Palitan, Halaga at Presyo

Uri ng Gawain

• Simulasyon - Pagganap ng Papel - Laro

Tagal

• 60 minuto

Pagbubuo ng Grupo

• Buong klase

Paglalarawan

Sa 60 minutong simulasyon na ito para sa buong klase, gagampanan ng mga mag-aaral ang papel ng mga nakaligtas sa isang barkong lumubog na kailangang makakuha ng mahahalagang kagamitan upang 'mabuhay' ng isang linggo sa isang disyertong isla. Gamit ang mga baraha bilang sagisag ng mga kagamitan at suplay, magsisimula ang mga mag-aaral sa purong palitan, magsasanay sa pakikipagkasunduan habang nararanasan ang mga karaniwang hadlang sa kalakalan tulad ng labis, kakulangan, at ang sabayang pangangailangan. Isang 'Shell Hunt' na may oras ang magpapakilala ng kalakal na pera, habang nangongolekta ang mga mag-aaral ng mga token na maaaring gamitin upang mapadali ang palitan. Kapag umiikot na ang mga shell, papasok ang klase sa isang gabay na pamilihan kung saan magtatakda ng presyo ang mga mag-aaral, tutugon sa suplay at demand, at mararanasan ang pagtuklas ng presyo. Magtatapos ang aktibidad sa pagba-budget at isang organisadong auction o palitan para sa mga 'kayamanang' nasa wishlist, na magsisilbing tulay sa pag-unawa kung bakit umiiral ang pera.

Mga Kinalabasan sa Pagkatuto

• Mararanasan ng mga mag-aaral ang palitan, ang 'sabayang pangangailangan,' kakulangan, suplay/demand, pagtuklas ng presyo, pagba-budget, at auction.
• Tulay patungo sa pera: kalakal na pera (shells) at kung paano nakakatulong ang pera sa kalakalan.

Mga Kagamitan

• Mga baraha
• ‘Shells’ (pisikal na token: bilog na papel, butones, kabibe sa handicraft)
• Kahon ng kayamanan (Maliit na kahon/sobre)
• Gift card (expired o pekeng ₱100 gift card)
• Blangkong flash card (o piraso ng papel)
• Maganda ring mayroon: Mga visual aid (Tingnan ang Appendix A & B), Mapa ng kayamanan, Reward stickers

Kagamitan

• Timer/stopwatch sa telepono
• Whiteboard o screen
• Marker pen
• Maganda ring mayroon: Whiteboard/markers, projector, kampana/senyas para sa oras, musika (opsyonal para sa treasure hunt)

PROSESO

PAGBUBUKAS

3 minuto

• Itago ang kalakal na pera (shells) sa paligid ng silid-aralan bago pumasok ang mga mag-aaral
• Balikan ang bokabularyo bilang pampainit: Kalakalan, pera, presyo… atbp.
• Balikan ang mga call-back signal at mga patakaran sa oras.

Layunin sa Salita ng Mag-aaral

• Magpalitan ng mga bagay upang mabuhay ng isang linggo sa disyertong isla.

BAGO ANG AKTIBIDAD

5 minuto

1. Isalaysay ang kwento kung paano napadpad ang mga mag-aaral sa isla. Gumamit ng visual aid kung kinakailangan. (Tingnan ang Appendix A)

Halimbawa…

“Nakatira ka sa isang maliit na baybaying bayan at nagtatrabaho bilang mangingisda. Isang araw, pumalaot ka kasama ang iyong mga kasama upang manghuli ng isda. Tahimik ang lahat at dahan-dahang umaandar ang bangka sa makinis na dagat habang lumilipad ang mga seagull sa itaas. Habang lumalayo kayo sa pampang at papalalim ang tubig, may napapansin kang unos sa abot-tanaw. Nakikita mo ang maiitim na ulap na dumarating at papalapit sa bangka. Nagpasya ang kapitan na bumalik sa pampang at nag-u-turn pabalik sa daungan, ngunit huli na. Papalapit na nang mabilis ang bagyo at hinahabol ang inyong grupo nang mas mabilis kaysa sa takbo ng bangka - wala nang takas.

Sa loob ng ilang minuto, ang alon ng dagat ay bumabagsak na sa unahan ng barko. Umiikot ang hangin, may mga patak ng tubig na tumatama sa hangin at nagsisimula nang umalog ang bangka mula kaliwa't kanan. Habang lumilingon ka, nakikita mo ang napakataas na pader ng maiitim na ulap mula sa dagat hanggang langit - papalapit na ang bagyo sa inyo…”

1. Tanungin ang mga mag-aaral na pangalanan ang mga bagay na kakailanganin nila sa disyertong isla upang mabuhay. Hikayatin ang apat na bagay na napili para sa aktibidad (hal. isang itak, isang pamingwit, isang tolda at mga posporo) at ipakita ito sa klase gamit ang mga visual aid.
2. Ipaliwanag na ang mga baraha ay kakatawan sa bagay na kailangan nila para mabuhay.
3. Iparaphrase ang layunin at dahilan gamit ang sariling salita ng estudyante.

ARAW 1 - BARTER

10 minuto

Paghahanda

1. Ipamahagi ng ilang baraha sa bawat estudyante, lahat ng baraha ay pareho ng suit.

• Estudyante A = Diamonds, Estudyante B = Hearts atbp.

1. Ipaliwanag na ang suit ng baraha ay kumakatawan sa mga bagay na nahanap nila

• Diamond = Itak, Hearts = Pamingwit, Clubs = Tolda, Spades = Posporo

1. Tanungin ang bawat estudyante kung ano ang gagawin nila sa bagay na iyon. Kapag ipinaliwanag nila kung paano nila gagamitin ang kanilang bagay, kunin ang isang baraha mula sa estudyante at ilagay ito sa 'nagamit na' tumpok sa gitna ng grupo.
2. Kapag nagamit na ng bawat estudyante ang isa sa kanilang mga bagay, tanungin kung ano ang gagawin nila sa mga sobrang bagay - hikayatin na kailangan nilang ipagpalit ang MERON sila para sa KAILANGAN nila (Tingnan ang Apendiks B)

Imodelo

• I-demo ng guro ang isang simpleng palitan sa isang estudyante (alok ↔ kontra-alok ↔ kasunduan). Isulat ang mga pangungusap sa pisara kung kinakailangan: “Mayroon akong ____. Kailangan ko ng ____.” / “Maari kong ipagpalit ang ____ para sa ____.”

Palitan

• Ipaliwanag ang grid ng palitan (Tingnan ang Apendiks B)
• Mayroong 5 minuto ang mga estudyante para ipagpalit ang MERON sila para sa KAILANGAN nila.
• Kapag tapos na ang oras, gumamit ng call-back para tapusin.

Checkpoint at Debrief

• Thumbsup : natugunan lahat ng pangangailangan / halos / hindi pa
• Talakayin: Ano ang madali/mahirap? Sino ang sumobra? Sino ang kinulang? Ipakilala ang kakulangan at supply at demand.

Pagmumuni-muni

• Tanungin ang mga estudyante: “Isang bagay na nakatulong sa akin sa pakikipagpalitan ay ______.”

ARAW 2 - BARTER… muli

10 minuto

Pagsisimula

1. Balikan ang mga suit ng baraha at ang mga bagay na kanilang kinakatawan

• Diamond = Itak, Hearts = Pamingwit, Clubs = Tolda, Spades = Posporo

1. Muli, tanungin ang bawat estudyante kung ano ang gagawin nila sa bagong nakuha nilang bagay. Kapag ipinaliwanag nila kung paano nila gagamitin ang kanilang bagay, kunin ang baraha mula sa estudyante at ilagay ito sa 'nagamit na' tumpok sa gitna ng grupo.
2. Kapag nagamit na ng bawat estudyante ang isa sa kanilang mga bagay, tanungin kung ano ang gagawin nila sa mga sobrang bagay - hikayatin na kailangan nilang makipagpalitan muli ng kung ANO ANG MERON SILA para sa kung ANO ANG KAILANGAN NILA.

Ipakita

• I-demo ng guro ang isang simpleng palitan sa isang estudyante (alok ↔ kontra-alok ↔ kasunduan). Isulat ang mga pangungusap na gabay sa pisara, kung kinakailangan: “Mayroon akong ____. Kailangan ko ng ____.” / “Maaari kong ipagpalit ang ____ para sa ____.”

Palitan

• Ipaliwanag ang trade grid (Appendix B)
• May 5 minuto ang mga estudyante para ipagpalit ang ANO ANG MERON SILA para sa ANO ANG KAILANGAN NILA.
• Kapag tapos na ang oras, gamitin ang call-back para tapusin.

Checkpoint at Debrief

• Thumbsup : natugunan lahat ng pangangailangan / halos / hindi pa
• Talakayin: Ano ang madali/mahirap? Sino ang sumobra? Sino ang kinulang?

Mini-Leksyon

• Mas mahirap dapat ang Day 2 kaysa Day 1 ng palitan.
• Mabilis na natutuklasan ng mga estudyante na mahirap maliban kung parehong gusto ng dalawang tao ang meron ang isa't isa (pagkakataon ng parehong kagustuhan).
• Pangalanan ang problema: “Gusto ko ng A, meron ka ng B… naipit ang palitan.”
• Tulay: “Naimbento ng mga tao ang pera para solusyunan ang problemang ito.”

ARAW 3 - KAKULANGAN AT SIKAP: “Shell Hunt”

10 minuto

Pagsisimula

• Kung hindi pa naitatago ang mga token (shell) sa paligid ng silid-aralan, maglaan ng oras para gawin ito ngayon.
• Ipaliwanag: “Espesyal ang mga shell sa islang ito. Maaari silang gamitin bilang pera. Kolektahin ang mas marami hangga't kaya mo.”
• Itakda ang mga patakaran ng paggalang at kaligtasan - walang pagnanakaw, walang tulakan, atbp.

Treasure Hunt

• 5-minutong shell hunt (itago ang 2–3 beses ng dami ng klase sa paligid ng silid/hall; iba-ibahin ang hirap).
• Tandaan na bilangin kung ilang shell ang itinago mo sa paligid ng silid.

Bilangin at Irekord

• Ang mga koponan/pairs ay bibilang ng mga kabibe. Mabilis na bar graph sa pisara (sino ang may marami/kakaunti).
• Talakayinkakapusan at pagsisikap.

Mini-Leksyon

• Ibigay ang kahulugan ng commodity money (isang bagay na ginagamit ng mga tao bilang pera).
• Gamitin ang mga visual aide upang ipaliwanag ang mga halimbawa ng pera noong nakaraan.
• Magtanong: “Maaaring maging pera ba ang mga kabibe dito?”

Pagmumuni-muni

• “Kung ang mga kabibe ay maging pera, ano kaya ang magiging presyo ng mga bagay? Bakit?”

ARAW 4 - COMMODITY MONEY AT MGA PRESYO: “Pamilihan ng Kabibe”

10 minuto

Pagsisimula

1. Balikan ang mga suit ng baraha at ang mga bagay na kanilang kinakatawan

• Diamond = Itak, Hearts = Pamingwit, Clubs = Tent, Spades = Posporo

1. Magtanong sa bawat estudyante kung ano ang gagawin nila sa bagong nakuha nilang bagay.Makinig sa kanilang sagot at itapon ang baraha sa ‘used’ pile.
2. Hikayatin na kailangan nilang makipagpalitan muli ng kung anong MERON sila para sa kung anong KAILANGAN nila, ngunit ngayon ay maaari na rin nilang gamitin ang commodity money - mga kabibe.

Ipakita

• I-demo ng guro ang isang simpleng transaksyon kasama ang isang estudyante (alok ↔ kontra-alok ↔ kasunduan). Isulat ang mga sentence frame sa pisara kung kinakailangan:
  “Mayroon akong ____. Kailangan ko ng ____.” / “Maaari kong ipagpalit ang ____ para sa ____.”
• Bigyang-diin na ang mga estudyante ang magpapasya sa presyo ng mga bagay

Palitan

• Ipaliwanag ang trade grid (Appendix B)
• Ang mga estudyante ay may 5 minuto upang ipagpalit ang kung anong MERON sila para sa kung anong KAILANGAN nila.
• Kapag tapos na ang oras, gumamit ng call-back upang tapusin.

Checkpoint at Debrief

• Thumbsup : natugunan lahat ng pangangailangan / halos / hindi pa
• Talakayin: Ano ang naging mas madali/mas mahirap gamit ang pera? Anong mga presyo ang iyong binayaran? Mas dumami o nabawasan ba ang iyong mga kabibe? Makatarungan ba ito?

ARAW 5 - BUDGET AT AUKSYON: Kahon ng Kayamanan

15 minuto

Paghahanda

• Itago ang isang kahon ng kayamanan kahit saan sa silid-aralan habang ang mga estudyante ay gumagawa ng kalakalan sa Araw 4.

Kuwento Bilang Panimula

• Napatingin ang mga na-stranded na tripulante at nakakita ng kayamanan
• Isama ang isang pekeng ₱5,000 Lazada/Shopee o katulad na gift card

Paghahanap ng Kayamanan

• Maghahanap ang mga estudyante sa isla ng disyerto (silid-aralan) para sa kahon ng kayamanan
• Kapag nahanap na ito, ipaliwanag ang gantimpala at kung paano ito gagamitin.

Listahan ng Hiling

• Maaaring gamitin ng mga estudyante ang gift card upang maglagay ng isang luxury item bawat isa sa listahan ng hiling.
• Kumuha ng panulat at papel at isulat ang bawat item na hinihiling ng mga estudyante at isulat ang kanilang pangalan sa tabi ng item.
• Naipadala na ang order at kinabukasan, dumating ang mga item.

ARAW 6 - LISTAHAN NG HILING

Para sa pangalawang huling aktibidad na ito, may dalawang opsyon na maaaring gawin:

OPSYON 1 – Random na pamamahagi at Kalakalan (SIMPLE)

Maaaring ipamahagi nang random ang mga item sa wishlist sa mga estudyante. Maaaring ipaliwanag ito sa pamamagitan ng malikhaing kuwento. Halimbawa, walang landing strip sa isla kaya ang mga item ay inihulog mula sa ere gamit ang parasyut at nagkalat sa isla. Mula dito, maaaring ipagpalit ng mga estudyante ang luxury item na NASA KANILA para sa item na GUSTO NILA. Maaari nilang gamitin ang natitirang mga kabibe upang makuha ang gusto nila.

Paghahanda sa Kalakalan

• Ipaliwanag sa mga estudyante, na tulad ng sa pagpapalitan ng mga baraha, sila ang magpapasya ng presyo at maaaring ipagpalit ang NASA KANILA para sa KAILANGAN NILA.

Kalakalan

• Mayroon ang mga estudyante ng 5 minuto upang ipagpalit ang NASA KANILA para sa KAILANGAN NILA.
• Ang layunin ay makuha ang luxury item na kanilang hiniling.
• Maaaring isama ang mga kabibe at iba pang item (mga baraha) sa mga kalakalan.
• Kapag tapos na ang oras, gumamit ng call-back upang tapusin.

OPSYON 2 – Aksyon (ADVANCED)

• Ang taong nakahanap ng gift card ang nagpadala ng mga item sa kanilang silungan sa isla. Sila na ngayon ang may-ari ng lahat ng item at maaaring ibenta ito sa pinakamataas na nag-bid.
• Ibebenta na ngayon ng guro ang mga item sa pamamagitan ng auksyon. Gagamitin ng mga estudyante ang kanilang mga kabibe upang makipagkumpitensya sa auction at subukang makuha ang kanilang luxury item.

Paghahanda sa Auction (5 min)

• Ipaliwanag ang isang English auction (pataas ang presyo; huling kamay ang panalo). Magpraktis ng taas-baba ng paddle.
• Batas sa budget: huwag mag-bid ng mas maraming kabibe kaysa mayroon ka; magplano nang maaga.

Mga Auction (10 min)

• Isa-isang i-auction ang mga item sa mga estudyante.
• Magbi-bid ang mga estudyante gamit ang kanilang mga kabibe.

Pag-usapan Pagkatapos ng Auction (5 min)

• Ano ang isang budget? Paano ipinakita ng mga presyo ang demand? Makatarungan ba ito? Paano maaaring baguhin ng mga patakaran ang resulta?

PAGSUNOD (2 min)

• Anong mga bagay ang naging mahal? Bakit? Saan naging mababa ang suplay? Anong mga estratehiya ang gumana?
• “Mas pinadali ng pera ang pakikipagpalitan dahil ______.”
• Mahirap ang barter → nakatulong ang mga kabibe (commodity money) → nilulutas ng pera ang sabayang pangangailangan.
• Tulay papuntang Bitcoin – pag-usapan na ang Bitcoin ay isang uri ng pera na tumutulong sa mga tao na magpalitan ng mga produkto at serbisyo.
• Talakayin ang ilang pagkakaiba ng Bitcoin at ng mga kabibeng ginamit nila.

ARAW 7 - KALAYAAN

• Gamit ang lahat ng bagay na mayroon sila, tingnan kung makakagawa sila ng paraan para makaalis sa isla.
• Hikayatin ang mga estudyante na MAG-ISIP-PARES-BAHAGI upang mahanap ang mga pangunahing ideya.
• Bilang isang klase, bumuo ng plano upang makatakas sa isla at makabalik sa kaligtasan.

PAGSUNOD

• Mabilisang pagsulat o pagguhit: “Isang bagay na natutunan ko tungkol sa palitan o pera.”
• Gallery walk ng mga price tag at resulta ng auction; talakayin ang katarungan at pamilihan.
• Opsyonal na hamon (para sa mas matatandang bata): Magdisenyo ng bagong pera para sa isla (mga patakaran, limitasyon ng suplay, paano maiiwasan ang pandaraya).

PAGTATAPOS

• Tipunin lahat ng materyales
• Tiyaking naibalik lahat ng baraha upang masiguro ang pantay na pamamahagi ng bawat suit para sa susunod na aktibidad.

TALA

Pamamahala ng klase

• Itakda ang mga hangganan ng “Pamilihan”; gumamit ng call-back (hal. “Bit, block… BOOM!”).
• I-post ang mga tuntunin sa pakikipagpalitan: 1) Maging magalang, 2) Mag-alok/Magkontra-alok, 3) Walang agawan, 4) Tapusin sa pamamagitan ng pakikipagkamay/high-five, 5) Bumalik sa pwesto kapag tinawag.
• Kung kinakailangan, magtalaga ng mga papel (Tagabangko/Tulong Pirata, Tagabantay ng Pamilihan) upang mailihis ang enerhiya at masuportahan ang mas batang mag-aaral.

Mga Extension at Gawain Pampuno

• Iguhit ang iyong tindahan sa isla at presyuhan ang tatlong bagay gamit ang mga kabibe.
• Mental na matematika: Kung may 12 kang kabibe at nanalo ka sa auction ng 9 na kabibe, ilan ang natira?
• Gumawa ng venn diagram upang ipakita kung ano ang pinahahalagahan ng mga bata sa bahay at sa isla - may mga bagay bang pareho sa dalawa?
• Top 10 Wishlist - hilingin sa mga estudyante na gumawa ng listahan ng 10 pinakamahalagang bagay na ipapabaon nila kung pupunta sila sa isang disyertong isla.

Pagkakaiba-iba

• Mas kaunting kategorya ng palitan para sa mas bata (pagkain/tubig lang); mas matatanda, mas komplikadong pangangailangan at pabago-bagong presyo.
• ELL/Accessibility: Magbigay ng mga picture card; sentence frames para sa mga alok; magtalaga ng peer buddy.
• Kaligtasan: Lakad lang ang galaw; malinaw na hangganan; may oras bawat round.

Uri ng Gawain Role-play • Subasta

Tagal 45 minuto

Pagbuo ng Grupo Buong Klase

Paglalarawan

Sa gawaing ito, lalahok ang mga estudyante sa isang subasta sa loob ng klase gamit ang “shells” (o mga token) bilang simpleng anyo ng pera. Magkakaroon ng live na subasta kung saan ibebenta ang mga pang-araw-araw na bagay isa-isa sa pinakamataas na nag-bid. Habang lumalabas ang mga presyo sa aktwal na oras, mapapansin ng mga estudyante kung paano hinuhubog ng kakulangan (limitadong bagay at limitadong pera) at demand (ilang tao ang gustong makuha ang parehong bagay) kung magkano ang “halaga” ng isang bagay. Isang gabay na pagninilay ang mag-uugnay ng kanilang karanasan sa subasta sa mga pangunahing ideya ng halaga, palitan, at pagbuo ng presyo, na binibigyang-diin na hindi permanente ang presyo at magkakaiba ang pagpapahalaga ng bawat tao sa parehong bagay.

Mga Kinalabasan ng Pagkatuto

• Mararanasan ng mga estudyante ang kakulangan at pagbuo ng presyo sa pamamagitan ng paglahok sa isang live na subasta.
• Matututuhan nila na ang mga bagay ay nagkakaroon ng halaga depende sa dami ng taong may gusto nito, at kung gaano ito kalimitado.
• Maiintindihan ng mga estudyante na:
  • Nagiging mas mahalaga ang mga bagay kapag kakaunti lamang ang mga ito.
  • Hindi permanente ang presyo; nakadepende ito sa demand.
  • Magkakaiba ang pagpapahalaga ng tao sa mga bagay.

Mga Kagamitan

• 10 maliliit na bagay sa silid-aralan (nakakatuwa o kapaki-pakinabang: sticker, lapis, meryenda, pambura, nakakatawang sumbrero, laruan, atbp.)
• Shells (o papel na token/barya kung walang shells) — hindi bababa sa 3–5 bawat estudyante

Kagamitan

• Panulat at papel para sa pagtatala ng mga bid
• Opsyonal: Whiteboard at marker, Kampana ng subasta o palakpak/senyas

PROSESO

PAGBUBUKAS 

2 minuto

• Tukuyin muna kung ilang token ang matatanggap ng bawat estudyante.
• Iayos ang 10 bagay sa isang mesa sa harap (ang “auction house”)

Layunin sa Salita ng Estudyante

• Gamitin ang shells para mag-bid sa isang subasta at makita kung paano nagbabago ang presyo kapag maraming tao ang may gusto sa parehong bagay at kakaunti lang ang mga ito.

BAGO ANG GAWAIN

5 minuto

1. Suriin ang mga bagay sa mesa kasama ang mga estudyante. Talakayin ang pangalan at gamit ng mga bagay, kung kinakailangan.
2. I-anunsyo: “Ang mga shells na ito ang inyong pera. Gagamitin ninyo ito para bumili ng mga bagay sa laro natin ngayon.
3. Ibigay ang mga shells at hayaang bilangin ng mga estudyante kung ilan ang hawak nila.

GAWAIN

30 minuto

Pagsasaayos

1. Ipaliwanag na ang mga bagay sa mesa ay ibebenta isa-isa.
2. Ang mga estudyante ay magbi-bid gamit ang shells — ang pinakamataas na mag-bid ang mananalo sa bagay.

Ipakita

1. Pumili ng isang estudyante bilang “bidder.” Itaas ang isang bagay, banggitin ito nang malinaw, at simulan ang panimulang bid sa 1 shell.
2. Ipakita kung paano mag-bid: hilingin sa estudyante na itaas ang kanilang kamay, sabihin nang malakas ang kanilang bid, at ilagay ang mga shell sa lugar na makikita ng lahat. Ulitin ito minsan sa pamamagitan ng “pagtaas ng bid” mo mismo (o ng isa pang estudyante) upang ipakita kung paano tumataas ang mga bid.
3. Isara ang bentahan: gawin ang malinaw na countdown (“Isa, dalawa, nabili na!”), mag-ring/magpalakpak, ipahayag ang huling presyo, ibigay ang item, at itala ang presyo sa paraang makikita ng lahat.

Live Auction

1. Itinaas ng guro ang isang item.
2. Magsimula sa 1 shell, hayaang magtaas ng bid ang mga estudyante.
3. Itala ang huling presyo sa isang sticky note at idikit ito sa item (makikita ng lahat).
4. Ulitin para sa bawat isa sa 10 item.

Mga Checkpoint

• Habang isinasagawa ang auction, paalalahanan ang mga estudyante na bantayan ang natitira nilang shell.
• Ipaliwanag na kapag naubos na ang kanilang shell, hindi na sila maaaring mag-bid sa iba pang item.
• Kailangang ‘mag-budget’ ang mga estudyante para sa kanilang mga item.

PAGKATAPOS

1. Ilatag lahat ng item na may huling presyo sa isang board/pader.
2. Itanong:
   1. Alin sa mga item ang pinakamahal? Bakit?
   2. May mga bagay bang hindi masyadong mahalaga? Bakit?
   3. Gusto ba ng lahat ang parehong mga bagay?
   4. Mayroon bang naubusan agad ng shell?
3. I-highlight: Ang presyo ay nagmumula sa halaga at kakulangan.
4. Ibigay ang kahulugan ng mga terminong ito at isulat sa pisara.

PAGTATAPOS

• Ibigay ang mga item sa mga nanalong bidder at batiin sila

TALA

Pamamahala ng Klase

• Maaaring may mga estudyanteng makaramdam na hindi patas ang konseptong ito. Maaaring natalo sila sa bid para sa mga item na gusto nila. Tandaan na maaari itong maging negatibong karanasan sa pagkatuto. Mag-alok ng posibilidad ng karagdagang palitan at barter (tingnan sa Pagkakaiba-iba sa ibaba)

Pagkakaiba-iba

• Ang pagbabago ng pamamahagi ng mga token ay maaaring magbago ng resulta ng aktibidad. Ang pinakasimple at patas na paraan ay ang pantay-pantay na pamamahagi ng mga token. Gayunpaman, hindi ito ang pinaka-realistikong sitwasyon. Ang hindi pantay na pamamahagi ay maaaring gamitin para sa mas advanced na mga estudyante upang talakayin ang financial mobility at hindi pagkakapantay-pantay.
• Mas batang estudyante: Kung hindi madali ang pag-bid para sa mga estudyante, maaaring tanungin ang bawat isa sa grupo nang sunud-sunod.
• ELL/Accessibility: Maaaring ipakita ng mga bata ang kanilang bid sa pamamagitan ng paglalagay ng shell sa gitna ng mesa, parang poker.

Mga Extension at Sponge Activities

• Kung walang aktwal na pamimigay: sa halip na ipamigay ang mga item, isusulat ng mga estudyante sa post-it kung ano sa tingin nila ang bawat itemdapat ang halaga. Ihambing ang kanilang “hula” sa aktwal na resulta ng auction.
• Ginagawa nitong mas teoretikal ang aktibidad at maaaring ulitin nang hindi nangangailangan ng premyo.
• Kung may oras pa, maaaring buksan ang isang trade market para sa mga estudyanteng hindi nasiyahan sa auction. Maaaring hikayatin ang mga estudyante na makipagbarter at gamitin ang natitirang shell para makipagpalitan sa isa’t isa. Maaari itong istraktura at pamunuan ng guro, o hayaan na maging desentralisado at kusang-loob, upang bigyan ng inisyatiba ang mga estudyante.

Uri ng Gawain Pag-aayos • Pag-uuri gamit ang larawan • Pinangungunahang talakayan

Tagal 45 minuto

Pagbubuo ng Grupo Buong klase na may kanya-kanyang turn

Paglalarawan

Susuriin ng mga estudyante ang kahulugan ng presyo sa pamamagitan ng paggupit ng mga larawan ng pang-araw-araw na gamit at paglalagay ng mga ito sa isang linya ng presyo mula mura hanggang mahal. Sa pamamagitan ng paghahambing, talakayan, at paggabay ng guro, magkakaroon ng malinaw na pag-unawa ang mga mag-aaral na ang presyo ay ang halaga ng pera na kailangan para makuha ang isang bagay at na maaaring magkaiba-iba ang presyo ng bawat bagay.

Mga Kinalabasan ng Pagkatuto

Sa pagtatapos ng gawaing ito, ang mga mag-aaral ay:

• Maiintindihan na ang presyo ay nangangahulugang kung magkano ang halaga ng isang bagay sa pera
• Makikilala ang pagkakaiba ng mga murang bagay at mamahaling bagay
• Makakapaghambing ng presyo ng iba't ibang uri ng produkto
• Makikilahok sa talakayan ng grupo at pagbibigay-katwiran

Mga Kagamitan

• Lumang katalogo, magasin, o naka-print na listahan ng produkto
• Pandikit o tape
• Pangmarka
• Opsyonal: Sticky notes o voting stickers

Kagamitan

• Gunting na ligtas para sa bata
• Opsyonal: Projector, Visual Aides (Tingnan ang Appendix A)

PROSESO

PAGBUBUKAS 

10 minuto

1. Opsyonal: Pumili at gupitin na ang mga bagay para ipakita ang aktibidad
2. Siguraduhing ang lahat ng nilalaman ng katalogo ay angkop sa edad.
3. Kung maaari, subukang takpan ang presyo ng mga bagay gamit ang marker.

BAGO ANG AKTIBIDAD

5 minuto

1. Tanungin ang mga estudyante: “Sino ang nakakaalam kung ano ang ibig sabihin ng salitang presyo?”
2. Isulat nang malinaw sa pisara:
   1. Presyo = kung magkano ang halaga ng isang bagay sa pera
3. Magpakita ng dalawang magkaibang halimbawa (hal., mansanas vs bisikleta) at itanong kung alin ang mas mahal. 

Layunin sa Salita ng Estudyante

•  “Matutunan kung magkano ang halaga ng mga bagay at matukoy ang pagkakaiba ng mura at mahal.”

GAWAIN

25 minuto

Pagsasaayos

1. Gumuhit ng mahabang pahalang na linya sa pader o pisara gamit ang tape o dry-wipe pen. (Tingnan ang Appendix B)
2. Lagyan ng label:
   1. Kaliwa: “Mababang Presyo”
   2. Kanan: “Mataas na Presyo” 

Modelo

1. Kung hindi pa nagagawa, pumili at gupitin ang isang bagay mula sa mga materyales
2. Ikaw mismo ang maglagay ng isang bagay sa pahalang na linya at ipaliwanag nang malakas ang iyong dahilan:
   1. “Dito ko ito ilalagay dahil mababa ang presyo nito – karaniwan itong mas mura.”
3. Tanungin ang mga estudyante kung sila ay sang-ayon o hindi.

Isagawa

1. Salit-salitan ang mga estudyante sa pagpunta sa harap at paglalagay ng kanilang mga bagay sa linya ng presyo.
2. Mga tanong ng guro:
   1. “Mas mababa ba o mas mataas ang presyong ito kaysa sa nauna?” o “Mas mahal ba ito bilhin?”
   2. “Dapat ba itong ilagay mas sa kaliwa o kanan?”
3. Hikayatin ang paggalaw at pag-aayos habang nagbabago ang opinyon.

Pagmumuni-muni

• Sama-samang lakarin ang linya ng presyo.
• Itanong:
  • “Sa tingin mo ba dapat ilipat ang bagay na ito?”
  • “Aling bagay ang nagulat ka?”
• Ipakita o tantiyahin ang totoong presyo ng ilang bagay at ihambing sa hula ng mga estudyante.
• I-highlight:
  • Maliit na bagay ay maaaring mahal
  • Malalaking bagay ay minsan mura lang

PAGPAPATULOY

2 minuto

Ibuod:

• Ang presyo ay tumutulong sa atin na maghambing ng mga bagay
• Magkakaiba ang presyo ng iba't ibang bagay
• Maaaring hindi tayo magkasundo, pero ang pera ang tumutulong magdesisyon

PAGTATAPOS

1. Batiin ang mga estudyante sa kanilang pakikilahok.
2. Maglaan ng sandali para magpasalamat sa mga bagay sa kanilang buhay.
3. Hilingin sa mga estudyante na isauli lahat ng materyales at kagamitan.
4. Maaaring ipakita o itago ang proyekto at maaaring dagdagan pa ito ng mga estudyante sa susunod.

TALA

Pamamahala ng klase

• Tawagin ang mga estudyante isa-isa
• Hikayatin ang magalang na hindi pagsang-ayon

Mga dagdag na gawain

• Magdagdag ng mga kategorya ng presyo (Mas mababa sa ₱500, ₱500–₱2,500, Higit sa ₱5,000, Higit sa ₱50,000)
• Ulitin ang linya gamit ang pagkain, karanasan, o serbisyo
• Ihambing ang mga hinulaang presyo sa totoong presyo
• Laro ng Mas Mataas o Mas Mababa
• Ipakilala ang kakulangan sa pamamagitan ng pagtatanong kung bakit mahal ang ilang bagay

Pag-aangkop

• Mas batang estudyante: gupit na ang mga bagay
• ELL/Accessibility: payagan ang pagtuturo gamit ang pagturo imbes na pagsasalita
• Kaligtasan: bantayan ang paggamit ng gunting

Uri ng aktibidad Talakayan • Proyektong sining na kolaboratibo

Tagal 45 minuto

Pagbubuo ng grupo Buong klase na may indibidwal na ambag

Paglalarawan

Sinusuri ng mga estudyante ang konsepto ng halaga sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga bagay sa kanilang araw-araw na buhay at paglalagay ng mga ito sa isang pinagsasaluhang visual na tsart. Sa pamamagitan ng pinangungunang talakayan at kolaboratibong aktibidad sa pader, ikinukumpara ng mga mag-aaral ang personal na halaga at presyo at nagmumuni-muni kung paano nagbabago ang halaga depende sa pananaw. Binubuo ng aktibidad na ito ang pundamental na pag-unawa sa halaga, presyo, at kakulangan sa pamamagitan ng talakayan, paggalaw, at visual na pag-iisip.

Mga Kinalabasan sa Pagkatuto

Sa pagtatapos ng aktibidad na ito, ang mga mag-aaral ay:

• Maiintindihan na ang halaga ay nakabatay sa personal at panlipunang pangangailangan.
• Makikilala ang ugnayan ng presyo at halaga.
• Makikita na ang halaga ay hindi permanente kundi nagbabago depende sa pananaw.
• Magsanay ng kolaborasyon sa pamamagitan ng pinagsasaluhang talakayan at grupong sining.

Mga Kagamitan

• Sticky notes o index cards
• Mga marker, panulat o lapis
• Tape o sticky putty
• Low-tack tape (masking tape, washi tape, painters tape atbp.)
• Magandang mayroon: Ilan sa mga bagay mula sa bahay

Kagamitan

• Magandang mayroon: Whiteboard at mga marker

PROSESO

PAGBUBUKAS 

10 minuto

1. Maghanap ng lugar sa silid-aralan na angkop para sa malaking display ng sining. Mas mainam kung patag at makinis ang ibabaw.
2. Linisin ang pader mula sa anumang bagay at punasan ito upang dumikit ang mga sticky note.
3. Ilagay ang mga bagay mula sa iyong bahay sa mesa sa harap ng klase bago pumasok ang mga estudyante.

Tandaan: Ang paggamit ng whiteboard sa harap ng klase ay maaaring angkop para sa aktibidad. Gayunpaman, para sa mas malaking epekto, mas mainam na gawin ito sa hiwalay na bahagi ng silid-aralan upang maipakita ang proyektong sining nang mas matagal.

BAGO ANG AKTIBIDAD

5 minuto

1. Hayaan ang mga estudyante na tukuyin ang mga bagay na inilagay mo sa kanilang harapan.
2. Talakayin ang kanilang presyo at halaga.
3. Ipakilala ang dalawang ideya:
   1. Presyo: kung magkano ang halaga ng isang bagay
   2. Halaga: kung gaano kapakinabang o kahalaga ang isang bagay
4. Hilingin sa mga estudyante na ibigay ang kanilang opinyon tungkol sa bagay at kung sila ay sang-ayon o hindi.

Layunin sa Salita ng Mag-aaral

• “Alamin kung ano ang nagpapasya sa presyo ng mga bagay.”
• “Alamin kung ano ang mahalaga sa atin at bakit hindi lahat ay nagkakasundo.”
• “Pag-usapan kung bakit hindi laging mahalaga ang mga mamahaling bagay, at ang mga murang bagay ay maaari pa ring maging mahalaga.”

GAWAIN

30-40 minuto

Pagsisimula

1. Hilingin sa mga estudyante na maglista ng maraming bagay na naiisip nila mula sa kanilang mga kwarto o bahay (laruan, damit, gadgets, libro, atbp.).
2.  Isusulat ng bawat estudyante ang isang bagay sa bawat sticky note.
   1. Mga tanong na maaaring itanong:
      1. “Alin sa mga bagay na ito ang mahalaga sa iyo?”
      2. “Alin sa mga bagay na ito ang hindi naman talaga mahalaga?”
3. Kung maaari, maaaring may kanya-kanyang kulay ng sticky note ang bawat estudyante para madaling makilala ang mga bagay mamaya sa gawain.
4. Maglagay ng mahabang pahalang na linya sa pisara (Tingnan ang Appendix B). Lagyan ng label ang axis na ito:
   1. Kaliwa = “Mababang Presyo”
   2. Kanan = “Mataas na Presyo”
5. Pagkatapos, magdagdag ng patayong linya na tumatawid sa gitna. Lagyan ng label ang axis na ito:
   1. Ibaba: “Mababang Halaga”
   2. Itaas: “Mataas na Halaga”

Pagmomodelo

1. Kumuha ng isa sa mga bagay mula sa bahay at isulat ang pangalan ng bagay sa isang sticky note.
2. Ipakita kung saan ito ilalagay sa loob ng apat na bahagi.

Isagawa

1. Ilalagay ng mga estudyante ang kanilang mga sticky note sa axis kung saan nila iniisip na nababagay ang kanilang bagay.
2. Tulungan ang mga estudyante sa pamamagitan ng paghikayat na magdagdag ng mas maraming bagay hangga't maaari. Kung nailagay na nila lahat ng kanilang sticky note, tanungin sila ng mga bagong bagay.

Pagmumuni-muni

• Mga tanong na gagabay:
  • “Ito ba ay mura o mahal?”
  • “Sang-ayon kaya ang karamihan sa presyo nito?”
  • “Gaano ito kapakinabang?”
  • “Pareho kaya ang pagpapahalaga ng lahat dito?”
• Simulan ang talakayan:
  • “Aling mga bagay ang ikinagulat mo?”
  • “Bakit may mga murang bagay na mataas ang halaga?”
  • “Bakit may mga mamahaling bagay na parang walang silbi?”
  • Opsyonal na pagbabago ng pananaw:
• Opsyonal na pagbabago ng pananaw:
  • Ipa-review sa mga estudyante ang mga bagay ng isa pang estudyante at pag-usapan ang mga pagkakaiba.
• Pangunahing aral:
  • Ang presyo ay isang numero
  • Ang halaga ay isang paghatol

PAGPAPATULOY

• Balik-aral:
  • Magkaiba ang presyo at halaga
  • Hindi lahat ay nagkakasundo sa halaga
  • Tinutulungan tayo ng presyo na makipagpalitan kahit hindi tayo magkasundo
• Pag-uugnay sa pera:
  • Tinutulungan tayo ng pera at presyo na makipagpalitan kapag ang halaga ay depende sa pananaw

ISARA

1. Kilalanin ang anumang mga trend o pattern.
2. Batiin ang mga estudyante sa kanilang paglahok.
3. Maglaan ng sandali para magpasalamat sa mga tao, panahon, at bagay sa kanilang buhay.
4. Hilingin sa mga estudyante na isauli lahat ng materyales at kagamitan.
5. Maaaring ipakita o itago ang proyekto at maaaring dagdagan pa ito ng mga estudyante sa susunod.

TALA

Pamamahala ng silid-aralan

• Hikayatin ang magalang na pagtutol o hindi pagsang-ayon
• Ipaliwanag na walang maling sagot
• Mas nakakaengganyo kung ididikit at lalagyan ng label ang mga axis habang ginagawa ang aktibidad. Pero maaari rin itong makadistract at mawala ang konsentrasyon kung masyadong komplikado ang proseso.

Mga Extension at Sponge Activities

• Show and Tell
• Magdagdag ng ikatlong layer: “Sino ang nagdedesisyon ng presyo?”
• Ibalik ang mga auction o trading games

Pagkakaiba-iba ng pagtuturo

• Mas batang mga estudyante: mga pre-printed na item card
• ELL/Accessibility: pagguhit sa halip na pagsusulat
• Kaligtasan: bantayan ang paggalaw malapit sa mga pader