4.1 ਗੇਟਕੀਪਰ
ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਕਿਸਮਮਾਰਗਦਰਸ਼ਿਤ ਚਰਚਾ - ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਵਰਗੀਕਰਨ - ਨਿੱਜੀ ਮਨਨ
ਅਵਧੀ30 ਮਿੰਟ
ਸਮੂਹਬੰਦੀਪੂਰੀ ਕਲਾਸ/ਜੋੜੇ/ਵਿਅਕਤੀਗਤ
ਵਰਣਨ
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਿਤ ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਰਾਹੀਂ ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੀ ਜਨਤਕ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿਚ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀ ਆਪਣੇ ਬਾਰੇ ਕੀ ਨਿੱਜੀ ਰੱਖਣ ਜਾਂ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦਾ ਚੋਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨਿੱਜਤਾ, ਹੱਦਾਂ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਜਾਣੂਤਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ।
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ
ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ:
- ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਚਕਾਰ ਫ਼ਰਕ ਕਰ ਸਕਣਗੇ
- ਸਮਝਾ ਸਕਣਗੇ ਕਿ ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਿੱਜੀ ਕਿਉਂ ਰੱਖਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ
- ਪਛਾਣ ਸਕਣਗੇ ਕਿ ਲੋਕ ਚੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ
- ਆਦਰਯੋਗ ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨਗੇ
ਸਮੱਗਰੀ
- ਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਖਾਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਹਾਇਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜਾਂ ਫਲੈਸ਼ ਕਾਰਡ (ਐਪੈਂਡਿਕਸ A ਵੇਖੋ)
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਜਿਸ 'ਚ ਜਨਤਕ / ਨਿੱਜੀ ਲਈ ਚੈੱਕਬਾਕਸ ਹਨ (ਐਪੈਂਡਿਕਸ B ਵੇਖੋ)
- ਪੈਂਸਲਾਂ ਜਾਂ ਰੰਗ
ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ
- ਵਾਈਟਬੋਰਡ ਜਾਂ ਪੋਸਟਰ ਬੋਰਡ
- ਮਾਰਕਰ
- ਚੰਗਾ ਹੋਵੇ: ਚਿੱਤਰਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ ਜਾਂ ਸਕਰੀਨ
ਕਾਰਵਾਈ
ਸ਼ੁਰੂਆਤ
- ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਪਾਰਕ, ਬੱਸ, ਵਾਸ਼ਰੂਮ, ਕਾਰ, ਅੱਖਾਂ ਦਾ ਰੰਗ, ਪਾਸਵਰਡ, ਬੈਂਕ ਪਿਨ ਵਾਲੀਆਂ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਹਾਇਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜਾਂ ਸਲਾਈਡਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰੋ।
- ਬੋਰਡ ਉੱਤੇ ਦੋ ਸਿਰਲੇਖ ਲਿਖੋ: ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ।
- ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ ਅਤੇ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ ਸਮਾਨ ਅਜਿਹੇ ਥਾਂ ਰੱਖੋ ਕਿ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।
ਪੂਰਵ-ਗਤੀਵਿਧੀ
5 ਮਿੰਟ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ: “'ਜਨਤਕ' ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?” ਅਤੇ “'ਨਿੱਜੀ' ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?”
- ਕਈ ਉੱਤਰ ਸਵੀਕਾਰੋ ਅਤੇ ਹੁਣੇ ਤੱਕ ਠੀਕ ਨਾ ਕਰੋ।
- ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਅੱਜ ਉਹ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਉਦਾਹਰਣ ਵੇਖਣਗੇ ਅਤੇ ਮਿਲ ਕੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨਗੇ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਉਦੇਸ਼
- “ਅੰਕਲਣ ਕਰੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜਨਤਕ ਹਨ, ਕਿਹੜੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਕੀ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ/ਚਾਹੁੰਦੀ ਹਾਂ।”
ਗਤੀਵਿਧੀ
20 ਮਿੰਟ
ਸੈਟਅੱਪ
- ਸਮਝਾਓ ਕਿ ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਨਤਕ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਕੁਝ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਿੱਜੀ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਚੋਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।
- ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ ਕਿ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਹੀ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।
ਮਾਡਲ
- ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਪਾਰਕ ਦਿਖਾਓ।
- ਉੱਚਾਰੋ: “ਬਹੁਤ ਲੋਕ ਉੱਥੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਅਸੀਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਜਨਤਕ ਹੈ।”
- ਦੂਜਾ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿਖਾਓ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਾਸਵਰਡ।
- ਉੱਚਾਰੋ: “ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਚੀਜ਼ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਅਸੀਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ।”
ਲਾਗੂ ਕਰੋ
- ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਉਦਾਹਰਨ ਦਿਖਾਓ।
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੋਟ ਕਰਨ ਜਾਂ ਹੱਥ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਪੁੱਛੋ ਕਿ 'ਪਬਲਿਕ' ਜਾਂ 'ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ'।
- ਉਦਾਹਰਨ ਨੂੰ ਬੋਰਡ ਉੱਤੇ ਮਿਲਦੇ ਹੋਏ ਸਿਰਲੇਖ ਹੇਠਾਂ ਰੱਖੋ।
- ਅੱਗੇ ਦੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ “ਕਿਉਂ?” ਜਾਂ “ਕੀ ਇਹ ਕਦੇ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ?”
- ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ ਪਾਰਕ, ਬੱਸ, ਵਾਸ਼ਰੂਮ, ਕਾਰ, ਅੱਖਾਂ ਦਾ ਰੰਗ, ਪਾਸਵਰਡ, ਬੈਂਕ ਪਿੰਨ ਵਰਗੇ ਉਦਾਹਰਨ ਵਰਤੋ।
ਚੈੱਕਪੌਇੰਟ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਪੁੱਛੋ।
- ਸਮਝਣ ਲਈ ਸੁਣੋ, ਨਾ ਕਿ ਰਟੇ ਹੋਏ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ।
ਚਿੰਤਨ
- ਪੁੱਛੋ: “ਕੀ ਅੱਖਾਂ ਦਾ ਰੰਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?”
- ਪੁੱਛੋ: “ਕੀ ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇ ਹੋਰ ਲੋਕ ਵੀ ਉਹ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ?”
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਵੱਲ ਲੈ ਕੇ ਜਾਓ ਕਿ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕਿਹੜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਫਾਲੋ-ਅੱਪ
5 ਮਿੰਟ
- ਚੈੱਕਬਾਕਸ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਵੰਡੋ।
- ਹਰ ਆਈਟਮ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਪਬਲਿਕ ਰੱਖਣਗੇ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ।
- ਜੋਰ ਦਿਓ ਕਿ ਹਰ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਜਵਾਬ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਸਮਾਪਤੀ
- ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰੋ।
- ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਸਾਰ: “ਤੁਸੀਂ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨੀ ਹੈ।”
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਖਰੀ ਸੁਨੇਹਾ: “ਪਰਦੇਦਾਰੀ ਬਾਰੇ ਸਮਝਦਾਰੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।”
ਨੋਟਸ
ਕਲਾਸਰੂਮ ਪ੍ਰਬੰਧਨ
- ਆਦਰਯੋਗ ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਏਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੋ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਜਾਂ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਨਾ ਪੁੱਛੋ
ਵਧਾਈਆਂ ਅਤੇ ਐਕਟਿਵਿਟੀਆਂ
- ਡਿਜੀਟਲ ਉਦਾਹਰਨ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਯੂਜ਼ਰਨੇਮ ਜਾਂ ਫੋਟੋਆਂ
- ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾਸ ਦਾ ਨਿਯਮ ਪੋਸਟਰ ਬਣਾਓ
- ਸੁਪਰਹੀਰੋਜ਼ ਅਤੇ ਵਿਲੇਨਜ਼ ਨੂੰ ਦੇਖੋ - ਉਹ ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਕਿਉਂ ਬਚਾਉਂਦੇ ਹਨ?
- ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਓ ਜੋ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ
ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋੜਾਂ ਲਈ
- ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ: ਸਿਰਫ ਥਾਂ-ਅਧਾਰਤ ਉਦਾਹਰਨ ਵਰਤੋ
- ਵੱਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ: ਹੋਰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵੱਲ ਵਧੋ (ਡੀਐਨਏ, ਚਿਹਰਾ ਪਛਾਣ, ਜੀਪੀਐਸ ਟਿਕਾਣਾ, ਨਾਂ)
- ELL/ਸੁਵਿਧਾ: ਵਿਜ਼ੂਅਲ, ਇਸ਼ਾਰੇ, ਸਧਾਰਣ ਭਾਸ਼ਾ
- ਸੁਰੱਖਿਆ: ਅਸਲੀ ਪਾਸਵਰਡ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਡਾਟਾ ਪੁੱਛਣ ਤੋਂ ਬਚੋ