Những điều cơ bản về Bitcoin

Loại hoạt động Kể chuyện – Thảo luận có hướng dẫn – Suy ngẫm

Thời lượng 45-60 phút

Hình thức nhóm Cả lớp/Cặp cá nhân/Từng cá nhân

Mô tả

Học sinh lắng nghe câu chuyện về Satoshi và sự ra đời của Bitcoin. Thông qua các điểm dừng có hướng dẫn và thảo luận, các em kết nối câu chuyện với các bài học trước về giá trị, sự khan hiếm, thời gian và năng lượng, hệ thống tương tự so với kỹ thuật số, và an toàn cùng quyền riêng tư. Giáo viên sử dụng một bản in “white paper” như một đạo cụ để làm nổi bật khoảnh khắc Satoshi giới thiệu ý tưởng của mình với thế giới. Học sinh suy ngẫm về việc Bitcoin bắt đầu như một đề xuất, cần sự nỗ lực để xây dựng, và phụ thuộc vào sự tham gia của mọi người để duy trì mạng lưới.

Kết quả học tập

Sau hoạt động này, học sinh sẽ:

• Giải thích Satoshi là ai một cách đơn giản.
• Mô tả white paper là gì.
• Nhận biết Khối Genesis là sự khởi đầu của Bitcoin.
• Giải thích tại sao Bitcoin cần thời gian, năng lượng và các quy tắc chung.
• Nhận ra rằng mạng lưới chỉ tồn tại khi có người tham gia.

Tài liệu

• Bản in của câu chuyện (Xem Phụ lục A)
• Đạo cụ “White Paper” in sẵn (Xem Phụ lục B)
• Ba thẻ từ khóa: GIÁ TRỊ - THỜI GIAN & NĂNG LƯỢNG - NIỀM TIN & QUYỀN RIÊNG TƯ (Xem Phụ lục C)
• Bảng trắng và bút lông
• Phiếu thoát hoặc giấy nhỏ
• Có thì tốt: Hình in chuỗi các khối, phong bì nhỏ ghi ‘BTC’

Thiết bị

• Có thì tốt: Bảng trắng hoặc máy chiếu (không bắt buộc)

QUY TRÌNH

MỞ ĐẦU 

• In câu chuyện và đặt đạo cụ “White Paper” vào phong bì ghi BTC để tạo hiệu ứng bất ngờ.
• Viết lên bảng: Điều gì xảy ra khi hệ thống tiền tệ thất bại?
• Chuẩn bị ba thẻ từ khóa: GIÁ TRỊ • THỜI GIAN & NĂNG LƯỢNG • NIỀM TIN & QUYỀN RIÊNG TƯ.
• Vẽ một biển hiệu đơn giản “NGÂN HÀNG – ĐÓNG CỬA” lên bảng để khơi gợi sự tò mò.
• Chọn trước và đánh dấu 3–4 điểm dừng trong câu chuyện để thảo luận có hướng dẫn. 

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

5 phút

1.  Hỏi học sinh: “Điều gì sẽ xảy ra nếu một ngân hàng đóng cửa và mọi người không thể lấy tiền của mình?”
2. Ghi lại câu trả lời lên bảng. Kết nối ngắn gọn với các chương trước (Giá trị, Khan hiếm, Niềm tin)
3. Chưa giải thích về Bitcoin. Hãy tạo sự tò mò.
4. Cho học sinh xem phong bì niêm phong ghi BTC.
5. Nói: “Bên trong phong bì này là một ý tưởng đã thay đổi tiền tệ mãi mãi.”

Mục tiêu theo lời học sinh

•  “Chúng ta sẽ tìm hiểu Bitcoin bắt đầu như thế nào và vì sao mọi người chọn giữ nó tồn tại.”

HOẠT ĐỘNG

20–25 phút

Chuẩn Bị

1. Học sinh ngồi thành vòng tròn hoặc theo đội hình lắng nghe.
2. Cầm bản in câu chuyện và đạo cụ tờ giấy trắng.

Tiến Hành

1. Đọc to câu chuyện với nhịp điệu tự nhiên.
2. Tạm dừng ngắn ở những thời điểm quan trọng:
   • Khi ngân hàng đóng cửa – Vấn đề là gì?
   • Khi Satoshi làm việc khuya – Tại sao nỗ lực lại quan trọng?
   • Khi tờ white paper được trình bày – Chia sẻ một ý tưởng với thế giới có ý nghĩa gì?
   • Khi nhắc đến Genesis Block – Khởi đầu có ý nghĩa gì?
   • Khi mạng lưới cần duy trì sự sống – Ai giữ cho nó tồn tại?
3. Giữ các khoảng dừng ngắn để duy trì sự nhập tâm.

Phản Chiếu

• Thảo luận cả lớp:
  • Tại sao Bitcoin cần người tham gia?
  • Điều gì xảy ra nếu mọi người ngừng quan tâm đến các quy tắc?
• Kết nối với các chương trước:
  • Giá trị – Tại sao Bitcoin phải khan hiếm?
  • Thời gian & Năng lượng – Tại sao Proof of Work lại quan trọng?
  • So sánh Giấy & Kỹ thuật số – Bitcoin khác gì so với tiền giấy?
  • An toàn & Riêng tư – Tại sao chúng ta phải bảo vệ khóa?

THEO DÕI

2 phút

• Học sinh hoàn thành một câu kết:
  • Bitcoin bắt đầu khi ______.
  • Satoshi đã trình bày ______ với thế giới.
  • Mạng lưới duy trì sự sống khi ______.
• Thu thập các câu trả lời.
• Chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo bằng cách nhắc rằng chúng ta sẽ khám phá Satoshi đã biến mất ở đâu.

KẾT THÚC

• Thu lại các phiếu kết và các tờ phản chiếu (reflection sheets).
• Yêu cầu học sinh trả lại bản in câu chuyện, thẻ gợi ý và các vật dụng về đúng nơi quy định.
• Yêu cầu học sinh xếp ghế gọn gàng hoặc sắp xếp lại chỗ ngồi nếu đã thay đổi để kể chuyện.
• Đảm bảo đạo cụ white paper và các tài liệu phụ lục được cất giữ an toàn cho lần sử dụng sau.
• Chuẩn bị phòng cho tiết học tiếp theo hoặc hướng dẫn học sinh chuyển sang hoạt động tiếp theo một cách bình tĩnh.

GHI CHÚ

Quản lý lớp học

• Đặt ra kỳ vọng rõ ràng về việc lắng nghe.
• Sử dụng tín hiệu gọi lại để chuyển tiếp.
• Giữ thảo luận tập trung và đúng thời gian.

Mở rộng & Hoạt động bổ sung

• Viết thư cho Satoshi giải thích cách bạn sẽ bảo vệ tương lai của tiền tệ.
• Vẽ Genesis Block bằng ba biểu tượng: chuỗi, đồng hồ, ổ khóa.
• Đóng vai Satoshi trình bày white paper.

Phân hóa

• Học sinh nhỏ tuổi: Rút ngắn đoạn đọc và tập trung vào cấu trúc vấn đề–ý tưởng–giải pháp.
• Học sinh ELL/Khả năng tiếp cận: Dạy trước từ vựng: đề xuất, khởi nguyên, mạng lưới, nỗ lực, người tham gia.
• An toàn: Cung cấp mẫu câu bắt đầu cho các nhiệm vụ kết thúc.

Loại hoạt động Viết sáng tạo – Học tập hợp tác – Nghệ thuật kịch

Thời lượng 60 phút

Phân nhóm Cá nhân / Nhóm nhỏ

Mô tả

Trong bài học này, học sinh sẽ xây dựng một câu chuyện bằng cách sử dụng bốn ý tưởng độc lập được viết trên giấy ghi chú. Các em bắt đầu bằng cách nhớ lại câu chuyện trước đó về việc Satoshi biến mất và suy đoán về nơi ông ấy có thể đã đi. Sau đó, học sinh tạo ra bốn ý tưởng dựa trên các gợi ý có hướng dẫn và sắp xếp chúng thành cấu trúc mở đầu, phần giữa và kết thúc. Thông qua hoạt động chia sẻ có cấu trúc và đổi giấy ghi chú, các em sẽ chỉnh sửa câu chuyện của mình để thêm các ràng buộc mới. Bài học kết thúc bằng việc hoàn thiện bản nháp cuối cùng dưới dạng viết hoặc minh họa, hoặc một màn kịch ngắn dựa trên cốt truyện do cả lớp tạo ra.

Kết quả học tập

Sau hoạt động này, người học sẽ:

• Sắp xếp ý tưởng theo trình tự mở đầu, phần giữa và kết thúc
• Xây dựng một câu chuyện hợp lý từ các yếu tố độc lập
• Điều chỉnh câu chuyện khi có thêm các ràng buộc mới
• Tham gia kể chuyện theo nhóm có cấu trúc
• Hợp tác trong một màn kịch ngắn

Vật liệu

• Giấy ghi chú (4 tờ mỗi học sinh)
• Bút dạ hoặc bút chì
• Phiếu bài tập với ba cột: Mở đầu / Phần giữa / Kết thúc (Xem Phụ lục A)
• Bảng trắng
• Đồng hồ bấm giờ
• Có thì tốt: Giấy ghi chú màu, Đồng hồ bấm giờ

Thiết bị

• Bảng trắng
• Bút dạ
• Có thì tốt: Chuông hoặc tín hiệu chuyển hoạt động

QUY TRÌNH

MỞ ĐẦU 

• Chuẩn bị không gian bảng trắng cho việc chia ba cột sau này.
• Đảm bảo bút dạ có sẵn.
• Xác nhận tín hiệu thời gian và sắp xếp nhóm. 

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

8 phút

1. Kích hoạt kiến thức trước bằng cách nhắc lại câu chuyện trước đó về việc Satoshi biến mất.
2. Hỏi:
   • Bạn nghĩ Satoshi đã đi đâu?
   • Tại sao ông ấy lại rời đi?
   • Điều gì có thể đã xảy ra tiếp theo?
3. Ghi nhận các câu trả lời ngắn.
4. Giải thích rằng hôm nay học sinh sẽ xây dựng câu chuyện của riêng mình bằng các ý tưởng nhỏ liên kết với nhau.
5. Yêu cầu một học sinh giải thích nhiệm vụ bằng lời của mình.

Mục tiêu theo lời học sinh

•  “Chúng ta sẽ biến các ý tưởng nhỏ thành một câu chuyện hoàn chỉnh.”

HOẠT ĐỘNG

30 phút

Thực hiện

1. Phát tài liệu – bốn tờ giấy ghi chú cho mỗi học sinh và bút lông. Giải thích quy tắc: mỗi tờ ghi chú chỉ viết một ý ngắn.
2. Phát triển ý tưởng – Học sinh trả lời bốn câu hỏi sau:
   • Điểm đến du lịch mơ ước của bạn là ở đâu?
   • Nếu bạn có một bitcoin, bạn sẽ làm gì?
   • Điều gì có thể biến một ngày tốt thành một ngày tồi tệ?
   • Ai là người hùng của bạn?
3. Đi lại trong lớp và đảm bảo các câu trả lời ngắn gọn, dễ đọc.
4. Phát phiếu bài tập ba cột. Học sinh đặt bốn tờ ghi chú vào các cột: Đầu, Giữa hoặc Kết. Có thể đặt nhiều hơn một tờ vào một cột.
5. Viết nháp câu chuyện – Học sinh xây dựng một câu chuyện ngắn sử dụng cả bốn tờ ghi chú. Yêu cầu:
   • Phần mở đầu rõ ràng
   • Có sự thay đổi hoặc vấn đề ở phần giữa
   • Kết thúc thể hiện điều đã xảy ra
6. Học sinh tạo nhóm 3–4 người. Mỗi học sinh kể câu chuyện của mình. Người nghe đưa ra một nhận xét ngắn về sự rõ ràng hoặc mức độ hấp dẫn.
7. Mỗi học sinh bỏ đi một tờ ghi chú và chuyền sang trái. Học sinh sắp xếp lại dòng thời gian để thêm ý tưởng mới. Học sinh chỉnh sửa và kể lại câu chuyện.

Tùy chọn: Lặp lại việc đổi tờ ghi chú một lần nữa nếu còn thời gian.

Điểm kiểm tra

1. Điều gì đã thay đổi trong câu chuyện của bạn?
2. Việc thêm ý tưởng mới khiến bạn dễ hay khó hơn?

Sản phẩm

Tùy chọn 1
Học sinh viết bản hoàn chỉnh (học sinh lớn) hoặc vẽ phiên bản ba khung với chú thích (học sinh nhỏ).

Tùy chọn 2
Thu thập các tờ ghi chú và xây dựng ngẫu nhiên một sơ đồ câu chuyện của lớp trên bảng. Theo nhóm nhỏ, học sinh tạo một màn kịch 2 phút sử dụng tất cả các yếu tố trên bảng. Sau khi trình diễn, xác định ngắn gọn điểm chuyển biến và kết thúc trong mỗi câu chuyện.

THEO DÕI

2 phút

1. Ôn tập và củng cố kiến thức đã học.
2. Hỏi:
   • Tại sao thứ tự lại quan trọng trong một câu chuyện?
   • Điều gì làm cho phần giữa trở nên hấp dẫn?
   • Điều gì đã thay đổi từ phiên bản đầu tiên đến phiên bản cuối cùng của bạn?

KẾT THÚC

• Thu lại các tờ ghi chú và phiếu bài tập.
• Dọn sạch bảng và các vật dụng.
• Trả lại bút lông.
• Sắp xếp lại lớp học.
• Lưu trữ hoặc nộp bài của học sinh đúng cách.

GHI CHÚ

Quản lý lớp học

• Chỉ phát tờ ghi chú vào thời điểm viết.
• Đặt giới hạn thời gian rõ ràng cho từng giai đoạn.
• Giữ nhóm nhỏ để đảm bảo mọi người đều tham gia.

Mở rộng & Hoạt động bổ sung

• Yêu cầu có hội thoại trong bản hoàn chỉnh.
• Thêm một vật bí mật phải xuất hiện ở phần giữa.
• Đưa ra quy tắc rằng người hùng không được xuất hiện ở phần đầu.

Phân hóa

• Học sinh nhỏ: Cho phép vẽ trước khi viết, Cung cấp mẫu câu bắt đầu.
• Học sinh học tiếng Anh/Khả năng tiếp cận: Cung cấp hỗ trợ từ vựng, Cho phép kể chuyện bằng miệng trước khi viết.
• An toàn: Kiểm soát di chuyển trong lúc đóng vai.

Loại hoạt động Mô phỏng • Trò chơi ghi nhớ • Thi đấu theo nhóm

Thời lượng 45 phút

Cách chia nhóm Nhóm nhỏ (3–4 học sinh) + Khoảnh khắc cả lớp

Mô tả

Trong hoạt động này, người học sẽ mô phỏng việc đào Bitcoin bằng cách sử dụng bộ bài làm hàm băm và thẻ từ vựng làm giao dịch. Các đội lật bài để tìm các cặp giống nhau. Khi tìm được hai lá bài giống hệt nhau, các em nói “It’s mine.” Một cặp hợp lệ sẽ cho phép các em truy cập vào mempool, nơi các em thu thập một thẻ từ vựng về Bitcoin. Các từ sẽ được nhóm thành các khối và chỉ được tính điểm sau khi xác nhận. Số lượng lá bài trong mining pool thể hiện độ khó và sẽ được điều chỉnh giữa các vòng. Điểm cuối cùng được tính bằng tổng số chữ cái trong các từ đã xác nhận được lưu trong ví của mỗi đội.

Kết quả học tập

Sau hoạt động này, người học sẽ:

• Giải thích rằng việc đào cần thử đi thử lại nhiều lần
• Mô tả cách độ khó có thể tăng hoặc giảm
• Hiểu rằng các giao dịch được nhóm thành các khối
• Nhận biết rằng phải xác nhận trước khi sở hữu
• Liên hệ giữa nỗ lực và phần thưởng

Vật liệu

• 1–2 bộ bài tây
• 40–60 thẻ từ vựng về Bitcoin (Xem Phụ lục A)
• 1 phong bì cho mỗi đội, ghi nhãn WALLET
• 1 phong bì lớn ghi nhãn BLOCK
• Bảng hiệu ghi MEMPOOL và MINING POOL
• Có thêm thì tốt: Sticker hoặc con dấu để xác nhận, bảng trắng để ghi điểm

Thiết bị

• Đồng hồ bấm giờ
• Bàn hoặc không gian sàn để bày bài
• Có thêm thì tốt: Chuông hoặc âm thanh báo hiệu khi hoàn thành khối

QUY TRÌNH

MỞ ĐẦU 

1.  Ôn lại các thuật ngữ chính: hash, mine, block, wallet, difficulty.
2. Giải thích ngắn gọn, cụ thể.
3. Giải thích rằng hôm nay các em phải “chứng minh công việc” trước khi nhận được từ.

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

5 phút

1. Bày 20 lá bài úp xuống thành lưới. Giải thích: Hai lá giống nhau = hash hợp lệ.
2. Khi tìm được cặp, hãy nói rõ: “It’s mine.”
3. Làm mẫu lật hai lá bài và đặt lại nếu không trùng nhau.

Mục tiêu bằng lời học sinh

•  “Tôi tìm một cặp giống nhau và nói ‘It’s mine’ để nhận một từ cho ví của mình.”

HOẠT ĐỘNG

30 phút

Chuẩn bị

1. Chia học sinh thành các nhóm 3–4 người.
2. Phát cho mỗi nhóm một phong bì WALLET.
3. Đặt tất cả thẻ từ vựng úp xuống khu vực MEMPOOL.
4. Đặt phong bì BLOCK ở phía trước.

Thực hiện

1. Sử dụng 20 lá bài trong mỏ đào.
2. Các đội lần lượt lật hai lá bài.
3. Nếu chúng giống nhau, họ nói “Của tôi rồi.”
4. Họ lấy một từ từ mempool.
5. Họ phải đọc đúng từ đó để giữ tạm thời.
6. Sau 6–8 phút, dừng vòng chơi.
7. Nếu quá nhiều từ được đào, hãy tăng độ khó bằng cách thêm nhiều lá bài. Nếu quá ít từ được đào, hãy giảm độ khó bằng cách bớt lá bài.
8. Giải thích đơn giản: “Khi đào quá nhanh, chúng ta làm cho khó hơn. Khi đào quá chậm, chúng ta làm cho dễ hơn.”

Thực hiện

1. Kết thúc mỗi vòng, thu thập tất cả các từ đã kiếm được vào phong bì BLOCK.
2. Thông báo “Block hoàn thành.”
3. Trả lại các từ đã xác nhận vào ví của từng đội.
4. Chỉ các từ đã xác nhận mới được tính.

THEO DÕI

4 phút

• Điều gì xảy ra khi chúng ta thêm nhiều lá bài?
• Có khó hơn để tìm cặp không?
• Bạn có kiếm được ít từ hơn không?
• Từ dài hơn có cho điểm cao hơn không?
• Mọi người có tuân theo cùng một luật không?

KẾT THÚC

• Thu gom và đếm tất cả các lá bài, trả lại thành bộ đầy đủ.
• Thu thập tất cả các thẻ từ, làm trống ví và phong bì block, xếp lại gọn gàng.
• Dọn dẹp khu vực đào, xóa bảng, kiểm tra các lá bài rơi dưới bàn và ghế.

GHI CHÚ

Quản lý lớp học

• Chỉ một đội được lật bài mỗi lượt
• Không được chạm vào bài khi chưa đến lượt
• Phải đọc to rõ ràng các từ
• Các lá bài không trùng phải được trả lại gọn gàng

Mở rộng & Hoạt động bổ sung

• Giới thiệu sự kiện halving: sau một khoảng thời gian, mỗi hash hợp lệ chỉ nhận được mỗi hai từ một lần
• Chỉ cho phép cặp bài đỏ mới là hash hợp lệ
• Thêm điểm thưởng nếu một đội đào được ba cặp trong một vòng

Phân hóa

• Học sinh nhỏ tuổi: Sử dụng trực tiếp thẻ từ trong mỏ đào có thể giúp dễ hơn.
• ELL/Trợ năng: Thêm hình ảnh minh họa vào thẻ từ vựng. Cho phép bạn cùng đọc hỗ trợ.
• An toàn: Dọn không gian quanh mỏ đào. Không chạy nhảy