Vale la pena

PROCEDIMIENTO

APERTURA 

10 minutos

1. Opcional: seleccionar previamente y recortar artículos para modelar la actividad
2. Asegúrese de que todo el contenido del catálogo sea apropiado para la edad.
3. Si es posible, intente ocultar el precio de venta de los artículos usando un marcador.

ACTIVIDAD PREVIA

5 minutos

1. Pregunte a los estudiantes: “¿Quién sabe qué significa la palabra precio?”
2. Escriba claramente en la pizarra:
   1. Precio = cuánto dinero cuesta algo
3. Muestre dos ejemplos contrastantes (p. ej., manzana vs. bicicleta) y pregunte cuál cuesta más. 

Objetivo en palabras del estudiante

•  “Aprender cuánto cuestan las cosas y distinguir entre barato y caro.”

ACTIVIDAD

25 minutos

Preparación

1. Cree una línea horizontal larga en la pared o en la pizarra usando cinta adhesiva o un marcador de borrado en seco. (Ver Apéndice B)
2. Etiquete:
   1. Izquierda: “Precio bajo”
   2. Derecha: “Precio alto” 

Modelado

1. Si aún no se ha hecho, seleccione y recorte un artículo de los materiales
2. Coloque usted mismo un artículo en la línea horizontal y explique su razonamiento en voz alta:
   1. “Esto va aquí porque tiene un precio bajo: normalmente cuesta menos dinero.”
3. Pregunte a los estudiantes si están de acuerdo o en desacuerdo.

Realización

1. Los estudiantes se turnan para pasar al frente y colocar sus artículos en la línea de precios.
2. Indicaciones del docente:
   1. “¿Este precio es más bajo o más alto que el anterior?” o “¿Cuesta más dinero comprarlo?”
   2. “¿Debería ir más hacia la izquierda o hacia la derecha?”
3. Fomente el movimiento y los ajustes a medida que cambien las opiniones.

Reflexión

• Recorran la línea de precios en grupo.
• Pregunte:
  • “¿Crees que este artículo debería moverse?”
  • “¿Qué artículo te sorprendió?”
• Revele o estime los precios reales de algunos artículos y compárelos con las estimaciones de los estudiantes.
• Destaque:
  • Los artículos pequeños pueden ser caros
  • Los artículos grandes a veces pueden ser baratos

SEGUIMIENTO

2 minutos

Resuma:

• El precio nos ayuda a comparar objetos
• Los precios son distintos para cosas diferentes
• Podemos no estar de acuerdo, pero el dinero nos ayuda a decidir 

CIERRE

1. Felicite a los estudiantes por su participación.
2. Dedique un momento a agradecer por los objetos en su vida.
3. Pida a los estudiantes que devuelvan todos los materiales y el equipo.
4. El proyecto puede exhibirse o guardarse, y los estudiantes pueden agregarle más cosas después.

NOTAS

Manejo del aula

• Llame a los estudiantes uno por uno
• Fomente el desacuerdo respetuoso

Actividades de extensión y de relleno

• Agregue categorías de precios (Menos de $10 MXN, $10–$50 MXN, Más de $100 MXN, Más de $1000 MXN)
• Rehacer la línea usando comida, experiencias o servicios
• Comparar los precios estimados con los precios reales
• Juego de más alto o más bajo
• Introduzca la escasez preguntando por qué algunos artículos cuestan tanto

Diferenciación

• Estudiantes más jóvenes: artículos precortados
• Estudiantes aprendiendo inglés/Accesibilidad: permitir señalar en lugar de hablar
• Seguridad: supervisar el uso de tijeras