոնանալ նկարելու և պարզ բացատրությունների վրա։
• Օտար լեզվի սովորողներ/Մատչելիություն՝ տեսողական աջակցություն, զույգով ներկայացում։
• Անվտանգություն՝ նստած գործունեություն, ֆիզիկական կառուցում անհրաժեշտ չէ։