1.1 ਜਹਾਜ਼ ਡੁੱਬ ਗਿਆ
ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਕਿਸਮ
- ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ - ਰੋਲਪਲੇ - ਖੇਡ
ਅਵਧੀ
- 60 ਮਿੰਟ
ਸਮੂਹਬੰਦੀ
- ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ
ਵੇਰਵਾ
ਇਸ 60 ਮਿੰਟ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਹਾਜ਼ ਡੁੱਬਣ ਤੋਂ ਬਚੇ ਹੋਏ ਲੋਕਾਂ ਵਜੋਂ ਰੋਲਪਲੇ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਇੱਕ ਰੇਤਲੇ ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤਾ 'ਜੀਊਣ' ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਟੂਲ ਅਤੇ ਸਪਲਾਈਜ਼ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਪਲੇਇੰਗ ਕਾਰਡ ਵਰਤ ਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਧੀ ਬਾਰਟਰ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੁਲਾਕਾਤੀ ਵਪਾਰ ਦੀਆਂ ਆਮ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਾਧੂ, ਘਾਟ ਅਤੇ ਚਾਹਤਾਂ ਦੀ ਮਿਲਾਪ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਇੱਕ ਸਮੇਂ-ਬੱਧ 'ਸ਼ੈੱਲ ਸ਼ਿਕਾਰ' ਫਿਰ ਵਪਾਰ ਵਾਸਤੇ ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੋਕਨ ਇਕੱਠੇ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਟਾਂਦਰੇ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਜਦ ਸ਼ੈੱਲ ਚਲਣ ਵਿੱਚ ਆ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਕਲਾਸ ਇੱਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਮਾਰਕੀਟਪਲੇਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੀਮਤਾਂ ਤੈਅ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਪਲਾਈ ਅਤੇ ਮੰਗ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੀਮਤ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਅੰਤ ਬਜਟ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ 'ਖਜ਼ਾਨਾ' ਚਾਹੁਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਇਕ ਢਾਂਚਾਬੱਧ ਹRaj/ਲੀਲਾਮ ਜਾਂ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੇ ਦੌਰ ਨਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਪੈਸੇ ਦੇ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵੱਲ ਪੁਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰਟਰ, 'ਚਾਹਤਾਂ ਦੀ ਮਿਲਾਪ', ਘਾਟ, ਸਪਲਾਈ/ਮੰਗ, ਕੀਮਤ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ, ਬਜਟ ਬਣਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਹRaj/ਲੀਲਾਮ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ।
- ਪੈਸੇ ਵੱਲ ਪੁਲ: ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ (ਸ਼ੈੱਲ) ਅਤੇ ਪੈਸਾ ਵਪਾਰ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਸਮੱਗਰੀ
- ਪਲੇਇੰਗ ਕਾਰਡ
- 'ਸ਼ੈੱਲ' (ਭੌਤਿਕ ਟੋਕਨ: ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਗੋਲ ਟੁਕੜੇ, ਬਟਨ, ਕ੍ਰਾਫਟ ਸ਼ੈੱਲ)
- ਖਜ਼ਾਨਾ ਪੇਟੀ (ਛੋਟੀ ਡੱਬੀ/ਲਿਫਾਫਾ)
- ਗਿਫਟ ਕਾਰਡ (ਮਿਆਦ ਪੁੱਗਿਆ ਜਾਂ ਨਕਲੀ ₹100 ਗਿਫਟ ਕਾਰਡ)
- ਖਾਲੀ ਫਲੈਸ਼ ਕਾਰਡ (ਜਾਂ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਟੁਕੜੇ)
- ਚੰਗਾ ਹੋਵੇ ਤਾਂ: ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਹਾਇਕ (ਐਪੈਂਡਿਕਸ A & B ਵੇਖੋ), ਖਜ਼ਾਨਾ ਨਕਸ਼ਾ, ਇਨਾਮ ਸਟਿੱਕਰ
ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ
- ਟਾਈਮਰ/ਫ਼ੋਨ ਸਟਾਪਵਾਚ
- ਵਾਈਟਬੋਰਡ ਜਾਂ ਸਕਰੀਨ
- ਮਾਰਕਰ ਪੈਨ
- ਚੰਗਾ ਹੋਵੇ ਤਾਂ: ਵਾਈਟਬੋਰਡ/ਮਾਰਕਰ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ, ਸਮੇਂ ਲਈ ਘੰਟੀ/ਸੰਕੇਤ, ਮਿਊਜ਼ਿਕ (ਖਜ਼ਾਨਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਲਈ ਵਿਕਲਪਿਕ)
ਕਾਰਵਾਈ
ਸ਼ੁਰੂਆਤ
3 ਮਿੰਟ
- ਛੁਪਾਓ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਆਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ (ਸ਼ੈੱਲ) ਛੁਪਾਓ
- ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨੂੰ ਵਾਰਮ-ਅੱਪ ਵਜੋਂ: ਵਪਾਰ, ਪੈਸਾ, ਕੀਮਤ… ਆਦਿ
- ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਕਾਲ-ਬੈਕ ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਿਯਮ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਉਦੇਸ਼
- ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤਾ ਜੀਊਣ ਲਈ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰੋ।
ਪੂਰਵ-ਗਤੀਵਿਧੀ
5 ਮਿੰਟ
- ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਓ ਇੱਕ ਪਿਛੋਕੜ ਕਹਾਣੀ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਹਾਜ਼ ਡੁੱਬਣ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਦੱਸਦੀ ਹੈ। ਜਰੂਰਤ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਹਾਇਕ ਵਰਤੋ। (ਐਪੈਂਡਿਕਸ A ਵੇਖੋ)
ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ…
“ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਸਮੁੰਦਰੀ ਪਿੰਡ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਮਛੀ ਮਾਰਨ ਵਾਲੇ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋ। ਇੱਕ ਦਿਨ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕ੍ਰਿਊ ਨਾਲ ਸਮੁੰਦਰ ਵਿੱਚ ਦਿਨ ਦੀ ਪਕੜ ਲਈ ਨਿਕਲਦੇ ਹੋ। ਸਭ ਕੁਝ ਸ਼ਾਂਤ ਹੈ ਅਤੇ ਨੌਕਾ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਚਮਕਦੇ ਸਮੁੰਦਰ 'ਤੇ ਚੱਲ ਰਹੀ ਹੈ, ਉੱਤੇ ਚਿੜੀਆਂ ਉੱਡ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਕੰਢੇ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਨੌਕਾ ਹੋਰ ਡੂੰਘੇ ਪਾਣੀ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਉਥੇ ਦਿਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸਮਾਨ 'ਤੇ ਤੂਫ਼ਾਨ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਕਾਲੇ ਬੱਦਲ ਇਕੱਠੇ ਹੋਣ ਅਤੇ ਨੌਕੇ ਵੱਲ ਆਉਂਦੇ ਵੇਖਦੇ ਹੋ। ਕਪਤਾਨ ਵਾਪਸ ਕੰਢੇ ਵੱਲ ਮੋੜਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਦੇਰ ਹੋ ਚੁੱਕੀ ਹੈ। ਤੂਫ਼ਾਨ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕ੍ਰਿਊ ਨੂੰ ਨੌਕੇ ਨਾਲੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪਿੱਛਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ - ਕੋਈ ਬਚਾਵ ਨਹੀਂ।
ਕੁਝ ਮਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਹੀ ਸਮੁੰਦਰ ਦੀਆਂ ਲਹਿਰਾਂ ਜਹਾਜ਼ ਦੇ ਅੱਗੇ ਹਿੱਸੇ 'ਤੇ ਟੁੱਟ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਹਵਾ ਗੂੰਜ ਰਹੀ ਹੈ, ਪਾਣੀ ਦੀ ਛਿੜਕਣ ਹਵਾ ਵਿੱਚ ਉੱਡ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨੌਕਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪਾਸੇ-ਪਾਸੇ ਹਿੱਲ ਰਹੀ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਪਿੱਛੇ ਵੇਖਦੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਸਮੁੰਦਰ ਤੋਂ ਅਸਮਾਨ ਵੱਲ ਚੜ੍ਹਦੀ ਕਾਲੀ ਬੱਦਲਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਕੰਧ ਵੇਖਦੇ ਹੋ - ਤੂਫ਼ਾਨ ਤੁਹਾਡੇ ਅਤੇ ਕ੍ਰਿਊ ਵੱਲ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ…”
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਉਹ ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਜੀਊਣ ਲਈ ਕਿਹੜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ। ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰੋ ਸਰਗਰਮੀ ਲਈ ਚੁਣੀਆਂ ਚਾਰ ਚੀਜ਼ਾਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਕਟਾਰੀ, ਇੱਕ ਮਛੀ ਫੜਨ ਵਾਲੀ ਲਾਟੀ, ਇੱਕ ਟੈਂਟ ਅਤੇ ਮਾਚਿਸ) ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਏਡਜ਼ ਰਾਹੀਂ ਵਿਖਾਓ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਸਹਾਇਕ।
- ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ ਕਿ ਤਾਸ ਦੇ ਪੱਤੇ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਦਰਸਾਉਣਗੇ ਜਿਸਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ।
- ਮੁੜ-ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ ਲਕੜੀ ਅਤੇ ਮਕਸਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ।
ਦਿਨ 1 - ਵਟਾਂਦਰਾ
10 ਮਿੰਟ
ਸੈਟਅੱਪ
- ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੁਝ ਪੱਤੇ ਵੰਡੋ, ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਹੀ ਸੂਟ ਦੇ ਕਈ ਪੱਤੇ।
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ A = ਹੀਰੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ B = ਦਿਲ ਆਦਿ।
- ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ ਕਿ ਪੱਤੇ ਦਾ ਸੂਟ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲੀ ਹੈ
- ਹੀਰਾ = ਕਟਾਰੀਆਂ, ਦਿਲ = ਮਛੀ ਫੜਨ ਵਾਲੀਆਂ ਲਾਟੀਆਂ, ਲਾਠੀਆਂ = ਟੈਂਟ, ਪੀਕ = ਮਾਚਿਸ
- ਪੁੱਛੋ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੋਂ ਕਿ ਉਹ ਉਸ ਚੀਜ਼ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਗੇ। ਜਦ ਉਹ ਦੱਸਣ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਚੀਜ਼ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਗੇ, ਇੱਕ ਪੱਤਾ ਲੈ ਲਵੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲੋਂ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਸਮੂਹ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ 'ਵਰਤੇ ਹੋਏ' ਢੇਰ 'ਤੇ ਰੱਖੋ।
- ਜਦ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਵਰਤ ਲੈਂਦਾ ਹੈ, ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਉਹ ਵਾਧੂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਗੇ - ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਮੌਜੂਦਾ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ (ਵੇਖੋ ਐਪੈਂਡਿਕਸ B)
ਮਾਡਲ
- ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਸਧਾਰਣ ਵਟਾਂਦਰਾ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ (ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਜਵਾਬੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਸੌਦਾ)। ਜੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਵਾਕ ਫਰੇਮ ਲਿਖੋ: “ਮੇਰੇ ਕੋਲ ____ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ____ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।” / “ਮੈਂ ____ ਦੇ ਬਦਲੇ ____ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।”
ਵਟਾਂਦਰਾ
- ਵਟਾਂਦਰਾ ਗ੍ਰਿਡ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ (ਵੇਖੋ ਐਪੈਂਡਿਕਸ B)
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ 5 ਮਿੰਟ ਹਨ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਹੈ, ਉਹ ਵਟਾਂਦਰੇ ਕਰਕੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ।
- ਜਦ ਸਮਾਂ ਮੁੱਕ ਜਾਵੇ, ਕਾਲ-ਬੈਕ ਰਾਹੀਂ ਸਮਾਪਤੀ ਕਰੋ।
ਚੈੱਕਪੌਇੰਟ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਫ
- ਥੰਬਸਅੱਪ: ਸਾਰੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਹੋਈਆਂ / ਲਗਭਗ / ਅਜੇ ਨਹੀਂ
- ਚਰਚਾ ਕਰੋ: ਕੀ ਆਸਾਨ ਸੀ/ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ? ਕਿਸ ਕੋਲ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੀ? ਘੱਟ ਸੀ? ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਓ ਕਮੀ ਅਤੇ ਆਪੂਰਤੀ ਅਤੇ ਮੰਗ।
ਚਿੰਤਨ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰੋ: “ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਜਿਸ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਉਹ ਸੀ ______।”
ਦਿਨ 2 - ਵਟਾਂਦਰਾ… ਮੁੜ
10 ਮਿੰਟ
ਸੈਟਅੱਪ
- ਸਮੀਖਿਆ ਕਾਰਡਾਂ ਦੇ ਸੂਟ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਵਸਤਾਂ
- ਡਾਇਮੰਡ = ਮਾਛੇਟੇ, ਹਾਰਟ = ਮੱਛੀ ਫੜਨ ਵਾਲੀਆਂ ਲਾਟੀਆਂ, ਕਲੱਬ = ਟੈਂਟ, ਸਪੇਡ = ਮਾਚਿਸਾਂ
- ਇੱਕ ਵਾਰੀ ਫਿਰ, ਪੁੱਛੋ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੋਂ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਨਵੀਂ ਮਿਲੀ ਵਸਤ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਗੇ। ਜਦ ਉਹ ਦੱਸਣ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਵਸਤ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਗੇ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲੋਂ ਇੱਕ ਕਾਰਡ ਲੈ ਕੇ, ਉਸਨੂੰ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ 'ਵਰਤੀ ਹੋਈ' ਢੇਰੀ 'ਤੇ ਰੱਖੋ।
- ਜਦ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਇੱਕ ਵਸਤ ਵਰਤ ਲੈਂਦਾ ਹੈ, ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਉਹ ਵਾਧੂ ਵਸਤਾਂ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਗੇ - ਪਤਾ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਫਿਰ ਤੋਂ ਆਪਣੀ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਵਸਤਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਲੋੜ ਵਾਲੀਆਂ ਵਸਤਾਂ ਨਾਲ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ।
ਮਾਡਲ
- ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਸਧਾਰਣ ਤਬਾਦਲੇ ਦਾ ਡੈਮੋ ਕਰਦੇ ਹਨ (ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਜਵਾਬੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਸੌਦਾ)। ਜੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਵਾਕ ਫਰੇਮ ਲਿਖੋ: “ਮੇਰੇ ਕੋਲ ____ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ____ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।” / “ਮੈਂ ____ ਨੂੰ ____ ਨਾਲ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰ ਸਕਦਾ/ਸਕਦੀ ਹਾਂ।”
ਤਬਾਦਲਾ
- ਤਬਾਦਲੇ ਵਾਲਾ ਗ੍ਰਿਡ ਸਮਝਾਓ (ਐਪੈਂਡਿਕਸ B)
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ 5 ਮਿੰਟ ਹਨ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਹੈ, ਉਸਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਵਾਲੀ ਵਸਤ ਨਾਲ ਕਰਨ ਲਈ।
- ਜਦ ਸਮਾਂ ਮੁੱਕ ਜਾਵੇ, ਤਾਂ ਕਾਲ-ਬੈਕ ਵਰਤ ਕੇ ਸਮਾਪਤੀ ਕਰੋ।
ਚੈੱਕਪੌਇੰਟ ਅਤੇ ਡੀਬਰੀਫ
- ਥੰਬਸਅੱਪ : ਸਾਰੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਹੋਈਆਂ / ਲਗਭਗ / ਅਜੇ ਨਹੀਂ
- ਚਰਚਾ ਕਰੋ: ਕੀ ਆਸਾਨ ਸੀ/ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ? ਕਿਸ ਕੋਲ ਬਹੁਤ ਸੀ? ਕਿਸ ਕੋਲ ਘੱਟ ਸੀ?
ਛੋਟੀ ਪਾਠ
- ਦੂਜੇ ਦਿਨ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ ਨਾਲੋਂ ਔਖਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਪਤਾ ਲੱਗ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਜਦ ਤੱਕ ਦੋ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ-ਦੂਜੇ ਕੋਲੋਂ ਚਾਹੀਦੀ ਵਸਤ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦੀ (ਚਾਹਤਾਂ ਦੀ ਮਿਲਾਪ)।
- ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਨਾਮ ਦਿਓ: “ਮੈਨੂੰ A ਚਾਹੀਦਾ, ਤੇਰੇ ਕੋਲ B... ਤਬਾਦਲਾ ਰੁਕ ਗਿਆ।”
- ਪੁਲ: “ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ money ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ।”
ਦਿਨ 3 - ਘਾਟ ਅਤੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼: “ਸ਼ੈੱਲ ਸ਼ਿਕਾਰ”
10 ਮਿੰਟ
ਸੈਟਅੱਪ
- ਜੇ ਟੋਕਨ (ਸ਼ੈੱਲ) ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਲਾਸਰੂਮ 'ਚ ਨਹੀਂ ਲੁਕਾਏ ਗਏ, ਤਾਂ ਹੁਣ ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਲੈ ਕੇ ਇਹ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕਰੋ।
- ਸਮਝਾਓ: “ਇਸ ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਸ਼ੈੱਲ ਖਾਸ ਹਨ। ਇਹ ਪੈਸੇ ਵਾਂਗ ਵਰਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਿੰਨੇ ਹੋ ਸਕਣ, ਇਕੱਠੇ ਕਰੋ।”
- ਨਿਯਮ ਬਣਾਓ ਇੱਜ਼ਤ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ - ਕੋਈ ਚੋਰੀ ਨਹੀਂ, ਕੋਈ ਧੱਕਾ-ਮੁੱਕੀ ਨਹੀਂ ਆਦਿ।
ਖਜਾਨਾ ਸ਼ਿਕਾਰ
- 5 ਮਿੰਟ ਦੀ ਸ਼ੈੱਲ ਸ਼ਿਕਾਰ (ਕਲਾਸ ਦੇ ਆਕਾਰ ਤੋਂ 2–3 ਗੁਣਾ ਕਮਰੇ/ਹਾਲ ਵਿੱਚ ਲੁਕਾਓ; ਮੁਸ਼ਕਲਾਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੱਖੋ)।
- ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨੇ ਸ਼ੈੱਲ ਲੁਕਾਏ ਹਨ, ਉਹ ਗਿਣੋ।
ਗਿਣਤੀ ਕਰੋ ਅਤੇ ਦਰਜ ਕਰੋ
- ਟੀਮਾਂ/ਜੋੜੇ ਸ਼ੈੱਲ ਗਿਣਦੇ ਹਨ। ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਬਾਰ ਗ੍ਰਾਫ ਬਣਾਓ (ਕੌਣ ਕੋਲ ਵੱਧ/ਘੱਟ ਹਨ)।
- ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਕਮੀ ਅਤੇ ਮੇਹਨਤ।
ਛੋਟੀ ਪਾਠ
- ਵਿਆਖਿਆ ਕਰੋ ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ (ਇੱਕ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਲੋਕ ਪੈਸੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤਦੇ ਹਨ)।
- ਵਰਤੋ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਸਹਾਇਕ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪੈਸੇ ਦੇ ਉਦਾਹਰਨਾਂ।
- ਪੁੱਛੋ: “ਕੀ ਇੱਥੇ ਸ਼ੈੱਲ ਪੈਸਾ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ?”
ਚਿੰਤਨ
- “ਜੇ ਸ਼ੈੱਲ ਪੈਸਾ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਕੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ? ਕਿਉਂ?”
ਦਿਨ 4 - ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ ਅਤੇ ਕੀਮਤਾਂ: “ਸ਼ੈੱਲ ਮਾਰਕੀਟ”
10 ਮਿੰਟ
ਸੈਟਅੱਪ
- ਦੁਹਰਾਓ ਕਾਰਡਾਂ ਦੇ ਸੂਟ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜੋ ਉਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ
- ਹੀਰਾ = ਕੁਹਾੜੀਆਂ, ਦਿਲ = ਮਛੀ ਫੜਨ ਵਾਲੀਆਂ ਲਾਟੀਆਂ, ਗੱਡ = ਟੈਂਟ, ਪੀਕ = ਮੈਚਾਂ
- ਪੁੱਛੋ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਨਵੇਂ ਮਿਲੇ ਚੀਜ਼ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਨਗੇ। ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੁਣੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਾਰਡ 'ਵਰਤੇ ਹੋਏ' ਢੇਰ ਵਿੱਚ ਸੁੱਟੋ।
- ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਫਿਰ ਤੋਂ ਆਪਣੀ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਲੋੜ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ, ਪਰ ਹੁਣ ਉਹ ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ - ਸ਼ੈੱਲ ਵੀ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਮਾਡਲ
- ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਸਧਾਰਣ ਲੈਣ-ਦੇਣ ਦਾ ਡੈਮੋ ਕਰਦੇ ਹਨ (ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਜਵਾਬੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ↔ ਸੌਦਾ)। ਜੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਵਾਕ ਫਰੇਮ ਲਿਖੋ:
“ਮੇਰੇ ਕੋਲ ____ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ____ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।” / “ਮੈਂ ____ ਦੇ ਬਦਲੇ ____ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।” - ਜੋਰ ਦਿਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਖੁਦ ਤੈਅ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
ਤਬਾਦਲਾ ਕਰੋ
- ਤਬਾਦਲੇ ਵਾਲਾ ਗ੍ਰਿਡ ਸਮਝਾਓ (ਐਪੈਂਡਿਕਸ B)
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ 5 ਮਿੰਟ ਹਨ ਆਪਣੀ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਲੋੜ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਨ ਲਈ।
- ਜਦੋਂ ਸਮਾਂ ਮੁੱਕ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਾਪਸ ਬੁਲਾਉਣ ਨਾਲ ਸਮਾਪਤ ਕਰੋ।
ਚੈੱਕਪੌਇੰਟ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ
- ਅੰਗੂਠਾ ਉੱਪਰ: ਸਾਰੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਹੋਈਆਂ / ਲਗਭਗ / ਅਜੇ ਨਹੀਂ
- ਚਰਚਾ ਕਰੋ: ਪੈਸਿਆਂ ਨਾਲ ਕੀ ਆਸਾਨ ਜਾਂ ਔਖਾ ਸੀ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਕੀਮਤਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ? ਕੀ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਹੋਰ ਜਾਂ ਘੱਟ ਸੀਪਾਂ ਰਹਿ ਗਈਆਂ? ਕੀ ਇਹ ਨਿਆਂਸੰਗਤ ਸੀ?
ਦਿਨ 5 - ਬਜਟ ਅਤੇ ਨੀਲਾਮੀਆਂ: ਖਜ਼ਾਨੇ ਦਾ ਸੰਦੂਕ
15 ਮਿੰਟ
ਤਿਆਰੀ
- ਛੁਪਾਓ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਿਨ 4 ਦੀ ਵਪਾਰ ਕਿਰਿਆ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋਣ, ਤਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਤੇ ਵੀ ਖਜ਼ਾਨੇ ਦਾ ਸੰਦੂਕ ਛੁਪਾਓ।
ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ
- ਫਸੇ ਹੋਏ ਜਹਾਜ਼ ਦੇ ਸਦੱਸ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਵੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਖਜ਼ਾਨਾ ਲੱਭਦੇ ਹਨ
- $100 ਦੀ ਐਮਾਜ਼ਾਨ/ਵਾਲਮਾਰਟ ਆਦਿ ਦੀ ਗਿਫਟ ਕਾਰਡ (ਨਕਲੀ) ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ
ਖਜ਼ਾਨਾ ਲੱਭਣ ਦੀ ਖੇਡ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੇਤਲੇ ਟਾਪੂ (ਕਲਾਸਰੂਮ) ਵਿੱਚ ਖਜ਼ਾਨੇ ਦਾ ਸੰਦੂਕ ਲੱਭਦੇ ਹਨ
- ਜਦੋਂ ਇਹ ਲੱਭ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਨਾਮ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਉਪਯੋਗ ਬਾਰੇ ਸਮਝਾਓ।
ਇੱਛਾ-ਸੂਚੀ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਿਫਟਕਾਰਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਹਰ ਇੱਕ ਆਪਣੇ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਆਈਟਮ ਇੱਛਾ-ਸੂਚੀ 'ਤੇ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ।
- ਕਲਮ ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਲਓ ਅਤੇ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਲੋਂ ਮੰਗੀ ਗਈ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਲਿਸਟ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਨਾਮ ਦੇ ਨਾਲ ਲਿਖੋ।
- ਆਰਡਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਦਿਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਆ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਦਿਨ 6 - ਇੱਛਾ-ਸੂਚੀ
ਇਸ ਦੂਜੇ ਆਖਰੀ ਸਰਗਰਮੀ ਲਈ ਦੋ ਵਿਕਲਪ ਹਨ:
ਵਿਕਲਪ 1 – ਯਾਦਵਿੱਚ ਵੰਡ ਅਤੇ ਵਪਾਰ (ਸਧਾਰਣ)
ਇੱਛਾ-ਸੂਚੀ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਯਾਦਵਿੱਚ ਵੰਡੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕਹਾਣੀ ਰਾਹੀਂ ਸਮਝਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ, ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਉਤਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਜਗ੍ਹਾ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਇਸ ਲਈ ਚੀਜ਼ਾਂ ਪੈਰਾਚੂਟ ਰਾਹੀਂ ਹਵਾ ਵਿੱਚ ਸੁੱਟੀਆਂ ਗਈਆਂ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਉਸ ਚੀਜ਼ ਨਾਲ ਵਟ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਆਪਣੀਆਂ ਬਚੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਸੀਪਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਚੀਜ਼ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਵਪਾਰ ਦੀ ਤਿਆਰੀ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਓ ਕਿ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਖੇਡ ਵਾਲੀਆਂ ਕਾਰਡਾਂ ਦੀ ਵਟਾਂਦਰੇ ਸਮੇਂ, ਉਹ ਕੀਮਤ ਤੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਵਟ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਵਪਾਰ
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ 5 ਮਿੰਟ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਲੋੜੀਦੀ ਚੀਜ਼ ਨਾਲ ਵਟਣ ਲਈ।
- ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਮੰਗੀ ਹੋਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਚੀਜ਼ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ।
- ਸੀਪਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ (ਖੇਡ ਵਾਲੀਆਂ ਕਾਰਡਾਂ) ਵੀ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।
- ਜਦੋਂ ਸਮਾਂ ਮੁੱਕ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਾਪਸ ਬੁਲਾਉਣ ਨਾਲ ਖਤਮ ਕਰੋ।
ਵਿਕਲਪ 2 – ਨੀਲਾਮੀ (ਉੱਚ ਪੱਧਰ)
- ਜਿਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨੇ ਗਿਫਟਕਾਰਡ ਲੱਭਿਆ, ਉਸਨੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਆਪਣੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਭੇਜ ਦਿੱਤੀਆਂ। ਹੁਣ ਉਹ ਸਾਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਮਾਲਕ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੋਲੀ ਲਾਉਣ ਵਾਲੇ ਨੂੰ ਵੇਚ ਸਕਦਾ ਹੈ।
- ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਣ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਨੀਲਾਮੀ ਰਾਹੀਂ ਵਾਪਸ ਵੇਚਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਸੀਪਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨੀਲਾਮੀ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਚੀਜ਼ ਜਿੱਤਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਨੀਲਾਮੀ ਦੀ ਤਿਆਰੀ (5 ਮਿੰਟ)
- ਇੱਕ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨੀਲਾਮੀ (ਕੀਮਤਾਂ ਵਧਦੀਆਂ ਹਨ; ਆਖਰੀ ਹੱਥ ਜਿੱਤਦਾ ਹੈ) ਨੂੰ ਸਮਝਾਓ। ਪੈਡਲ ਉੱਪਰ/ਹੇਠਾਂ ਕਰਨ ਦੀ ਅਭਿਆਸ ਕਰਵਾਓ।
- ਬਜਟ ਨਿਯਮ: ਕਦੇ ਵੀ ਆਪਣੇ ਕੋਲੋਂ ਵੱਧ ਸੀਪਾਂ ਦੀ ਬੋਲੀ ਨਾ ਲਾਓ; ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ।
ਨੀਲਾਮੀਆਂ (10 ਮਿੰਟ)
- ਚੀਜ਼ਾਂ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੀਲਾਮ ਕਰੋ।
- ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਸੀਪਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਚੀਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਬੋਲੀ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਨੀਲਾਮੀ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ (5 ਮਿੰਟ)
- ਇੱਕ ਬਜਟ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ? ਕੀਮਤਾਂ ਨੇ ਮੰਗ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਈ? ਕੀ ਇਹ ਨਿਆਂਸੰਗਤ ਸੀ? ਨਿਯਮਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਨਤੀਜੇ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ?
ਫਾਲੋ-ਅੱਪ (2 ਮਿੰਟ)
- ਕਿਹੜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਮਹਿੰਗੀਆਂ ਸਨ? ਕਿਉਂ? ਕਿੱਥੇ ਸਪਲਾਈ ਘੱਟ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਈ? ਕਿਹੜੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਚੰਗੀਆਂ ਰਹੀਆਂ?
- “ਵਪਾਰ ਕਰਨਾ ਆਸਾਨ ਹੋ ਗਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਪੈਸਾ ______.”
- ਬਾਰਟਰ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਸੀ → ਸਿੱਪੀਆਂ ਨੇ ਮਦਦ ਕੀਤੀ (ਵਸਤੂ ਪੈਸਾ) → ਪੈਸਾ 'coincidence of wants' ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।
- Bitcoin ਵੱਲ ਪੁਲ – ਚਰਚਾ ਕਰੋ ਕਿ Bitcoin ਇੱਕ ਪੈਸਾ ਹੈ ਜੋ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਨ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਅਦਲ-ਬਦਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।
- Bitcoin ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਰਤੀਆਂ ਸਿੱਪੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਅੰਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰੋ।
ਦਿਨ 7 - ਆਜ਼ਾਦੀ
- ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਸਾਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਰਤ ਕੇ ਵੇਖੋ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਟਾਪੂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਦਾ ਕੋਈ ਤਰੀਕਾ ਬਣਾਉਣਗੇ।
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੋਚੋ-ਜੋੜੇ-ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ (THINK-PAIR-SHARE) ਲਈ ਕਹੋ ਤਾਂ ਜੋ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਲੱਭ ਸਕਣ।
- ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਮਿਲ ਕੇ ਟਾਪੂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਅਤੇ ਵਾਪਸ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਥਾਂ 'ਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ।
ਫਾਲੋ-ਅੱਪ
- ਝਟਪਟ ਲਿਖੋ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਬਣਾਓ: “ਇੱਕ ਗੱਲ ਜੋ ਮੈਂ ਵਪਾਰ ਜਾਂ ਪੈਸੇ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖੀ।”
- ਕੀਮਤਾਂ ਦੇ ਟੈਗ ਅਤੇ ਹਾਜ਼ਰੀ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਗੈਲਰੀ ਵਾਕ; ਇਨਸਾਫ਼ ਅਤੇ ਮਾਰਕੀਟਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰੋ।
- ਵਿਕਲਪਕ ਚੁਣੌਤੀ (ਵੱਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ): ਨਵੇਂ ਟਾਪੂ ਦੇ ਪੈਸੇ ਦੀ ਰਚਨਾ ਕਰੋ (ਨਿਯਮ, ਸਪਲਾਈ ਸੀਮਾ, ਧੋਖਾਧੜੀ ਤੋਂ ਬਚਾਅ)।
ਸਮਾਪਤੀ
- ਸਾਰਾ ਸਮਾਨ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ
- ਸਾਰੇ ਖੇਡ ਕਾਰਡ ਵਾਪਸ ਆ ਗਏ ਹਨ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਜਾਂਚੋ ਤਾਂ ਜੋ ਅਗਲੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਸਾਰੀਆਂ ਸੂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਵੰਡ ਹੋਵੇ।
ਨੋਟਸ
ਕਲਾਸਰੂਮ ਪ੍ਰਬੰਧਨ
- “ਮਾਰਕੀਟਪਲੇਸ” ਦੀਆਂ ਹੱਦਾਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ; ਵਾਪਸੀ ਲਈ ਸਲੋਗਨ ਵਰਤੋ (ਜਿਵੇਂ: “Bit, block… BOOM!”)।
- ਵਪਾਰ ਦੇ ਨਿਯਮ ਲਿਖੇ ਹੋਣ: 1) ਦਇਆਲੂ ਰਹੋ, 2) ਪੇਸ਼ਕਸ਼/ਜਵਾਬੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼, 3) ਛੀਨਣਾ ਨਹੀਂ, 4) ਹੱਥ ਮਿਲਾ ਕੇ ਜਾਂ ਹਾਈ-ਫਾਈਵ ਕਰਕੇ ਪੱਕਾ ਕਰੋ, 5) ਵਾਪਸੀ ਸਲੋਗਨ 'ਤੇ ਆਪਣੀ ਥਾਂ ਤੇ ਜਾਓ।
- ਲੋੜ ਪਏ ਤਾਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ (ਬੈਂਕਰ/ਪਾਇਰਟ ਮਦਦਗਾਰ, ਮਾਰਕੀਟ ਨਿਗਰਾਨ) ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ ਤਾਂ ਜੋ ਉਤਸ਼ਾਹ ਨੂੰ ਠੀਕ ਰਾਹ 'ਤੇ ਲਿਆ ਜਾ ਸਕੇ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਹੋਵੇ।
ਵਿਸਥਾਰ ਅਤੇ ਐਕਟਿਵਿਟੀਆਂ
- ਆਪਣੀ ਟਾਪੂ ਦੀ ਦੁਕਾਨ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਸਿੱਪੀਆਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖੋ।
- ਮਾਨਸਿਕ ਗਣਿਤ: ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ 12 ਸਿੱਪੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ 9 ਸਿੱਪੀਆਂ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਲਈ ਜਿੱਤ ਜਾਂਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਕਿੰਨੀਆਂ ਬਚੀਆਂ?
- ਇੱਕ ਵੇਨ ਡਾਇਗ੍ਰਾਮ ਬਣਾਓ ਤਾਂ ਜੋ ਦੱਸ ਸਕੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਘਰ ਤੇ ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਕੀਮਤੀ ਕੀ ਸਮਝਦੇ ਹਨ - ਕੀ ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੋਵੇਂ ਥਾਵਾਂ ਤੇ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ?
- ਟਾਪ 10 ਵਿਸ਼ਲਿਸਟ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਹੋ ਕਿ ਉਹ 10 ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਲਿਸਟ ਲਿਖਣ ਜੋ ਉਹ ਰੇਤਲੇ ਟਾਪੂ 'ਤੇ ਜਾਣ ਲਈ ਪੈਕ ਕਰਨਗੇ।
ਅੰਤਰਕ੍ਰਿਆ
- ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘੱਟ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ (ਸਿਰਫ਼ ਖਾਣ-ਪੀਣ/ਪਾਣੀ) ਦੀ ਅਦਲ-ਬਦਲ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਵੱਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਧੇਰੇ ਜਟਿਲ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਅਤੇ ਲਚਕੀਲੇ ਭਾਅ ਸੰਭਾਲਦੇ ਹਨ।
- ELL/ਸੁਵਿਧਾ: ਤਸਵੀਰ ਵਾਲੇ ਕਾਰਡ ਦਿਓ; ਪੇਸ਼ਕਸ਼ਾਂ ਲਈ ਵਾਕ-ਫਰੇਮ; ਸਾਥੀ ਦੋਸਤ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ।
- ਸੁਰੱਖਿਆ: ਸਿਰਫ਼ ਤੁਰਨਾ; ਸਾਫ਼ ਹੱਦਾਂ; ਸਮੇਂ ਬੱਧ ਰਾਊਂਡ।