Bitcoin Temelleri

Etkinlik türü Hikaye Anlatımı – Yönlendirilmiş Tartışma – Yansıtma

Süre 45-60 dakika

Gruplama Tüm Sınıf/İkili/Bireysel

Açıklama

Öğrenciler, Satoshi'nin ve Bitcoin'in Doğuşu'nun hikayesini dinler. Yönlendirilmiş duraklamalar ve tartışmalar yoluyla, anlatıyı daha önceki değer, kıtlık, zaman ve enerji, analog ve dijital sistemler ile güvenlik ve gizlilik dersleriyle ilişkilendirirler. Öğretmen, Satoshi'nin fikrini dünyaya sunduğu anı canlandırmak için basılı bir “white paper” (beyaz kitap) kullanır. Öğrenciler, Bitcoin’in bir öneri olarak başladığını, inşa etmek için çok çalışmak gerektiğini ve ağı canlı tutmak için katılımcılara ihtiyaç duyduğunu düşünürler.

Öğrenme Çıktıları

Bu etkinliğin sonunda, öğrenciler:

• Satoshi'nin kim olduğunu basit bir şekilde açıklar.
• White paper’ın ne olduğunu tanımlar.
• Genesis Blok’unun Bitcoin’in başlangıcı olduğunu belirtir.
• Bitcoin’in neden zaman, enerji ve ortak kurallar gerektirdiğini açıklar.
• Ağların, insanlar katıldıkça canlı kaldığını fark eder.

Materyaller

• Hikayenin basılı kopyası (Bkz. Ek A)
• Basılı “White Paper” (Beyaz Kitap) materyali (Bkz. Ek B)
• Üç anahtar kelime kartı: DEĞER - ZAMAN & ENERJİ - GÜVEN & GİZLİLİK (Bkz. Ek C)
• Tahta ve tahta kalemleri
• Çıkış kartları veya küçük kağıtlar
• Olursa iyi olur: Blok zinciri görselinin çıktısı, ‘BTC’ etiketli küçük bir zarf

Ekipman

• Olursa iyi olur: Tahta veya Projeksiyon (isteğe bağlı)

YÖNTEM

AÇILIŞ 

• Hikayeyi yazdırın ve “White Paper” materyalini BTC etiketli bir zarfın içine koyun; dramatik bir şekilde açmak için hazırlayın.
• Tahtaya yazın: Para sistemleri çökerse ne olur?
• Üç anahtar kelime kartı hazırlayın: DEĞER • ZAMAN & ENERJİ • GÜVEN & GİZLİLİK.
• Tahtaya merak uyandırmak için basit bir “BANKA – KAPALI” tabelası çizin.
• Hikayede yönlendirilmiş tartışma için 3–4 duraklama noktası önceden belirleyin ve işaretleyin. 

ETKİNLİK ÖNCESİ

5 dakika

1.  Öğrencilere sorun: “Bir banka kapansa ve insanlar paralarını alamasa ne olurdu?”
2. Yanıtları tahtaya yazın. Önceki bölümlerle (Değer, Kıtlık, Güven) kısaca bağlantı kurun.
3. Henüz Bitcoin’i açıklamayın. Merak uyandırın.
4. Öğrencilere BTC etiketli kapalı zarfı gösterin.
5. Deyin ki: “Bu zarfın içinde parayı sonsuza dek değiştiren bir fikir var.”

Öğrenci Sözleriyle Hedef

•  “Bitcoin’in nasıl başladığını ve insanların onu neden yaşatmaya devam ettiğini öğreneceğiz.”

ETKİNLİK

20–25 dakika

Hazırlık

1. Öğrenciler bir çemberde ya da dikkatli dinleme düzeninde oturur.
2. Basılı hikaye ve beyaz kâğıt maketini elinde tutar.

Uygulama

1. Hikayeyi doğal bir tempoyla yüksek sesle okuyun.
2. Önemli anlarda kısa bir süre duraklayın:
   • Banka kapandığında – Sorun nedir?
   • Satoshi geç saatlere kadar çalıştığında – Çabanın önemi nedir?
   • Beyaz kâğıt sunulduğunda – Bir fikri dünyayla paylaşmak ne anlama gelir?
   • Genesis Blok'tan bahsedildiğinde – Başlangıç ne demektir?
   • Ağın canlı kalması gerektiğinde – Onu kim canlı tutar?
3. Daldırmayı korumak için duraklamaları kısa tutun.

Yansıtma

• Tüm sınıf tartışması:
  • Bitcoin neden katılımcılara ihtiyaç duyar?
  • İnsanlar kuralları umursamayı bırakırsa ne olur?
• Önceki bölümlerle bağlantı kurun:
  • Değer – Bitcoin neden kıt olmalı?
  • Zaman & Enerji – Proof of Work neden önemlidir?
  • Analog vs Dijital – Bitcoin kağıt paradan nasıl farklıdır?
  • Güvenlik & Gizlilik – Anahtarlarımızı neden korumalıyız?

DEVAM ETKİNLİĞİ

2 dakika

• Öğrenciler bir çıkış cümlesi tamamlar:
  • Bitcoin ______ ile başladı.
  • Satoshi dünyaya ______ sundu.
  • Ağ ______ olduğunda canlı kalır.
• Yanıtları toplayın.
• Bir sonraki etkinliği başlatmak için Satoshi'nin nereye kaybolduğunu keşfedeceğimizi belirtin.

KAPANIŞ

• Çıkış kâğıtlarını ve varsa yansıtma formlarını toplayın.
• Öğrencilerden basılı hikaye kopyalarını, kartları ve materyalleri belirlenen alana geri bırakmalarını isteyin.
• Öğrencilerden sandalyeleri düzgünce üst üste koymalarını veya hikaye anlatımı için değiştiyse oturma düzenini eski haline getirmelerini sağlayın.
• Beyaz kâğıt maketinin ve ek materyallerin gelecekteki kullanım için güvenli şekilde saklandığından emin olun.
• Sınıfı bir sonraki derse hazırlayın veya öğrencileri bir sonraki planlanan etkinliğe sakin bir şekilde yönlendirin.

NOTLAR

Sınıf yönetimi

• Dinleme beklentilerini net olarak belirleyin.
• Geçişler için geri çağırma sinyalleri kullanın.
• Tartışmayı odaklı ve zamanında tutun.

Genişletmeler & Ek Etkinlikler

• Satoshi'ye geleceğin parasını nasıl koruyacağını anlatan bir mektup yaz.
• Genesis Blok'u üç sembol kullanarak çiz: zincir, saat, kilit.
• Satoshi'nin beyaz kâğıdı sunduğu bir canlandırma yapın.

Farklılaştırma

• Daha küçük yaş grubu: Okuma bölümlerini kısaltın ve sorun–fikir–çözüm yapısına odaklanın.
• İngilizce öğrenenler/Erişilebilirlik: Şu kelimeleri önceden öğretin: öneri, genesis, ağ, çaba, katılımcı.
• Güvenlik: Çıkış görevleri için cümle başlatıcılar sağlayın.

Etkinlik türü Yaratıcı Yazarlık – İşbirlikçi Öğrenme – Drama Sanatları

Süre 60 dakika

Gruplandırma Bireysel / Küçük Gruplar

Açıklama

Bu derste öğrenciler, yapışkan notlara yazılmış dört bağımsız fikri kullanarak bir hikaye oluştururlar. Önce, Satoshi'nin kaybolduğu önceki hikayeyi hatırlarlar ve onun nereye gitmiş olabileceği hakkında tahminlerde bulunurlar. Ardından, rehberli sorulardan dört fikir üretir ve bunları başlangıç, gelişme ve sonuç olarak düzenlerler. Yapılandırılmış paylaşım ve yapışkan not takası yoluyla, anlatılarını yeni kısıtlamaları içerecek şekilde gözden geçirirler. Ders, yazılı veya resimli bir son taslak ya da sınıfça oluşturulan bir hikaye akışıyla kısa bir dramatik canlandırma ile sona erer.

Öğrenme Çıktıları

Bu etkinliğin sonunda, öğrenciler:

• Fikirleri başlangıç, gelişme ve sonuç olarak sıralayabilecek
• Bağımsız unsurlardan mantıklı bir anlatı oluşturabilecek
• Yeni kısıtlamalar eklendiğinde bir hikayeyi uyarlayabilecek
• Yapılandırılmış akran hikaye anlatımına katılabilecek
• Kısa bir dramatik performansta işbirliği yapabilecek

Materyaller

• Yapışkan notlar (her öğrenciye 4 adet)
• Keçeli kalemler veya kurşun kalemler
• Üç sütunlu el broşürü: Başlangıç / Gelişme / Son (Bkz. Ek A)
• Beyaz tahta
• Zamanlayıcı
• Olursa iyi olur: Renkli yapışkan notlar, Zamanlayıcı

Ekipman

• Beyaz tahta
• Keçeli kalemler
• Olursa iyi olur: Geçişler için zil veya sinyal

YÖNTEM

AÇILIŞ 

• Daha sonra üç sütunlu düzen için beyaz tahta alanını hazırlayın.
• Keçeli kalemlerin ulaşılabilir olduğundan emin olun.
• Zamanlama sinyallerini ve grup düzenlemelerini kontrol edin. 

ETKİNLİK ÖNCESİ

8 dakika

1. Satoshi'nin kaybolduğu önceki hikayeye atıfta bulunarak önceki öğrenimi harekete geçirin.
2. Sorun:
   • Sizce Satoshi nereye gitti?
   • Neden gitmiş olabilir?
   • Sonra ne olmuş olabilir?
3. Kısa yanıtlar alın.
4. Bugün öğrencilerin birbirine bağlanan küçük fikirlerle kendi hikayelerini oluşturacaklarını açıklayın.
5. Bir öğrenciden görevi kendi kelimeleriyle açıklamasını isteyin.

Öğrencinin Kendi Sözleriyle Hedef

•  “Küçük fikirleri tam bir hikayeye dönüştüreceğiz.”

ETKİNLİK

30 dakika

Uygula

1. Malzemeleri dağıtın - her öğrenciye dört adet yapışkan not ve kalemler verin. Kuralı açıklayın: her yapışkan nota kısa bir fikir yazılacak.
2. Fikir Üretimi - Öğrenciler dört soruya cevap verir:
   • Hayalinizdeki tatil yeri neresi?
   • Bir bitcoin'iniz olsaydı ne yapardınız?
   • İyi bir günü kötü bir güne ne çevirebilir?
   • Kahramanınız kim?
3. Sınıfta dolaşın ve cevapların kısa ve okunaklı olduğundan emin olun.
4. Üç sütunlu çalışma kağıdını dağıtın. Öğrenciler dört yapışkan notlarını Başlangıç, Orta veya Son'a yerleştirir. Birden fazla notu aynı sütuna koyabilirler.
5. Hikaye Taslağı - Öğrenciler dört yapışkan notun tamamını kullanarak kısa bir hikaye oluşturur. Gereksinimler:
   • Açık bir başlangıç
   • Ortada bir değişim veya sorun
   • Ne olduğunu gösteren bir son
6. Öğrenciler 3-4 kişilik gruplar oluşturur. Her öğrenci hikayesini anlatır. Dinleyiciler, açıklık veya ilgiyle ilgili kısa bir yorum yapar.
7. Her öğrenci bir yapışkan notunu çıkarır ve sola geçirir. Öğrenciler zaman çizelgesini yeni fikirle yeniden düzenler. Öğrenciler hikayelerini gözden geçirip tekrar anlatır.

İsteğe bağlı: Zaman varsa değiş tokuşu bir kez daha tekrarlayın.

Kontrol Noktası

1. Hikayende ne değişti?
2. Yeni fikri dahil etmek daha kolay mıydı, daha zor muydu?

Üretim

Seçenek 1: Öğrenciler son taslağı yazar (büyükler) veya üç panelli bir versiyonunu resimleyip altına açıklama yazar (küçükler).

Seçenek 2: Yapışkan notları toplayın ve tahtada rastgele bir sınıf hikaye akışı oluşturun. Küçük gruplarda öğrenciler, tahtadaki tüm unsurları kullanarak 2 dakikalık bir canlandırma yapar. Gösterilerden sonra, her birinde dönüm noktasını ve sonu kısaca belirleyin.

TAKİP

2 dakika

1. Öğrenilenleri gözden geçirin ve pekiştirin.
2. Sorun:
   • Bir hikayede sıralama neden önemlidir?
   • Bir ortayı güçlü yapan nedir?
   • İlk versiyonunuzdan son versiyonunuza ne değişti?

KAPANIŞ

• Yapışkan notları ve çalışma kağıtlarını toplayın.
• Tahtayı ve malzemeleri temizleyin.
• Kalemleri geri verin.
• Sınıf düzenini eski haline getirin.
• Öğrenci çalışmalarını uygun şekilde saklayın veya teslim edin.

NOTLAR

Sınıf yönetimi

• Yapışkan notları sadece yazma aşamasında dağıtın.
• Her aşama için görünür zaman sınırları belirleyin.
• Katılımı sağlamak için grup boyutlarını küçük tutun.

Genişletmeler & Ek Aktiviteler

• Son taslakta diyalog olmasını isteyin.
• Ortada mutlaka yer alacak gizli bir nesne ekleyin.
• Kahramanın başlangıçta yer alamayacağı bir kural ekleyin.

Farklılaştırma

• Küçük öğrenciler: Yazmadan önce çizime izin verin, Cümle başlatıcıları sağlayın.
• İngilizce öğrenenler/Erişilebilirlik: Kelime desteği sağlayın, Yazılı üretimden önce sözlü hikaye anlatımına izin verin.
• Güvenlik: Rol yapma sırasında hareketi kontrollü tutun.

Etkinlik türü Simülasyon • Hafıza Oyunu • Takım Yarışması

Süre 45 dakika

Gruplandırma Küçük Takımlar (3–4 öğrenci) + Tüm Sınıf anları

Açıklama

Bu etkinlikte, öğrenciler iskambil kartlarını hash, kelime kartlarını ise işlem olarak kullanarak My First Bitcoin madenciliğini simüle ederler. Takımlar, eşleşen kart çiftlerini bulmak için kartları çevirir. İki aynı kartı bulduklarında “Benim oldu” derler. Geçerli bir çift, onları mempool'a götürür ve burada bir My First Bitcoin kelimesi kazanırlar. Kelimeler bloklar halinde gruplanır ve ancak onaylandıktan sonra sayılır. Madencilik havuzundaki kart sayısı zorluk seviyesini gösterir ve her turda ayarlanır. Son puanlar, her takımın cüzdanında onaylanmış kelimelerdeki toplam harf sayısı ile hesaplanır.

Kazanımlar

Bu etkinliğin sonunda öğrenciler:

• Madenciliğin tekrar eden denemeler gerektirdiğini açıklar
• Zorluğun nasıl artıp azalabileceğini açıklar
• İşlemlerin bloklar halinde gruplandığını anlar
• Onay gelmeden sahipliğin olmadığını fark eder
• Çabayı ödülle ilişkilendirir

Malzemeler

• 1–2 deste iskambil kartı
• 40–60 My First Bitcoin kelime kartı (Ek A'ya bakınız)
• Her takım için CÜZDAN yazılı 1 zarf
• BLOK yazılı 1 büyük zarf
• MEMPOOL ve MADENCİLİK HAVUZU yazılı tabelalar
• Olursa iyi olur: Onay için çıkartmalar veya damgalar, puan kaydı için beyaz tahta

Ekipman

• Kronometre
• Kartları yerleştirmek için masa veya zemin alanı
• Olursa iyi olur: Blok tamamlandığında zil veya sesli sinyal

YÖNTEM

AÇILIŞ 

1.  Anahtar terimleri kısaca gözden geçirin: hash, madencilik, blok, cüzdan, zorluk.
2. Açıklamaları kısa ve somut tutun.
3. Bugün kelime kazanmak için “iş kanıtı” sunmaları gerektiğini açıklayın.

ETKİNLİK ÖNCESİ

5 dakika

1. 20 iskambil kartını ızgara şeklinde kapalı olarak yerleştirin. Açıklayın: İki aynı kart = geçerli hash.
2. Eşleşme bulduğunuzda net bir şekilde “Benim oldu” deyin.
3. İki kartı çevirip eşleşmezse tekrar kapatmayı gösterin.

Öğrencinin Kendi Cümlesiyle Hedef

•  “Eşleşen bir çift bulup ‘Benim oldu’ diyerek cüzdanıma bir kelime kazanırım.”

ETKİNLİK

30 dakika

Kurulum

1. Öğrencileri 3–4 kişilik takımlara ayırın.
2. Her takıma bir CÜZDAN zarfı verin.
3. Tüm kelime kartlarını MEMPOOL alanında kapalı olarak yerleştirin.
4. BLOK zarfını öne koyun.

Uygulama

1. Madencilik havuzunda 20 kart kullanın.
2. Takımlar sırayla iki kart çevirir.
3. Eğer eşleşirse, “Bu benim.” derler.
4. Mempool'dan bir kelime alırlar.
5. Geçici olarak tutabilmek için doğru okumaları gerekir.
6. 6–8 dakika sonra turu durdurun.
7. Çok fazla kelime çıkarıldıysa, zorluğu artırmak için daha fazla kart ekleyin. Çok az kelime çıkarıldıysa, zorluğu azaltmak için kartları çıkarın.
8. Basitçe şöyle deyin: “Madencilik çok hızlıysa, zorlaştırıyoruz. Madencilik çok yavaşsa, kolaylaştırıyoruz.”

Uygulama

1. Her turun sonunda, kazanılan tüm kelimeleri BLOK zarfına toplayın.
2. “Blok tamamlandı.” diye duyurun.
3. Onaylanan kelimeleri her takımın cüzdanına geri verin.
4. Sadece onaylanan kelimeler sayılır.

DEVAM

4 dakika

• Daha fazla kart eklediğimizde ne oldu?
• Eşleşen çiftleri bulmak daha mı zordu?
• Daha az kelime mi kazandınız?
• Daha uzun kelimeler daha yüksek puan getirdi mi?
• Herkes aynı kurallara mı uydu?

KAPANIŞ

• Tüm oyun kartlarını toplayın, sayın ve tam destelere geri koyun.
• Tüm kelime kartlarını, boş cüzdanları ve blok zarfını toplayıp düzenli şekilde üst üste koyun.
• Madencilik alanını temizleyin, tahtayı silin ve masa ile sandalyelerin altında gevşek kart olup olmadığını kontrol edin.

NOTLAR

Sınıf yönetimi

• Sadece bir takım sırayla kart çevirir
• Sırası gelmeyen kartlara dokunulmaz
• Kelimeler yüksek sesle ve net okunmalı
• Eşleşmeyen kartlar düzgünce geri konmalı

Genişletmeler & Ekstra Aktiviteler

• Bir yarılanma etkinliği ekleyin: Belirli bir süreden sonra, her geçerli hash yalnızca her ikinci kelimeyi kazandırır
• Geçerli hash için sadece kırmızı kart çiftleri gerektirin
• Bir takım bir turda üç çift çıkarırsa bonus verin

Farklılaştırma

• Daha küçük öğrenciler: Kelime kartlarını doğrudan madencilik havuzunda kullanmak işleri kolaylaştırabilir.
• İngilizce öğrenenler/Erişilebilirlik: Kelime kartlarına resim desteği ekleyin. Akran okuma yardımı sağlayın.
• Güvenlik: Madencilik havuzunun etrafındaki alanı boşaltın. Koşmak yasaktır.