Lokaci, Ƙarfi da Sakamako

Nau'in Aiki Aikin rukuni mai hulɗa - Tunanin kai

Tsawon lokaci Minti 45

Rukuni Gaba ɗaya aji don ayyukan haɗin gwiwa, sannan mutum ɗaya ko biyu don tunani

Bayani

Dalibai suna bincika yadda ayyukan yau da kullum za a iya rarrabasu zuwa aiki, hutu, da wasa. Ta hanyar aikin rarrabawa tare da kowa da kuma zana jadawalin rayuwarsu na yau da kullum, ɗalibai suna tunani kan yadda suke amfani da lokacinsu a rana. Wannan aiki yana gina farkon fahimta game da daidaito, kuzari, da amfani da lokaci da gangan.

Sakamakon Koyo

A ƙarshen wannan aiki, ɗalibai za su:

• Gano da rarraba ayyuka a matsayin aiki, hutu, ko wasa
• Tuna yadda lokacinsu ya kasu a rayuwar yau da kullum
• Gane muhimmancin daidaito tsakanin aiki, hutu, da wasa
• Fara danganta amfani da lokaci da kuzari da jin daɗi

Kayan aiki

• Katin ayyuka na yau da kullum (misali: goge haƙora, aikin gida, kwallon kafa, wasannin bidiyo, barci, dafa abinci, karatu)
• Takardun jadawalin rayuwa marasa rubutu:
• Fensir, launuka, alƙalami masu launi
• Abubuwan da za su ƙara kyau: Ƙarin katunan blank don ayyukan da ɗalibai suka ƙirƙira, Taimakon gani (Duba Ƙari A)

Kayan aiki

• Babban allo ko fili da aka raba zuwa AIKI – HUTU – WASA (Duba Ƙari B)
• Farin allo ko bango
• Tef ko maganadisu don ɗaura katuna
• Abubuwan da za su ƙara kyau: Agogo mai ƙidayar lokaci ko agogon gani

HANYAR AIKI

BUDEWA

Minti 3

KAFIN AIKI

Minti 5-10

1. Tambayi ɗalibai:

• "Menene aiki?"
• "Menene hutu?"
• "Menene wasa?"

1. Tattara wasu amsoshi ba tare da gyara su ba. Bayyana cewa wasu ayyuka na iya shiga fiye da rukuni ɗaya. Ana iya amfani da Taimakon gani don wannan mataki (Duba Ƙari A)
2. Bayyana rukuni uku a kan allo:

• Aiki: abubuwan da dole ne mu yi
• Hutu: abubuwan da ke taimaka mana mu huta
• Wasa: abubuwan da muke zaɓa don jin daɗi

Manufa a cikin kalmomin ɗalibi

• "Bincika abin da nake yi don aiki, hutu, da wasa, kuma duba ko ina da daidaito mai kyau."

AIKI

Minti 30

Shirya

1. Shirya postar ko allo da sassa uku masu bayyana suna hade da juna (Duba Ƙari B):

• AIKI
• HUTU
• WASA

1. Ajiye katunan ayyuka inda duk ɗalibai za su iya ganinsu.

Misali

1. Zaɓi kati ɗaya (misali, "barci" ko "aikin gida") ka yi tunani a fili:

• "Zan iya saka wannan a 'HUTU' domin yana taimaka wa jikina ya huta."

1. Ajiye katin
2. Tambayi ɗalibai ko sun yarda ko kuma za su saka shi a wani wuri.

Zagaye na Daya: Rarrabawa tare

1. Ɗalibai suna juyawa suna zaɓar kati suna sanya shi ƙarƙashin AIKI, HUTU, ko WASA.
2. Tambayoyin malamai:

• "Me ya sa ka zaɓi wannan rukuni?"
• "Shin wannan zai iya dacewa a wani wuri?"

1. Zaɓi na zaɓi:

• Ɗalibai su kaɗa kuri'a kafin a saka kati
• Da farko a haɗa katunan kamar wasan memory kafin a rarraba su

Duba Tsayawa

1. Duba poster ɗin da aka gama tare.
2. Tambaya:

• "Shin akwai wani abu da ya dace da fiye da rukuni ɗaya?"
• "Shin dukkanmu mun yarda?"

1. Kara jaddada cewa rukuni na iya hade da juna.

Zagaye na Biyu: Tsarin Rayuwata (mintuna 20)

1. Ɗalibai su cike ɗaya ko fiye daga cikin takardun tsarin rayuwa:

• Tsarin yau da kullum
• Tsarin mako-mako
• Tsarin shekara-shekara

1. Suna cike ayyuka daga rayuwarsu.
2. Tambayoyin tattaunawa:

• "A ina kake ganin aiki a tsarin rayuwarka?"
• "Yaushe kake hutawa?"
• "Wane wasa kake yi kowace rana, mako, ko shekara?"

Tunanin Kai

Zaɓin tattaunawa mai zurfi:

• "Me ke faruwa idan aiki ya yi yawa?"
• "Me ke faruwa idan babu hutu ko wasa?"

BINCIKE

mintuna 5

1. Taƙaita muhimman abubuwa:

• Kowa na bukatar aiki, hutu, da wasa
• Daidaito yana da muhimmanci
• Mutane daban-daban suna da tsarin rayuwa daban-daban

1. Danganta zuwa gaba:

• Wadannan zaɓuɓɓuka suna shafar kuzari, lafiya, da koyo.

1. Zaɓin aikin gida: Ɗalibai su tambayi uwa ko mai kula da su yadda aiki, hutu, da wasa suke a lokacin da suke da shekaru ɗaya da su.

RUFE

1. Tattara katunan karatu da takardun bayani
2. Cire ko share hoton bango idan ya zama dole
3. Godiya ga ɗalibai saboda halartar su
4. Sakon ƙarshe ga ɗalibai: "Kowanne mutum yana da tsarin rayuwarsa daban, amma daidaito yana da muhimmanci."

LURA

Gudanar da aji

• Karfafa muhawara cikin girmamawa
• Bada dama ga ɗalibai su canza ra'ayinsu

Karin ayyuka & Ayyukan cike lokaci

• Sake yin aikin don kwanakin hutun karshen mako da kwanakin makaranta
• Kwatanta tsarin yau da kullum a lokutan daban da bukukuwa

Bambance-bambance

• Manyan ɗalibai: Ɗalibai za su iya rubuta nasu katunan da takardar sticky note.
• ELL/Na musamman: amfani da gumaka da motsin jiki
• Tsaro: kula da motsi a kusa da allo

Nau'in Ayyuka Tunanin kai tsaye • Aikin zana jadawali

Tsawon lokaci Minti 35

Rarrabuwa Tattaunawar aji gaba ɗaya, sannan kowa ya zana jadawalinsa

Bayani

Dalibai za su bincika yadda ƙarfin su ke canzawa a rana ta hanyar sanya ayyuka na yau da kullum a kan jadawalin aji da kuma Energy Tracker na kowa. Ta hanyar ganin lokacin da ƙarfin su ke ƙaruwa ko raguwa, dalibai za su fara fahimtar kansu game da ƙoƙari, hutu, da yadda ake amfani da ƙarfi. Wannan aikin yana kafa tubali don darussa masu zuwa game da fifikon lokaci, daraja, da yanke shawara da gangan.

Abubuwan da Za a Koya

A ƙarshen wannan aiki, dalibai za su iya:

• Gane cewa matakin ƙarfi yana canzawa a rana
• Gano ayyukan da ke ƙara ko rage ƙarfi
• Ganin yadda tsarin ƙarfin su ke tafiya a kowace rana
• Fara tunani kan yadda ake amfani da lokaci da ƙarfi

Kayan aiki

• Katin hoto ko katin ayyuka na yau da kullum (cin karin kumallo, goge haƙora, tafiya makaranta, aikin gida, wasa a waje, kallo TV, barci, da sauransu)
• Takardun Energy Tracker na kowa (Duba Ƙari B)
• Fensir, alƙalami, alamar zane
• Abu mai kyau a samu: Ƙananan hotuna da aka buga don waɗanda ba sa rubutu, Taimakon gani (Duba Ƙari A)

Kayan aiki

• Babban allo ko takardar poster don jadawalin Energy Tracker na aji
• Alamar allo
• Tef ko maganadisu don katin hoto
• Abu mai kyau a samu: Projector ko agogon gani

HANYAR AIKI

FARA

1. Shirya babban jadawalin Energy Tracker a kan allo ko poster:
2. Layinka na kwance: Lokacin Rana (Fitar Rana → Faduwar Rana)
3. Layinka na tsaye: Matakin Ƙarfi (Ƙasa → Sama)
4. Shimfiɗa katin hoto yadda za a iya gani da sauƙin ɗauka.
5. Shirya takardun kowa da kayan rubutu.
6. Tabbatar da fili mai kyau don dalibai su iya zuwa gaban allo lafiya.

KAFIN AIKI

Minti 3-5

1. Gabatar da ra'ayi:
2. Tambayi ajin:
3. Sanya shi na kashin kai:
4. Yi amfani da tambayoyin ɗaga hannu cikin sauri:

Manufa a Kalmomin Dalibi

• "Gani yadda ƙarfin jikina ke canzawa a rana da abin da ke ƙara ko rage min ƙarfi."

AIKI

Minti 30

Shiri

1. Idan zai yiwu, yi amfani da taimakon gani don bayyana bin lokaci da ƙarfi (Duba Ƙari A)
2. Koma zuwa zanen jadawalin Mai Bibiyar Ƙarfi da aka zana a baya.
3. Bayyana cewa layin kwance yana nuna rana daga fitowar rana zuwa faduwar rana.
4. Bayyana cewa layin tsaye yana nuna ƙarfi daga ƙasa (ƙarami) zuwa sama (babba).
5. Tambayi ɗalibai su kawo misalan ayyukan da suke yi da safe, rana, da dare.

Misali

1. Zaɓi katin aiki guda ɗaya kamar cin karin kumallo.
2. Tambaya: "Yaushe kake yawan yin wannan?" da "Wannan yana ƙara maka ƙarfi ko yana rage maka ƙarfi?"
3. Sanya katin a kan jadawalin bisa ga amsar ɗalibai.

1. Zana Jadawali a Rukuni

Minti 15

1. Nuna katin aiki guda ɗaya a lokaci guda.
2. Tambaya: "Yaushe kake yawan yin wannan?" da "Wannan yana ƙara ƙarfi ko yana rage ƙarfi?"
3. Yi amfani da ra'ayin kowa don sanya katin daga hagu zuwa dama bisa lokaci, da daga ƙasa zuwa sama bisa matakin ƙarfi.
4. Maimaita da katin aiki 8–10.
5. Ƙarfafa tattaunawa da sabani ta tunatar da ɗalibai cewa ayyuka na iya bambanta ga kowa.
6. Janye kaɗan ka duba jadawalin da aka gama.
7. Tambaya: "Me ka lura?" "Yaushe ƙarfi yafi yawa?" "Me ke faruwa daga baya cikin rana?"

2. Zana Jadawali Kowane ɗalibi

Minti 10–15

1. Raba takardun Mai Bibiyar Ƙarfi. (Duba Ƙari B)
2. Umarci ɗalibai su yi tunani game da rana ta yau da kullum, su zaɓi ayyuka 4–6 da suke yawan yi, su zana su a jadawalinsu ta amfani da kalmomi ko zane.
3. Taimaka wa waɗanda ba sa rubutu ta hanyar samar da hotuna da za a liƙa ko ɗora, ko su zana maimakon rubutu, ko kuma a haɗa su da abokin aiki idan ya cancanta.

Tunanin Karshe

Minti 2

1. Tambaya: "Wane lokaci cikin rana kake da mafi yawan ƙarfi?" "Wace aiki ce tafi amfani da ƙarfi?" "Me ke taimaka maka ka huta sosai?" "Ta yaya zaka iya amfani da ƙarfinka mafi kyau?"
2. Ga manyan ɗalibai tambaya: "Me ke faruwa idan duk ƙarfinka ya ƙare da safe?" da "Ta yaya za mu iya adana ƙarfi don abubuwan da suka fi muhimmanci?"

BINCIKE NA GABA

Minti 3

Duba abinda aka koya tare da ɗalibai

1. Tuna cewa ƙarfi yana canzawa a rana, ayyuka suna shafar ƙarfi daban-daban, kuma mutane suna da tsarin ƙarfi daban.
2. Danganta gaba ta hanyar bayyana cewa waɗannan tsarin suna shafar yadda muke aiki, hutu, wasa, da yanke shawara.

KAMMALA

Minti 5

1. Tattara takardu da kayan aiki.
2. Cire ko share jadawalin aji idan ya cancanta.
3. Godiya ga ɗalibai da shiga, kuma ƙarfafa saƙon cewa ƙarfi iyakantacce ne kuma yadda muke amfani da shi yana da muhimmanci.

LURA

Gudanar da aji

• Yi amfani da ƙa'idojin juyawa bayani, iyakance yanke shawara zuwa 'yan daƙiƙu, ƙarfafa sauraro da girmama sabani.

Ƙarin Ayyuka & Ayyukan Cike Lokaci

• Kwatanta jadawalin ƙarfi na ranar makaranta da na karshen mako, kwatanta jadawalin ƙananan rukuni, nuna ƙarfi ta jiki ta hanyar duƙawa don ƙarancin ƙarfi da tsayawa tsaye don ƙarfi mai yawa.
• Yi amfani da waɗannan ka'idoji don duba ƙarfi a tsawon lokaci mai tsawo (makonni, yanayi, rayuwa gaba ɗaya da sauransu)

Bambanci

• Ƙananan ɗalibai: Zaɓin taimakon aboki ga ƙananan ɗalibai, zane da katin hoto.
• ELL/Na Samun Sauki: hotuna, kwaikwayo, taimakon abokin aiki.
• Tsaro: kula da motsi kusa da allo.

Nau'in Ayyuka Bincike ta hanyar wasa – Tattaunawa mai tsari – Koyo ta hanyar gwaji

Tsawon lokaci mintuna 60

Rarrabuwa Nuna wa dalibai ta jagorancin malami, shiga kowa da kowa, tunani tare da ajin gaba ɗaya, zaɓin aiki a cikin biyu ko ƙananan rukuni

Bayani

Dalibai za su bincika ra'ayin adalci ta hanyar shiga jerin wasanni masu gajarta da ke raba lada ta hanyoyi daban-daban. Ta hanyar kai tsaye, masu koyo za su kwatanta tsarin da ba su da adalci, tsarin bazata, tsarin da ke dogara da ƙoƙari, da kuma Proof of Work. Ana maraba da martanin zuciya kuma ana amfani da su don tallafawa tunani mai tsari. Wannan aikin yana gina fahimta ta asali game da adalci, lada, da damar daidai.

Abubuwan da za a koya

A ƙarshen wannan aiki, masu koyo za su:

• Fuskanta da gane tsarin da ba su da adalci, tsarin bazata, tsarin da ke dogara da ƙoƙari, da tsarin adalci
• Fahimta cewa ba a samun lada duka daidai ba
• Gane cewa adalci yana buƙatar dokoki daidai da dama daidai
• Gina ƙamus da fahimtar zuciya game da ƙoƙari, lada, da adalci
• Shirya tunani don Proof of Work

Kayan aiki

• Ƙwallaye ko ƙananan alamu don wakiltar lada (“My Stack”)
• Katin ko hotuna da ke nuna siffofi ko halaye (launin gashi, tufafi, ranar haihuwa, da sauransu)
• Takardar zane da fensir
• Leda
• Katin wasa
• Abin da zai fi kyau a samu: Taimakon gani (Duba Ƙari A), Lakabi don kowanne zagaye (Ba adalci ba, Bazata, Aiki, Proof of Work)

Kayan aiki

• Agogo ko na'urar auna lokaci
• Tebur ko kwandon tsakiya don zama “banki”
• Wuri mai faɗi don wasanni masu motsi

HANYAR AIKI

BUDEWA 

1. Share wuri mai girma da ya dace don ƙalubalen motsa jiki.
2. Shirya “banki” a tsakiya da duk ƙwallaye.
3. Shirya wuri don motsi kuma tabbatar da tsaro.
4. Shirya lakabi don kowanne zagaye na wasa.
5. Fitar da kayan aiki don sauƙaƙa canji tsakanin zagaye.

KAFIN AIKI

mintuna 5

1. Maraba da dalibai da fara da annashuwa.
2. Bayani: “Yau za mu yi wasanni, amma ba duka za su zama masu adalci ba.”
3. Gabatar da ra'ayin My Stack: dalibai za su yi ƙoƙarin samun ƙwallaye, amma za su riƙe ƙwallaye daga wasannin da ajin ya amince da su a matsayin masu adalci kawai.
4. Tambayi dalibai: “Me adalci ke nufi a gare ku?” “Za ku iya tunawa da wani lokaci da wani abu ya ji ba adalci ba?” “Yaya hakan ya sa ku ji?”
5. Kafa tsammanin a fili: “Za mu buga wasanni guda hudu masu sauki. Bayan kowanne, za ku yanke shawara ko wasan ya yi adalci.”

Manufa a Cikin Kalmar Dalibi

• “A gwada wane wasanni ne masu adalci da wane ba su da adalci, da kuma dalilinsu.”

AIKI

Minti 45

Shiri

1. Bayyana cewa burin shine a kara ‘My Stack’ ta hanyar samun zobba.
2. Bayyana cewa bayan kowanne zagaye, ajin zai kada kuri’a ko wasan ya yi adalci.
3. Bayyana cewa zobba daga wasannin da ba su da adalci dole a mayar da su banki.
4. Bayyana cewa idan an gano wasa mai adalci, za a iya maimaita shi don dalibai su ci gaba da samun lada.

Misali

1. Nuna yadda ake samun zobba da yadda ake mayar da su banki.
2. Nuna yadda ake nuna girmamawa yayin nasara, faduwa, da rashin jituwa.

Zagaye na 1: Ba Adalci

Minti 10

1. Zaɓi wata hanya mara adalci kamar gasa zane da malami ke yanke hukunci bisa son rai, wasa da aka karkata bisa wasu siffofi, ko rabon lada daidai da tsawo ko tsarin sunaye.
2. Ba da zobba bisa hanyar da aka zaɓa.
3. Tambaya: “Shin wannan ya yi adalci?” “Shin kowa yana da dama iri ɗaya?” “Shin ƙoƙari yana da tasiri?”
4. Mayar da duk zobba zuwa banki.

Zagaye na 2: Kaddara

Minti 10

1. Zaɓi wata hanya ta kaddara kamar jefa dice ko zana kati.
2. Raba zobba bisa sa’a.
3. Tambaya: “Shin wannan ya yi adalci?” “Shin ƙoƙari ne ya tantance wanda ya ci?”
4. Idan ajin ya yarda ba adalci ba ne, a mayar da duk zobba zuwa banki.

Zagaye na 3: Aiki

Minti 10

1. Gabatar da ƙalubale na jiki ko na hankali kamar tsalle-tsalle, tura gwiwa, kallon juna ba tare da motsi ba, ko gwajin ƙarfi.
2. Ba da zobba ga wanda ya kammala ko ya ci ƙalubale.
3. Tambaya: “Shin wannan ya yi adalci ga kowa?” “Shin kowa zai iya shiga daidai?”
4. Mayar da zobba sai dai idan ajin ya amince tsarin ya yi adalci.

Zagaye na 4: Shaidar Aiki

Minti 10

1. Ba wa kowane dalibi dice guda biyar.
2. Sanya wata manufa a fili kamar jefa dice har sau uku su zo daidai.
3. Dalibai su ci gaba da jefa dice har sai sun samu nasara, suna sake jefa idan sun kasa.
4. Tambaya: “Shin kowa zai iya cin wannan wasa?” “Shin kowa yana da dama iri ɗaya?” “Shin wannan ya fi sauran jin adalci?”
5. Idan an amince da adalci, a bar dalibai su rike zobba su kara su aMy Stack.

Zabi: a nada dalibi daban-daban don tabbatar da sakamako kafin a tabbatar da lada.

Tantancewa

1. Dakatar da dan lokaci bayan kowanne zagaye don tattara ra’ayin dalibai.
2. Rubuta wane tsarin aka ƙi da wane aka amince da shi a matsayin mai adalci.

Tunanin Karshe

• Tambayi dalibai yadda kowanne wasa ya sa su ji.
• Tambayi me ya sa wasan karshe ya bambanta.
• Kara jaddada cewa adalci yana da nasaba da dokoki, dama, da tabbatarwa.

BINCIKE NA GABA

Minti 10

1. Duba tsarin hudu da aka gwada: rashin adalci, bazata, bisa aiki, da Proof of Work.
2. Yi magana kan dalilin da yasa Proof of Work ya bai wa kowa dama iri daya.
3. Hada wannan kwarewa da tsarin rayuwa na gaskiya inda ake samun lada ta hanyar aiki.

Zabin labari ko tunani mai kirkira: dalibai su zana ko su rubuta game da wani lokaci da suka ji an musu rashin adalci ko wani tsari da suke ganin yana da adalci.

RUFEWA

Minti 5

1. Tattara zobba da kayan aiki.
2. Tsaftace wurin da aka yi aikin.
3. Godiya ga dalibai saboda sun shiga cikin aikin da mutunci.
4. Sakon karshe ga dalibai: “Tsarin adalci yana bai wa kowa doka daya da dama daya.”

LURA

Gudanar da aji

• Furta motsin rai a fili kuma a nuna cewa jin takaici abu ne na kowa.
• Kasance cikin natsuwa yayin raba zobba.
• Canza rawar kowa don tabbatar da hadin kai.

Karin aiki & Ayyukan cike lokaci

• Sake ba da labarin aikin a matsayin tatsuniya ko labari.
• Kwatanta adalci a wasanni da adalci a rayuwa ta gaskiya.

Bambanci

• Karamin yara: amfani da ƙananan dice ko a raba juyawa.
• ELL/Na bukata ta musamman: amfani da alamomi na gani, nuna misali, tsarin abokantaka.
• Tsaro: kula da kalubalen motsa jiki kuma a ba da zabin daban.

Nau'in Ayyuka Lokacin labari – Tattaunawa mai jagora – Tunani na ɗabi'a

Tsawon lokaci Minti 30–40

Rarrabawa Ajin gaba ɗaya

Bayani

Dalibai za su saurari labari da malami zai karanta inda jaruman labarin ke samun lada wanda zai iya dacewa ko rashin dacewa da ƙoƙarinsu. A muhimman lokuta, malamin zai dakata da karatun don gayyatar tattaunawa da yanke hukunci. Dalibai za su yi tunani game da adalci, ƙoƙari, sa'a, da sakamakon da bai daidaita ba, suna gina tunani na ɗabi'a da ƙamus wanda zai taimaka a darussa masu zuwa game da aiki, lada, da Proof of Work.

Abubuwan da Dalibai Za Su Koya

A ƙarshen wannan aiki, dalibai za su:

• Gano yanayi da ke da adalci ko rashin adalci
• Hada ƙoƙari da lada ta hanyar abubuwan da suka faru a labari
• Koyi bayyana ra'ayi da ji a cikin mutunci
• Fara gina tunani na ɗabi'a ta amfani da misalai na gaskiya

Kayan aiki

• Littafin labari guda ɗaya da malami ya zaɓa wanda ke ɗauke da ƙoƙari da lada
• Takardar zane da fensir ko launuka
• Abu mai kyau a samu: hotunan jaruman labari da aka buga, takardar sticky don saka alama a wuraren dakata a cikin labari

Kayan aiki

• Wurin karatu mai jin daɗi (tabarma, kujeru, zama a zagaye)
• Abu mai kyau a samu: Agogon gani don tsara lokacin tattaunawa

HANYAR AIKI

FARA 

1. Zaɓi labari wanda ke da jarumai da ke aiki tuƙuru, wasu da ba sa aiki, da lada da za a iya tambaya (Duba Ƙari A & B).
2. Karanta labarin kafin lokaci kuma saka alama a wurare 3–5 da za a iya tattauna adalci.
3. Shirya wurin zama yadda kowa zai iya gani da jin sauti da kyau.
4. Shirya kayan zane don aikin tunani.

KAFIN AIKI

Minti 2

1. Faɗa wa dalibai: “Yau zan karanta muku labari, amma za mu dinga tsayawa mu yi tunani yayin da muke karantawa.”
2. Tambaya: “Me ake nufi da adalci?”
3. Tambaya: “Za a iya jin rashin adalci ko da an bi doka?”
4. Bayyana muhimmin tambaya don darasin: “Yayin da muke karantawa, za mu ci gaba da tambaya guda:Shin wannan adalci ne?” 

Manufa A Cikin Harshe Dalibi

•  “Saurari labari kuma yanke hukunci ko jaruman sun samu abin da suka cancanta.”

AIKI

Minti 20-25

Shiri

1. Nuna murfin littafin kuma gabatar da jaruman a taƙaice.
2. Faɗa wa dalibai cewa za ka dinga dakatawa a cikin labari don kuyi tunani tare.

Misali

1. Kafin karantawa, nuna yadda ake yanke hukunci game da adalci da misali mai sauƙi: “Idan wani ya yi aiki tuƙuru amma bai samu komai ba, hakan na iya zama rashin adalci.”
2. Tuna wa dalibai babu amsa daidai ko kuskure, sai dai dalilai.

Gudanarwa

1. Fara karanta labarin a fili.
2. A lokacin da kuka fara dakatawa, tsaya ka tambaya: “Me ya faru yanzu?”
3. Tambaya: “Shin wannan jarumin ya yi aiki don samun wannan lada?”
4. Tambaya: “Shin wannan ya dace? Me yasa ko me yasa ba haka ba?”
5. Ci gaba da karantawa kuma maimaita wannan tsari a kowane wurin da aka yi alama don dakatawa.
6. Karfa wa ɗalibai gwiwa su goyi bayan amsoshinsu da dalilai, ba ra'ayi kawai ba.

Tantancewa

1. A tsakiyar labarin, tsaya ka tambaya: “Zuƙowa yanzu, wa kake ganin ana yi masa adalci?”
2. Tambaya: “Wa ba a yi wa adalci ba?”
3. Tambaya: “Kana ganin wannan zai canza kafin a ƙare?”

Tunanin Kaina

• Bayan an gama labarin, tambaya: “Wane ɓangare ne yafi jin rashin adalci?”
• Tambaya: “Wane jarumi ne yafi yin aiki tuƙuru?”
• Tambaya: “Shin kokari koyaushe yana kawo lada?”

BINCIKE NA GABA

Minti 10

1. Duba manyan ra'ayoyi: kokari, lada, adalci.
2. Tambaya: “Me ke sa lada ya zama adalci?”
3. Tambaya: “Ya kamata kowa ya samu lada iri ɗaya, ko kokari ya kamata ya bambanta?”
4. Danganta gaba: “A darussa masu zuwa, za mu bincika tsarin da kokari ne ke yanke lada.”

RUFEWA

1. Tattara kayan zane kuma tsaftace wurin karatu.
2. Godiya ga ɗalibai saboda sauraro da raba ra'ayoyinsu.
3. Sakon ƙarshe ga ɗalibai: “Adalci ba wai kawai sakamako ba ne, yana da alaƙa da kokari da dama.”

LURA

Gudanar da aji

• Sanya jin daɗin motsin rai da sabani ya zama ruwan dare
• Tabbatar an ji muryar kowa
• Ka sa dakatarwa ta zama gajere kuma mai ma'ana

Ƙarin ayyuka & Ayyukan cike lokaci

• Ɗalibai su zana wani yanayi su nuna ko adalci ne ko rashin adalci.
• Sake rubuta ƙarshen labarin don ya fi zama adalci
• A yi kwaikwayon wani yanayi sannan a kada kuri'a kan adalci

Bambance-bambance

• Ƙananan ɗalibai: zaɓen adalci/ba adalci da yatsu
• ELL/Masu buƙatar taimako: tallafin gani da sauƙaƙan tambayoyi
• Tsaro: aiki a zaune, motsi kaɗan

Nau'in Ayyuka Labari - Tattaunawa mai jagora - Ayyukan kwatanta

Tsawon lokaci mintuna 20

Rukuni Malami yana jagoranta, duka aji

Bayani

Dalibai suna bincika ra'ayin fifikon lokaci ta hanyar wani labari da suka saba da shi, The Three Little Pigs. Ta hanyar sauraron labarin, tattauna zabin da jaruman suka yi, da kwatanta kayan gini, dalibai za su yi tunani a kan saukin lokaci na gajere da kuma karfin lokaci na dogon lokaci. Wannan aikin yana taimaka wa yara su fahimci cewa kokari da hakuri na iya kawo sakamako mafi kyau daga baya.

Abubuwan da Dalibai Za Su Koya

A ƙarshen wannan aiki, dalibai za su:

• Gane cewa zaben da aka yi da gaggawa na iya haifar da sakamako daga baya
• Fahimta cewa kokari da hakuri na iya kawo sakamako mafi ƙarfi
• Fara fahimtar ra'ayin fifikon lokaci a sauƙaƙe
• Aikata kwatanta zaɓuɓɓuka da bayyana dalilinsu

Kayan aiki

• Littafin labari ko nau'in hoto na The Three Little Pigs
• Kayan gani da ke nuna gidaje da aka gina da ciyawa, sanda, da bulo (Duba Ƙari A)
• Fensir mai launi ko alamar launi
• Abu mai kyau a samu: Kayan kwaikwayo ko yankan jarumai

Kayan aiki

• Allon rubutu ko allon poster don rubuta bayanan tattaunawa na rukuni
• Alamomin rubutu
• Abu mai kyau a samu: Projector ko allo don nuna hotuna

HANYAR AIKI

BUDEWA

1. Shirya littafin labari da kayan gani don su zama masu saukin nuna wa yayin karantawa.
2. Shirya allon rubutu ko allon poster don rubuta ra'ayoyin dalibai.
3. Ajiye takardu da fensir mai launi inda za a iya raba su cikin sauri.

KAFIN AIKI

mintuna 3

1. Tambaya: “Wa ya san labarin The Three Little Pigs?”
2. Tambaya: “Me kuka tuna game da gidajen da suka gina?”
3. Bayyana cewa aji zai saurari labari kuma suyi tunani a kan zabin da kowanne alade ya yi.

Manufa a cikin kalmomin dalibi

• “Ku saurari labarin kuma ku yanke shawara wane zabe ne mai kyau da dalilinsa.”

AIKI

mintuna 15

Shiri

1. Bayyana wa dalibai cewa za su saurari labari, duba hotuna, kuma su tattauna abin da ya dace ko wanda bai dace ba.
2. Tuna wa dalibai su saurara da girmamawa kuma su ba juna dama suyi magana.

Misali

1. Kafin karantawa, ba da sauki misali: “Wani lokaci hanya mai sauki tana jin daɗi yanzu, amma hanya mai ƙarfi tana taimakawa daga baya.”
2. Bayyana cewa labarin zai taimaka musu su ga bambanci.

Aiwana

1. Karanta Labarin
   1. Karanta Aladu Uku Ƙanana a fili tare da amfani da muryoyi masu ban sha'awa.
   2. Nuna hotuna na kowace gida yayin da ta bayyana.
   3. Tsaya lokaci-lokaci ka tambaya: “Me kuke tsammani zai faru gaba?”
   4. Jaddada yadda kowace gida ta gina da sauri da yadda ta tsaya ga zaki.
2. Tattaunawar Rukuni
   1. Tambaya: “Wace gida ce tafi ƙarfi?”
   2. Tambaya: “Wace gida aka gina da sauri?”
   3. Tambaya: “Wane alade ne ya fi ɗaukar lokaci wajen gini?”
   4. Tambaya: “Me ya faru lokacin da zaki ya zo?”
   5. Gabatar da zaɓuɓɓuka da sakamako ta hanyar tambaya: “Shin daidai ne a zaɓi hanya mai sauki?” da “Me yasa gidan bulo ya daɗe?”
   6. Gabatar da kalmar son lokaci a sauƙaƙen harshe: “Son lokaci yana nufin zaɓar abu mai sauki yanzu ko abu mafi kyau daga baya.”
3. Ayyukan Kwatanta
   1. Ba wa kowane ɗalibi takardar kwatanta ko nuna jadawalin a allo (Duba Ƙari A).
   2. Duba kowanne abu tare: ciyawa, sanda, bulo.
   3. Tambayi ɗalibai su duba akwatunan da suka dace da kowanne abu.
   4. Tambaya: “Wace gida za ka gina?” da “Me yasa?”

Tunanin Kai

• Tambayi ɗalibai su bayyana wane abu ne yafi daɗewa.
• Tambayi ɗalibai su bayyana wane abu ne yafi saurin ginawa.
• Saurari dalilai da ke haɗa ƙoƙari da sakamako.
• Tambaya: “Za ka iya tunawa da wani lokaci da jira ya taimaka maka?”

BINCIKE NA GABA

Minti 3-5

• Maimaici babban ra'ayi: zaɓuɓɓukan gajeren lokaci na iya haifar da matsaloli na dogon lokaci.
• Aiwatar da son lokaci a cikin yanke shawara na yau da kullum kamar adana alewa ko kammala aiki kafin wasa.
• Karfafa cewa haƙuri da ƙoƙari na iya kawo sakamako mafi kyau.

RUFEWA

Minti 2

1. Tattara takardu da alƙaluma.
2. Tsaftace wurin tattaunawa.
3. Godiya ga ɗalibai saboda halarta.
4. Saƙon ƙarshe: “Yin ƙoƙari yanzu na iya sa rayuwa ta fi aminci da sauƙi daga baya.”

LURA

Idan malamai sun fi so, za a iya zaɓar wasu labarai don karantawa. Maƙasudin wannan aikin shine tattauna muhimmancin yadda son lokaci zai iya shafar sakamako.

Gudanar da aji

• Ka sa labari ya kasance mai hulɗa da hasashen abin da zai faru da motsi
• Yi amfani da tsayawa don sarrafa hankali da shiga

Ƙarin Ayyuka & Ayyukan Cike Lokaci

• Yi amfani da tsayawa don sarrafa hankali da shiga
• Tattauna kayan da ake amfani da su a yau kamar roba, itace, fata, ko dutse

Bambanci

• Ƴan yara ƙanana: nuna, hotuna, tambayoyi na eh/a'a
• ELL/Na musamman: maimaitawa, hotuna, sauƙaƙan harshe
• Tsaro: aiki a zaune, ƙarancin motsi

MAKALOLI

• Ƴan Aladu Uku (tatsuniyar gargajiya)
  • https://en.wikipedia.org/wiki/The_Three_Little_Pigs

Nau'in Ayyuka Tattaunawa - Nuna a fili - Kirkirar fasaha - Wasan sauki

Tsawon lokaci mintuna 60

Rarrabawa Dukkan aji don tattaunawa, mutum ɗaya don kirkira, biyu ko ƙananan rukuni don wasa da tunani

Bayani

Dalibai suna bincika yadda zaɓuɓɓukan yau da kullum ke shafar sakamakon dogon lokaci ta hanyar haɗa fifikon lokaci da abinci, lafiya, aiki, wasa, da ilimi. Ta hanyar tattaunawa, zane mai nuna fifikon lokaci, ƙirƙirar jarumi, da wasa mai sauƙi na kwatanta, masu koyo za su yi tunani kan yadda ƙananan zaɓuɓɓuka na yau da kullum ke gina ƙarfi, mayar da hankali, da nasara a gaba.

Abubuwan da za a koya

A ƙarshen wannan aikin, masu koyo za su:

• Fahimta cewa tunani na dogon lokaci yana haifar da sakamako mafi ƙarfi
• Aiwatar da fifikon lokaci a cikin zaɓuɓɓukan yau da kullum
• Yin tunani kan halaye da suka shafi lafiya, abinci, koyo, da aiki
• Gane cewa ƙananan zaɓuɓɓuka suna taruwa da lokaci

Kayan aiki

• Samfuran jarumi (Duba Ƙari A)
• Fifikon Lokaci (Duba Ƙari B)
• Fensir masu launi, crayons, ko alƙaluma masu launi
• Ƙwallaye ko alamomi don lada
• Alewa ko ƙananan kayan ciye-ciye (zaɓi ne)
• Jagorar ƙididdigar halayen jarumi (Duba Ƙari C)

Kayan aiki

• Allon rubutu ko babban fili don zane
• Alƙaluma
• Manne da almakashi (zaɓi ne)
• Abubuwan da za su ƙara daɗi: Agogo mai ƙidayar lokaci ko agogon ƙidayar lokaci a fili

HANYAR AIKI

BUDEWA 

1. Shirya allon rubutu da fili don zane mai nuna fifikon lokaci (Duba Ƙari B).
2. Shirya samfuran jarumi, kayan launi, da kayan wasan.
3. Shirya ƙwallaye da kayan ciye-ciye idan ana so.
4. Tabbatar da fili a fili don tattaunawa da wasa daga baya.

KAFIN AIKI

mintuna 10

1. Maimaici darasin da ya gabata ta amfani da Ƙananan Aladu Uku.
2. Tambaya: “Wane gida ne ya fi ɗorewa?” da “Me ya sa ya fi ƙarfi?”
3. Zana layi madaidaiciya a allon don nuna fifikon lokaci.
4. Sanya alama a hagu: Babban fifikon lokaci - yana son sakamako nan da nan.
5. Rubuta gefen dama: Ƙananan Sha'awar Lokaci - shirye don jira don samun sakamako mafi kyau. Sanya bambaro, sanda, da bulo a kan layin.

Manufa A Cikin Kalmar Dalibi

• “Koyi yadda zabina na yau zai iya ƙarfafa ni a gaba.”

AIKI

Minti 45

Shiri

1. Bayyana cewa zabin da muke yi kullum kamar kayan gini ne.
2. Bayyana cewa wasu zabuka suna da sauri kuma suna da daɗi amma rauni ne, yayin da wasu suna buƙatar ƙoƙari amma suna dawwama.

Misali

1. Ba da misali kamar alewa da abinci mai lafiya.
2. Sanya kowanne misali a kan layin sha'awar lokaci kuma bayyana dalilinsa.

Aiwatarwa

1. Tattaunawa: Zabin Kullum

Minti 20

1. Gabatar da rukuni: abinci, lafiya, aiki, wasa, ilimi.
2. Ba da misalai ga kowanne rukuni kamar alewa da kayan lambu ko yin aikin gida da gaggawa da yin shi da kyau.
3. Tambayi dalibai inda kowanne zabi ya dace a kan layin.
4. Gayyaci dalibai su bayyana dalilinsu na sanya zabin a wurin da suka zaba.

2. Zana Jarumin Ka

Minti 25

1. Raba samfuran jarumi ga dalibai.
2. Umurci dalibai su sa wa jaruminsu suna, su zana launin kayan sawa, kuma su zabi abin da suka fi so a kowanne rukuni. Karfafa kirkira da tunani mai zurfi.
3. Duba zabin dalibai kuma ba wa kowanne jarumi maki ƙarfi bisa ga sha'awar lokaci.

3. Fadan Jarumai da Tunanin Karshe

Minti 15

1. Raba dalibai biyu-biyu ko a ƙungiyoyi ƙanana.
2. Bari dalibai su kwatanta bayanan jarumai kamar wasa irin na Top-Trumps.
3. Jaddada cewa manufar ita ce koyo, ba nasara ba.

Duba Fahimta

1. Kalli ko dalibai za su iya bayyana dalilin da yasa wasu zabuka ke ƙarfafa jarumai.
2. Saurari dangantaka tsakanin ƙoƙari da sakamakon dogon lokaci.

Tunanin Karshe

• Tambaya: “Wadanne zabuka ne suka fi ƙarfafa jaruminka?”
• Tambaya: “Akwai wani zabi guda da kake son gyarawa?”
• Gayyaci dalibai su ambaci wata hanya mai ƙananan sha'awar lokaci da za su iya gwadawa wannan makon.

BINCIKE

Minti 10

1. Duba ra'ayin cewa ƙananan zabuka na kullum suna taruwa da lokaci.
2. Karfafa cewa ƙoƙari yanzu yawanci yana kawo sakamako mafi kyau a gaba.
3. Danganta da rayuwa ta gaskiya ta hanyar tambayar dalibai su bayyana ɗabi'a guda da za su iya fara yi yau.

RUFEWA

Minti 5

1. Tattara kayan aiki kuma a tsaftace wuraren fasaha.
2. Godiya ga dalibai saboda kirkira da gaskiyarsu.
3. Sakon ƙarshe: “Makoma mai ƙarfi ana gina ta da ƙananan zabi ɗaya bayan ɗaya.”

LURA

Gudanar da aji

• Kasance da yanayi mai ƙarfafawa kuma ba tare da hukunci ba
• Jaddada cewa ana bincika ɗabi'u, ba a ba da maki ba

Karin Bayani & Ayyukan Ƙarin Lokaci

• Sake tsara jarumin bayan mako guda na yin zaɓuɓɓuka mafi kyau
• Kalubalen jinkirta jin daɗi ta amfani da ƙaramin kayan marmari da ƙarin lada idan an jira

Bambanci

• Ƴan yara ƙanana: kaɗan daga cikin zaɓuɓɓuka da jagorancin zaɓi
• ELL/Na musamman: hotuna, nuna yadda ake yi, taimakon aboki
• Tsaro: kula da amfani da almakashi da motsi

MANUNCI

•  The Marshmallow Test: Mastering self-control.
  • https://psycnet.apa.org/record/2014-43233-000