Économie énergétique

PROCÉDURE

OUVERTURE

1. Préparez un grand graphique « Suivi énergétique » au tableau ou sur une affiche :
2. Axe horizontal : heure de la journée (lever du soleil → coucher du soleil)
3. Axe vertical : niveau d'énergie (faible → élevé)
4. Disposez les fiches de manière à ce qu'elles soient bien visibles et faciles d'accès.
5. Préparez des documents à distribuer à chacun ainsi que du matériel pour écrire.
6. Veillez à ce qu’il y ait suffisamment d’espace pour que les élèves puissent s’approcher du tableau en toute sécurité.

AVANT L'ACTIVITÉ

3 à 5 minutes

1. Présentez l'idée :
2. Demandez à la classe :
3. Personnalisez votre message :
4. Posez des questions rapides en demandant aux élèves de lever la main :

L'objectif selon les mots de l'étudiant

• « Observe comment mon niveau d'énergie évolue au fil de la journée et ce qui me donne de l'énergie ou me permet de la puiser. »

ACTIVITÉ

30 minutes

Configuration

1. Si possible, utilisez des supports visuels pour illustrer le suivi du temps et de l'énergie (Voir l'annexe A)
2. Revenez au graphique « Energy Tracker » que vous avez tracé précédemment.
3. Expliquez que la ligne horizontale représente la journée, du lever au coucher du soleil.
4. Expliquez que la ligne verticale représente l'énergie, qui va d'un niveau faible en bas à un niveau élevé en haut.
5. Demandez aux élèves de citer des exemples d'activités qu'ils font le matin, l'après-midi et le soir.

Modèle

1. Choisissez une fiche, par exemple « prendre son petit-déjeuner ».
2. Demandez : « Quand fais-tu généralement cela ? » et « Est-ce que cela te donne de l'énergie ou t'en enlève ? »
3. Placez la carte sur le graphique en tenant compte des contributions des élèves.

1. Représentation graphique en groupe

15 minutes

1. Montrez une carte d'activité à la fois.
2. Demandez : « Quand faites-vous généralement cela ? » et « Est-ce que cela vous donne de l'énergie ou vous en fait perdre ? »
3. En vous mettant d'accord avec le reste de la classe, placez la carte de gauche à droite en fonction de l'heure de la journée et de haut en bas en fonction du niveau d'énergie.
4. Répétez l'opération avec 8 à 10 cartes d'activité.
5. Encouragez la discussion et les divergences d'opinion en rappelant aux élèves que les activités peuvent être perçues différemment selon les personnes.
6. Prenez un peu de recul et examinez le graphique terminé.
7. Demandez : « Qu'est-ce que tu remarques ? » « À quel moment l'énergie semble-t-elle la plus forte ? » « Que se passe-t-il plus tard dans la journée ? »

2. Représentation graphique individuelle

10 à 15 minutes

1. Diffuser Documents à distribuer « Energy Tracker ». (Voir l'annexe B)
2. Instruire inviter les élèves à réfléchir à une journée type, à choisir entre 4 et 6 activités qu'ils pratiquent habituellement, puis à les représenter sur leur propre graphique à l'aide de mots ou de dessins.
3. Aidez les enfants qui ne savent pas encore écrire en leur fournissant des images imprimées à coller ou à fixer avec du ruban adhésif, en leur permettant de dessiner à la place d'écrire et en les mettant en binôme avec un camarade si nécessaire.

Réflexion

2 minutes

1. Demandez : « À quel moment de la journée avez-vous le plus d'énergie ? » « Quelle activité vous demande le plus d'énergie ? » « Qu'est-ce qui vous aide à vous sentir plus reposé(e) ? » « Comment pourriez-vous mieux utiliser votre énergie ? »
2. Pour les élèves plus âgés, posez les questions suivantes : « Que se passe-t-il si vous dépensez toute votre énergie dès le matin ? » et « Comment pouvons-nous économiser notre énergie pour les choses qui comptent vraiment ? »

SUIVI

3 minutes

Révision du contenu avec les élèves

1. Rappelez-vous que le niveau d'énergie varie au cours de la journée, que les activités ont des effets différents sur ce niveau et que chacun a son propre rythme énergétique.
2. Poursuivez en expliquant que ces schémas influencent notre façon de travailler, de nous reposer, de nous divertir et de faire des choix.

FERMER

5 minutes

1. Récupérez les documents et le matériel.
2. Supprimez ou effacez le graphe de classes si nécessaire.
3. Remerciez les élèves pour leur participation et insistez sur le fait que les ressources énergétiques sont limitées et que la manière dont nous les utilisons a son importance.

NOTES

Gestion de la classe

• Établissez des règles claires concernant le tour de parole, limitez le temps de réflexion à quelques secondes, encouragez l'écoute et le désaccord respectueux.

Activités complémentaires et activités avec des éponges

• Comparaison des graphiques représentant le niveau d'énergie en journée scolaire et le week-end ; comparaisons de graphiques en petits groupes ; démonstration physique illustrant le niveau d'énergie : s'accroupir pour indiquer un faible niveau d'énergie et se tenir droit pour indiquer un niveau d'énergie élevé.
• Appliquez les mêmes principes pour analyser la consommation d'énergie sur des échelles de temps plus longues (hebdomadaire, saisonnière, sur toute la durée de vie, etc.)

Différenciation

• Élèves plus jeunes : aide facultative d'un partenaire pour les élèves plus jeunes, cartes de dessin et d'images.
• ELL/Accessibilité : supports visuels, démonstrations, aide d'un partenaire.
• Sécurité : surveillez les mouvements à proximité du plongeoir.