Основи Bitcoin

Тип діяльності Розповідь історії – Керована дискусія – Рефлексія

Тривалість 45-60 хвилин

Формат роботи Увесь клас/Пари/Індивідуально

Опис

Учні слухають історію про Сатоші та виникнення Bitcoin. Через керовані паузи та обговорення вони пов’язують розповідь із попередніми уроками про цінність, обмеженість, час і енергію, аналогові та цифрові системи, а також безпеку й приватність. Учитель використовує надрукований реквізит “white paper”, щоб драматизувати момент, коли Сатоші представляє свою ідею світу. Учні розмірковують над тим, як Bitcoin почався як пропозиція, вимагав наполегливої праці для створення і залежить від учасників, які підтримують мережу живою.

Очікувані результати навчання

Після цієї діяльності учні зможуть:

• Пояснити, хто такий Сатоші, простими словами.
• Описати, що таке white paper.
• Визначити Genesis Block як початок Bitcoin.
• Пояснити, чому Bitcoin потребує часу, енергії та спільних правил.
• Усвідомити, що мережі залишаються живими, коли люди беруть у них участь.

Матеріали

• Надрукована копія історії (Див. Додаток А)
• Надрукований реквізит “White Paper” (Див. Додаток B)
• Три картки з ключовими словами: ЦІННІСТЬ - ЧАС І ЕНЕРГІЯ - ДОВІРА І ПРИВАТНІСТЬ (Див. Додаток C)
• Дошка та маркери
• Вихідні картки або маленькі аркуші паперу
• Бажано мати: Надруковане зображення ланцюга блоків, Маленький конверт із написом ‘BTC’

Обладнання

• Бажано мати: Дошка або проектор (за бажанням)

ПРОЦЕДУРА

ВСТУП 

• Роздрукуйте історію та покладіть реквізит “White Paper” у конверт із написом BTC для драматичного відкриття.
• Напишіть на дошці: Що відбувається, коли грошові системи дають збій?
• Підготуйте три картки з ключовими словами: ЦІННІСТЬ • ЧАС І ЕНЕРГІЯ • ДОВІРА І ПРИВАТНІСТЬ.
• Намалюйте на дошці просту табличку “БАНК – ЗАЧИНЕНО”, щоб викликати цікавість.
• Заздалегідь виберіть і позначте 3–4 місця для пауз у розповіді для керованого обговорення. 

ПЕРЕД ДІЯЛЬНІСТЮ

5 хвилин

1.  Запитайте учнів: “Що станеться, якщо банк закриється і люди не зможуть отримати свої гроші?”
2. Запишіть відповіді на дошці. Коротко зв’яжіть із попередніми розділами (Цінність, Обмеженість, Довіра)
3. Поки не пояснюйте Bitcoin. Підвищуйте цікавість.
4. Покажіть учням запечатаний конверт із написом BTC.
5. Скажіть: “У цьому конверті є ідея, яка назавжди змінила гроші.”

Мета словами учня

•  “Ми дізнаємося, як з’явився Bitcoin і чому люди вирішують підтримувати його існування.”

ДІЯЛЬНІСТЬ

20–25 хвилин

Підготовка

1. Учні сидять у колі або у формі для уважного слухання.
2. Тримає надруковану історію та білий паперовий реквізит.

Проведення

1. Читати історію вголос із природною інтонацією.
2. Робіть короткі паузи у ключові моменти:
   • Коли банк закривається – У чому проблема?
   • Коли Сатоші працює допізна – Чому зусилля важливі?
   • Коли презентується white paper – Що означає поділитися ідеєю зі світом?
   • Коли згадується Genesis Block – Що означає початок?
   • Коли мережа має залишатися живою – Хто її підтримує?
3. Тримайте паузи короткими, щоб зберегти занурення.

Рефлексія

• Обговорення всім класом:
  • Чому Bitcoin потребує учасників?
  • Що станеться, якщо люди перестануть дотримуватися правил?
• Зв’язок із попередніми розділами:
  • Цінність – Чому Bitcoin має бути обмеженим?
  • Час і енергія – Чому Proof of Work має значення?
  • Аналогове vs цифрове – Чим Bitcoin відрізняється від паперових грошей?
  • Безпека і приватність – Чому ми маємо захищати ключі?

ПІДСУМОК

2 хвилини

• Учні завершують одне підсумкове речення:
  • Bitcoin почався, коли ______.
  • Сатоші представив(ла) ______ світу.
  • Мережа залишається живою, коли ______.
• Зібрати відповіді.
• Підготуйте наступну активність, згадавши, що ми дослідимо, куди зник Сатоші.

ЗАВЕРШЕННЯ

• Зберіть підсумкові листки та аркуші для рефлексії.
• Попросіть учнів повернути надруковані копії історії, картки-підказки та матеріали у визначене місце.
• Попросіть учнів акуратно скласти стільці або повернути розсадку, якщо її змінювали для розповіді.
• Переконайтеся, що білий паперовий реквізит та додаткові матеріали збережені для подальшого використання.
• Підготуйте клас до наступного уроку або спокійно переведіть учнів до наступної запланованої діяльності.

НОТАТКИ

Організація класу

• Встановіть чіткі очікування щодо слухання.
• Використовуйте сигнали для переходів.
• Тримайте обговорення зосередженим і в межах часу.

Додаткові та творчі завдання

• Напишіть листа Сатоші, пояснюючи, як ви захищатимете майбутнє грошей.
• Намалюйте Genesis Block, використовуючи три символи: ланцюг, годинник, замок.
• Розіграйте роль Сатоші, який презентує white paper.

Диференціація

• Молодші учні: Скоротіть частини для читання та зосередьтеся на структурі проблема–ідея–рішення.
• Учні з ООП/іноземною мовою: Попередньо поясніть слова: пропозиція, генезис, мережа, зусилля, учасник.
• Безпека: Дайте початки речень для підсумкових завдань.

Тип діяльностіТворче письмо – Спільне навчання – Театральне мистецтво

Тривалість60 хвилин

Формат роботиІндивідуально / Малими групами

Опис

На цьому уроці учні створюють історію, використовуючи чотири незалежні ідеї, записані на стікерах. Вони починають із пригадування попередньої історії, у якій Satoshi зник, і розмірковують, куди він міг подітися. Далі учні генерують чотири ідеї за допомогою підказок і організовують їх у структуру початку, середини та кінця. Під час структурованого обміну та обміну стікерами вони змінюють свої розповіді, додаючи нові обмеження. Урок завершується написанням або ілюструванням фінального варіанту, або короткою театральною імпровізацією за сюжетною дугою, створеною класом.

Очікувані результати навчання

Після завершення цієї діяльності учні зможуть:

• Послідовно розташовувати ідеї: початок, середина, кінець
• Створювати логічну розповідь із незалежних елементів
• Адаптувати історію, коли з’являються нові обмеження
• Брати участь у структурованому обміні історіями з однолітками
• Співпрацювати у короткій театральній постановці

Матеріали

• Стікери (4 на учня)
• Маркери або олівці
• Роздатковий матеріал із трьома колонками: Початок / Середина / Кінець (Див. Додаток А)
• Дошка
• Таймер
• Додатково бажано:Кольорові стікери, таймер

Обладнання

• Дошка
• Маркери
• Додатково бажано: Дзвоник або сигнал для переходів

ПРОЦЕДУРА

ВСТУП

• Підготуйте місце на дошці для подальшого поділу на три колонки.
• Переконайтеся, що маркери доступні.
• Перевірте сигнали часу та організацію груп.

ПЕРЕДАКТИВНІСТЬ

8 хвилин

1. Актуалізуйте попередні знання, згадавши історію, де Satoshi зник.
2. Запитайте:
   • Як ви думаєте, куди подівся Satoshi?
   • Чому він міг піти?
   • Що могло статися далі?
3. Запишіть короткі відповіді.
4. Поясніть, що сьогодні учні створюватимуть власні історії з маленьких ідей, які поєднуються між собою.
5. Попросіть одного учня пояснити завдання своїми словами.

Мета словами учня

• «Ми будемо перетворювати маленькі ідеї на повноцінну історію.»

ОСНОВНА ЧАСТИНА

30 хвилин

Виконання

1. Роздайте матеріали — по чотири стікери кожному учню та маркери. Поясніть правило: одна коротка ідея на один стікер.
2. Генерація ідей — учні відповідають на чотири запитання:
   • Яке місце для відпустки є вашою мрією?
   • Якби у вас був один біткоїн, що б ви зробили?
   • Що може перетворити гарний день на поганий?
   • Хто ваш герой?
3. Ходіть класом і переконайтеся, що відповіді короткі та розбірливі.
4. Роздайте роздруківку з трьома колонками. Учні розміщують свої чотири стікери у колонках Початок, Середина або Кінець. Можна розмістити більше одного стікера в колонці.
5. Чернетка історії — учні складають коротку історію, використовуючи всі чотири стікери. Вимоги:
   • Чіткий початок
   • Зміна або проблема в середині
   • Кінець, який показує, що сталося
6. Учні об'єднуються у групи по 3–4 особи. Кожен розповідає свою історію. Слухачі дають короткий коментар щодо зрозумілості або цікавості.
7. Кожен учень забирає один стікер і передає його ліворуч. Учні перебудовують свою хронологію, включаючи нову ідею. Учні редагують і переказують свою історію.

За бажанням: Повторіть обмін ще раз, якщо дозволяє час.

Контрольна точка

1. Що змінилося у вашій історії?
2. Було легше чи складніше включити нову ідею?

Виробництво

Варіант 1 Учні пишуть фінальний варіант (старші учні) або малюють версію з трьома панелями з підписами (молодші учні).

Варіант 2 Зберіть стікери та випадково побудуйте дугу класної історії на дошці. У малих групах учні створюють 2-хвилинну рольову гру, використовуючи всі елементи з дошки. Після виступів коротко визначте переломний момент і кінець у кожній історії.

ПІДСУМОК

2 хвилини

1. Повторіть і закріпіть вивчене.
2. Запитайте:
   • Чому порядок важливий у історії?
   • Що робить середину сильною?
   • Що змінилося з вашої першої версії до фінальної?

ЗАВЕРШЕННЯ

• Зберіть стікери та роздруківки.
• Очистіть дошку та матеріали.
• Поверніть маркери.
• Поверніть розташування класу до початкового вигляду.
• Збережіть або здайте учнівські роботи належним чином.

НОТАТКИ

Організація класу

• Роздавайте стікери лише під час написання.
• Встановлюйте видимі обмеження часу для кожного етапу.
• Тримайте групи невеликими для забезпечення участі.

Додаткові та резервні завдання

• Вимагайте діалогу у фінальному варіанті.
• Додайте таємний предмет, який має з'явитися в середині.
• Введіть правило, що герой не може з'явитися на початку.

Диференціація

• Молодші учні: Дозвольте малювати перед написанням, надайте початки речень.
• Учні з іншою рідною мовою/доступність: Надайте словникову підтримку, дозвольте усний переказ перед письмовим виконанням.
• Безпека: Контролюйте рух під час рольових ігор.

Тип діяльностіІмітація • Гра на пам’ять • Командне змагання

Тривалість45 хвилин

ГрупуванняМалі команди (3–4 учні) + моменти для всього класу

Опис

У цій діяльності учні імітують майнінг Bitcoin, використовуючи гральні карти як хеші, а картки зі словами — як транзакції. Команди перевертають карти, щоб знайти однакові пари. Коли знаходять дві ідентичні карти, вони кажуть: «Моє». Дійсна пара дає їм доступ до мемпулу, де вони отримують одне слово з Bitcoin-словника. Слова групуються у блоки й зараховуються лише після підтвердження. Кількість карт у майнінг-пулі відображає складність і змінюється між раундами. Фінальний рахунок підраховується за кількістю літер у підтверджених словах, що зберігаються у гаманці кожної команди.

Очікувані результати навчання

Після завершення цієї діяльності учні зможуть:

• Пояснити, що майнінг вимагає багаторазових спроб
• Описати, як складність може зростати або зменшуватися
• Зрозуміти, що транзакції групуються у блоки
• Усвідомити, що підтвердження передує володінню
• Пов’язати зусилля з винагородою

Матеріали

• 1–2 колоди гральних карт
• 40–60 карток зі словами з Bitcoin-словника (Див. Додаток А)
• 1 конверт на команду з написом WALLET
• 1 великий конверт з написом BLOCK
• Таблички з написами MEMPOOL і MINING POOL
• Додатково бажано:Наліпки або штампи для підтвердження, дошка для запису балів

Обладнання

• Таймер
• Стіл або місце на підлозі для розкладання карт
• Додатково бажано: Дзвіночок або сигнал для завершення блоку

ПРОЦЕДУРА

ВСТУП 

1. Коротко повторіть ключові терміни: хеш, майнити, блок, гаманець, складність.
2. Пояснення мають бути короткими й конкретними.
3. Поясніть, що сьогодні вони повинні «довести роботу», перш ніж отримати слова.

ПІДГОТОВКА ДО ДІЯЛЬНОСТІ

5 хвилин

1. Розкладіть 20 гральних карт сорочкою догори у вигляді сітки. Поясніть: дві однакові карти = дійсний хеш.
2. Коли знаходите пару, чітко кажіть: «Моє».
3. Покажіть, як перевертати дві карти й повертати їх на місце, якщо вони не збігаються.

Мета учня своїми словами

• «Я знаходжу однакову пару й кажу “Моє”, щоб отримати слово для свого гаманця.»

ДІЯЛЬНІСТЬ

30 хвилин

Підготовка

1. Розділіть учнів на команди по 3–4 особи.
2. Дайте кожній команді конверт WALLET.
3. Покладіть усі картки зі словами сорочкою догори в зону MEMPOOL.
4. Покладіть конверт BLOCK спереду.

Виконання

1. Використайте 20 карток у майнінг-пулі.
2. Команди по черзі відкривають дві картки.
3. Якщо вони співпадають, команда каже: «Це моє.»
4. Вони забирають одне слово з мемпулу.
5. Вони повинні правильно його прочитати, щоб тимчасово залишити собі.
6. Через 6–8 хвилин зупиніть раунд.
7. Якщо було здобуто забагато слів, ускладніть гру, додавши більше карток. Якщо слів було замало, спростіть, прибравши картки.
8. Поясніть просто: «Коли майнінг іде занадто швидко, ми ускладнюємо. Коли занадто повільно — спрощуємо.»

Виконання

1. Після кожного раунду зберіть усі здобуті слова в конверт BLOCK.
2. Оголосіть: «Блок завершено.»
3. Поверніть підтверджені слова до гаманців кожної команди.
4. Зараховуються лише підтверджені слова.

ПІДСУМКИ

4 хвилини

• Що сталося, коли ми додали більше карток?
• Чи стало важче знаходити пари?
• Чи здобули ви менше слів?
• Чи довші слова давали вищі бали?
• Чи всі дотримувалися однакових правил?

ЗАВЕРШЕННЯ

• Зберіть і перерахуйте всі ігрові картки та поверніть їх у повні колоди.
• Зберіть усі картки зі словами, спорожніть гаманці та конверт block, і акуратно складіть усе.
• Очистіть зону майнінгу, витріть дошку та перевірте, чи не залишилося карток під столами й стільцями.

НОТАТКИ

Організація класу

• Лише одна команда відкриває картки за раз
• Не торкатися карток не у свій хід
• Слова потрібно чітко вимовляти вголос
• Картки, які не співпали, потрібно акуратно повертати назад

Додаткові та розвиваючі завдання

• Введіть халвінг: після певного часу кожен валідний хеш приносить лише кожне друге слово
• Вимагайте лише пари червоних карток для валідних хешів
• Додайте бонус, якщо команда здобуде три пари за один раунд

Диференціація

• Молодші учні: використання карток зі словами безпосередньо в майнінг-пулі може спростити завдання.
• Учні з особливими потребами/іноземці: додайте зображення до карток зі словами. Дозвольте допомогу від однокласників при читанні.
• Безпека: звільніть простір навколо майнінг-пулу. Не бігати.