안전, 보안 및 프라이버시

활동 유형 안내 토론 - 시각적 분류 - 개인 성찰

소요 시간 30분

모둠 구성 전체 학급/짝/개인

설명

학생들은 안내 토론과 시각적 예시를 통해 공공 및 사적인 공간과 정보의 차이를 탐구합니다. 익숙한 일상 상황을 활용하여, 학습자들은 무엇이 보통 공개적이고 무엇이 사적인지 분류하는 연습을 하고, 개인이 어떤 정보를 비공개로 둘지 또는 공유할지 선택할 수 있다는 점을 성찰합니다. 이 활동은 프라이버시, 경계, 개인적 책임에 대한 초기 인식을 기릅니다.

학습 목표

이 활동이 끝날 때 학습자는:

• 공공 공간과 사적 공간 및 정보를 구별할 수 있다
• 어떤 것은 왜 비공개로 해야 하는지 설명할 수 있다
• 사람들이 무엇을 공유할지 선택할 수 있음을 인식한다
• 존중하는 토론과 개인적 의사결정 연습하기

준비물

• 장소와 정보의 예시를 보여주는 시각 자료 또는 플래시카드(부록 A 참고)
• 공공/사적 체크박스가 있는 학생 워크시트(부록 B 참고)
• 연필 또는 크레용

기자재

• 화이트보드 또는 포스터 보드
• 마커
• 있으면 좋은 것: 이미지용 프로젝터 또는 스크린

진행 절차

도입 

1. 공원, 버스, 화장실, 자동차, 눈동자 색, 비밀번호, 은행 PIN 등 예시가 담긴 시각 자료나 슬라이드를 준비합니다.
2. 칠판에 '공공'과 '사적' 두 개의 제목을 적어둡니다.
3. 워크시트와 필기구를 쉽게 배포할 수 있는 곳에 준비해 둡니다.

사전 활동

5분

1. 학생들에게 “공공이란 무엇일까요?” 그리고 “사적이란 무엇일까요?”라고 질문합니다.
2. 여러 답변을 받아들이고 아직 정답을 정정하지 않습니다.
3. 오늘은 일상적인 예시를 보고 함께 결정해 볼 것임을 설명합니다.

학생의 말로 표현한 목표

•  “어떤 것이 공공이고, 어떤 것이 사적인지, 그리고 내가 무엇을 공유하고 싶은지 판단한다.”

활동

20분

준비

1. 어떤 것은 보통 공공이고, 어떤 것은 보통 사적이며, 어떤 것은 선택에 따라 다를 수 있음을 설명합니다.
2. 정답이 항상 하나만 있는 것은 아니라는 점을 소개합니다.

모델링

1. 예시로 공원을 보여줍니다.
2. 생각을 말로 표현: “많은 사람들이 그곳에 가고 볼 수 있으니, 보통 이것은 공공이라고 합니다.”
3. 두 번째 예시로 비밀번호를 보여줍니다.
4. 생각을 말로 표현: “이것은 한 사람만의 것이기 때문에, 보통 비공개로 둡니다.”

실행하기

1. 한 번에 하나의 시각적 예시만 보여주세요.
2. 학생들에게 ‘공개’ 또는 ‘비공개’에 손을 들거나 투표하게 하세요.
3. 예시를 칠판의 해당 제목 아래에 배치하세요.
4. “왜 그렇다고 생각하나요?” 또는 “이게 바뀔 수도 있을까요?”와 같은 후속 질문을 하세요.
5. 공원, 버스, 화장실, 자동차, 눈 색깔, 비밀번호, 은행 비밀번호와 같은 예시를 사용하세요.

체크포인트

1. 학생들에게 공개와 비공개의 차이를 자신의 말로 설명하게 하세요.
2. 암기한 정의보다는 이해했는지 들어보세요.

성찰

• 질문: “눈 색깔은 항상 비공개인가요?”
• 질문: “다른 사람이 볼 수 있어도 어떤 것이 비공개일 수 있을까요?”
• 사람들이 어떤 정보를 공유할지 스스로 선택한다는 생각으로 학생들을 이끌어 주세요.

후속 활동

5분

1. 체크박스 워크시트를 나눠주세요.
2. 학생들은 각 항목을 공개로 할지 비공개로 할지 스스로 결정합니다.
3. 사람마다 답이 다를 수 있음을 강조하세요.

마무리

1. 워크시트와 자료를 걷으세요.
2. 핵심 요약: “어떤 정보를 공유할지 여러분이 결정할 수 있습니다.”
3. 학생들에게 마지막 메시지: “개인정보를 똑똑하게 관리하면 여러분을 더 안전하게 지킬 수 있습니다.”

노트

교실 관리

• 서로 존중하며 듣고, 다양한 의견을 격려하세요.
• 학생들에게 민감한 개인정보를 공유하도록 요구하지 마세요.

확장 및 보충 활동

• 사용자 이름이나 사진 등 디지털 예시를 추가하세요.
• 정보 공유에 대한 학급 규칙 포스터를 만들어보세요.
• 슈퍼히어로와 악당을 살펴보며 - 왜 그들은 자신의 정체를 보호할까요?
• 각 학생이 공유하고 싶은 정보/비공개로 두고 싶은 정보의 다이어그램을 만들어보세요.

수준별 지도

• 어린 학생: 장소 중심의 예시만 사용하세요.
• 나이 많은 학생: 더 어려운 주제로 넘어가세요 (DNA, 얼굴 인식, GPS 위치, 이름 등)
• ELL/접근성: 시각 자료, 제스처, 쉬운 언어 사용
• 안전: 실제 비밀번호나 개인정보를 묻지 마세요.

활동 유형시뮬레이션 게임 - 안내 토론 - 체험 학습

소요 시간40-50분

모둠 구성소그룹, 전체 학급 토론

설명

학생들은 정보를 누가 전달하고 누가 들을 수 있는지에 따라 정보가 어떻게 달라지는지 탐구합니다. 규칙이 바뀌는 짧은 메시지 전달 게임을 여러 번 진행하면서, 학습자들은 신뢰, 실수, 그리고 의도적인 방해를 직접 경험합니다. 반성 시간에는 메시지가 어떻게 변하거나 유출되거나 보호될 수 있는지, 그리고 누가 정보 접근 권한을 결정해야 하는지에 대해 생각해 봅니다.

학습 목표

이 활동이 끝나면 학습자는 다음을 할 수 있습니다:

• 정보가 사람들 사이에서 전달될 때 어떻게 변할 수 있는지 경험한다
• 실수와 의도적인 변화의 차이를 인식한다
• 모든 사람이 모든 메시지를 들어야 하는 것은 아님을 이해한다
• 신뢰, 프라이버시, 정보 통제에 대해 비판적으로 생각하기 시작한다

준비물

• 간단한 메시지 카드와 긴 메시지 카드 (교사용 참고용) (부록 A 참고)
• 받아쓰기 변형을 위한 종이와 연필
• 있으면 좋은 것:선택적 잠긴 메시지를 위한 간단한 기호 또는 대체 암호표 (부록 B 참고)

장비

• 이동이 가능한 넓은 교실 공간
• 반성 기록용 화이트보드 또는 포스터 보드
• 있으면 좋은 것: 타이머

진행 방법

도입 

1. 간단한 메시지와 복잡한 메시지를 미리 준비합니다.
2. 6~8명씩 팀을 미리 정합니다.
3. 학생들이 줄을 서거나 안전하게 움직일 수 있도록 공간을 정리합니다.

사전 활동

5분

1. 학생들에게 전화기 게임(귓속말 게임)을 해본 적이 있는지 물어봅니다.
2. 메시지가 항상 똑같이 전달되는지 물어봅니다.
3. 오늘은 누가 메시지를 잘 전달할 수 있는지 실험해 볼 것임을 설명합니다.
4. 기술적이거나 추상적인 용어는 사용하지 않습니다.

학생의 말로 표현한 목표

• “다른 사람이 메시지를 전달할 때 어떤 일이 일어나는지 알아보기”

활동

30-35분

준비

1. 학급을 소그룹으로 나눕니다.
2. 각 팀이 같은 구조이지만 규칙이 다른 짧은 라운드를 여러 번 진행할 것임을 설명합니다.
3. 실수로 인해 혼나지 않는다는 점을 강조합니다.

시범

1. 아주 짧은 예시로 귓속말 규칙을 시연합니다.
2. 규칙을 명확하게 강조하세요: 속삭이기만 하고, 반복하지 않기, 실수 고치지 않기.

진행하기

1라운드 – 쉬운 메시지 (신뢰받는 체인)

1. 첫 번째 학생에게 아주 간단한 문장을 속삭이세요.
2. 학생들은 줄을 따라 메시지를 속삭이며 전달합니다.
3. 마지막 학생이 메시지를 큰 소리로 말합니다.
4. 체크포인트: 메시지가 정확했나요? 누군가 일부러 바꿨나요? 그룹을 신뢰하기 쉬웠나요?

2라운드 – 어려운 메시지 (복잡한 정보)

1. 같은 방식으로 더 길고 정확한 문장을 사용하세요.
2. 다시 속삭이기 체인을 진행하세요.
3. 마지막 학생이 메시지를 큰 소리로 말합니다.
4. 체크포인트: 무엇이 달라졌나요? 어디서 틀렸나요? 누군가 일부러 그런 건가요, 아니면 그냥 어려웠나요?

3라운드 – 숨겨진 규칙 (의도적 변경)

1. 같은 복잡한 메시지를 사용하세요.
2. 중간에 있는 한 학생에게만 몰래 한 단어를 바꿔도 된다고 알려주세요.
3. 이 규칙이 있다는 것을 공개하지 마세요.
4. 속삭이기 체인을 진행하세요.
5. 체크포인트: 실수와는 다르게 느껴졌나요? 뭔가 잘못됐다는 걸 어떻게 알 수 있었나요? 무엇이 불공평하게 느껴졌나요?

선택적 변형 – 달리기 받아쓰기 (통제 vs 신뢰)

4라운드 – 신뢰받는 전달자

1. 종이에 쓴 메시지를 교실 반대편에 두세요.
2. 한 학생이 달려가서 메시지를 읽고 돌아와 필기자에게 말해줍니다.
3. 필기자가 메시지를 기록합니다.
4. 체크포인트: 속삭이기보다 더 명확했나요? 왜 그런가요?

5라운드 – 신뢰받지 않는 공간

1. 달리는 학생의 길 근처에 청취자를 추가하세요.
2. 청취자는 들을 수 있지만 메시지를 볼 수는 없습니다.
3. 체크포인트: 누가 알면 안 되는 것을 알게 되었나요? 메시지는 여전히 안전했나요?

선택적 마지막 변형 – 잠긴 메시지

1. 메시지를 간단한 기호 코드로 써서 달리기 받아쓰기를 반복하세요 (부록 B 참고).
2. 학생들에게 누가 이해할 수 있는지 관찰하게 하세요.
3. 체크포인트: 누가 읽을 수 있고, 누가 듣기만 했지만 아무것도 배우지 못했나요?

성찰

1. 누가 모든 것을 들어야 하는지 물어보세요.
2. 누가 아무것도 들어서는 안 되는지 물어보세요.
3. 누가 결정해야 하는지 물어보세요.
4. 학생들이 자신의 말로 문제를 표현할 수 있게 하세요.

후속 활동

5-10분

1. 메시지는 바뀌거나, 새어나가거나, 변조될 수 있다는 점을 복습하세요.
2. 신뢰는 규칙과 경계에 달려 있다는 점을 강조하세요.
3. 공개 정보와 비공개 정보에 대한 이전 수업과 연결하세요.

마무리

5분

1. 정직하게 참여해 준 학생들에게 감사 인사를 전하세요.
2. 교실 배치를 원래대로 돌려놓으세요.
3. 학생들에게 마지막 메시지: 정보를 조심스럽게 다루는 것은 사람들을 보호하는 데 도움이 됩니다.

노트

교실 관리

• 실수와 감정적 반응을 자연스럽게 받아들이면서 침착하게 통제하세요.
• 학생들이 명확하게 요청하지 않는 한, 숨겨진 규칙 위반자를 지목하거나 공개하지 마세요.

확장 및 보충 활동

• 메시지를 보호하는 교실 규칙을 작성하거나 게임을 더 공정하게 재설계해 보세요.

수준별 맞춤 지도

• 저학년 학생: 더 짧은 메시지와 적은 라운드.
• ELL/접근성: 시각적 단서, 느린 진행, 친구의 도움.
• 안전: 통제된 이동과 명확한 속삭임 규칙.

활동 유형공예 - 개인 암호 해독 활동 - 안내된 연습

소요 시간45-60분

모둠 구성전체 학급 시연과 함께 개인별 활동

설명

학생들은 정보를 숨기고 보호하는 방법으로서의 코드 개념을 소개받습니다. 실습 공예 활동을 통해 학습자들은 간단한 암호 바퀴를 만들고 이를 사용하여 My First Bitcoin 관련 어휘를 암호화하고 해독합니다. 이 활동은 소근육 운동, 논리적 사고, 초기 암호학 개념을 결합하며, 새로운 용어를 재미있고 구체적으로 익힐 수 있도록 도와줍니다.

학습 성과

이 활동이 끝나면 학습자들은 다음을 할 수 있습니다:

• 암호화와 해독의 의미를 이해한다; 코드를 바꾸면 결과가 달라진다는 것을 인식한다; 암호 바퀴를 사용해 간단한 단어를 암호화하고 해독한다; 선택된 My First Bitcoin 어휘를 올바르게 암호화하고 해독한다.

준비물

• 내부와 외부 알파벳 고리가 있는 암호 바퀴 템플릿 인쇄물(부록 A 참고)
• 암호화된 My First Bitcoin 어휘가 포함된 워크시트 인쇄물(부록 B 참고)
• 연필, 크레용 또는 색연필
• 있으면 좋은 것:시연용 미리 만든 암호 바퀴, 바퀴를 고정할 브래드나 스플릿 핀, 추가 연습 워크시트

장비

• 가위
• 화이트보드 또는 포스터 보드
• 있으면 좋은 것: 프로젝터 시연, 왼손잡이용 가위

진행 절차

도입 

교사 준비

1. 암호 바퀴 템플릿과 워크시트를 인쇄 및 준비합니다.
2. 시연용으로 큰 암호 바퀴를 미리 잘라두거나 칠판에 시각 자료를 준비합니다.
3. 가위와 핀을 안전하게 배포했는지 확인합니다.

사전 활동

5분

1. 학생들에게 비밀 코드가 무엇인지 알고 있는지 물어봅니다.
2. 게임, 비밀 메시지, 자물쇠 등에서 코드를 본 적이 있는지 물어봅니다.
3. 암호화와 해독이라는 단어를 쉬운 언어로 소개합니다.
4. 오늘은 코드를 사용해 단어를 숨기고 드러내는 방법을 배울 것이라고 설명합니다.

학생의 말로 된 목표

• “비밀 코드 도구를 만들어서 단어를 숨기고 읽어보기”

활동

35-45분

준비

1. 글자를 이동시켜 비밀 메시지를 만들 수 있음을 설명합니다.
2. 칠판에 알파벳을 그리고 A가 D로 바뀌는 등 간단한 글자 이동을 보여줍니다.

시범

1. 글자 이동을 이용해 짧은 단어를 암호화하는 방법을 시연합니다.
2. 같은 단어를 다시 원래대로 해독하는 방법을 시연합니다.
3. 암호 바퀴를 소개하고, 바퀴를 돌리면 결과 글자가 어떻게 달라지는지 보여줍니다.
4. 바퀴를 돌리는 단계 수가 결과를 바꾼다는 것을 설명하세요.

실행하기

1부 – 암호 바퀴 만들기

1. 학생들은 안쪽과 바깥쪽 알파벳 원을 오려냅니다.
2. 학생들은 작은 원을 큰 원 위에 올려놓습니다.
3. 학생들은 핀으로 두 원을 고정하여 바퀴가 자유롭게 돌아가도록 합니다.
4. 학생들은 서로 다른 글자를 맞추며 바퀴를 시험해 봅니다.

체크포인트

1. 학생들에게 한 단어를 함께 해독해 보라고 하세요.
2. 바퀴를 바꾸면 결과가 어떻게 달라지는지 학생들이 이해했는지 확인하세요.

2부 – 암호화 및 해독 연습

1. 학생들은 자신들의 암호 바퀴를 사용하여 워크시트에 있는 단어를 해독합니다.
2. 학생들은 선택한 글자 이동 수를 사용하여 주어진 비트코인 관련 단어를 암호화합니다.
3. 학생들을 지원하고 이해도를 확인하며 교실을 돌아다닙니다.

성찰

• 바퀴 위치를 바꿨을 때 어떤 일이 일어났는지 학생들에게 물어보세요.
• 암호가 바뀌면 같은 단어가 항상 똑같이 보이는지 물어보세요.
• 누군가가 이런 방식으로 정보를 숨기고 싶어하는 이유가 무엇일지 물어보세요.

후속 활동

2분

• 핵심 용어 복습: 암호화, 해독, 암호, 메시지.

마무리

• 가위와 재료를 수거하세요.
• 학생들이 자신들의 암호 바퀴를 가지고 갈 수 있도록 하세요.
• 학생들에게 마지막 메시지: “암호를 바꾸면 메시지가 달라지지만, 의미는 그대로입니다.”

노트

교실 관리

• 가위와 핀 사용을 주의 깊게 감독하세요.
• 공예 단계에서 인내심을 가지도록 격려하세요.

확장 및 보충 활동

• 새로운 암호화된 단어를 사용한 시간 제한 해독 도전.
• 암호화된 단어를 칠판에 적어 놓고 암호 행맨과 같은 해독 게임을 하세요.

수준별 지도

• 저학년 학생: 더 짧은 단어와 고정된 글자 이동, 비트코인 관련이 아닌 어휘 사용
• 고학년 학생: 자신만의 글자 이동을 선택하고 기록하여 다른 학생들이 풀 수 있도록 합니다.
• ELL/접근성: 시각적 알파벳 가이드와 또래 지원 제공.
• 안전: 무딘 가위 사용과 핀 사용 시 감독.

활동 유형시뮬레이션 게임 – 공예 기반 암호화 – 경쟁 도전

소요 시간50-60분

조 구성3명으로 이루어진 소규모 팀

설명

이전 신뢰, 메시지 전달, 가로채기에 관한 활동을 바탕으로, 학생들은 이제 공개 정보 전달과 암호화된 소통을 비교합니다. 학습자들은 먼저 정보를 전달할 때 중간자를 신뢰해야 하며, 메시지가 엿들리거나 변경될 수 있음을 경험합니다. 이후 암호 바퀴를 도입하여 메시지를 보호하고, 신뢰할 수 없거나 공개된 경로를 통해서도 정보가 비공개로 유지될 수 있음을 발견합니다.

선행 조건

• 4.2 - 전화 게임
• 4.3 - Cypherpunks Write Code

학습 목표

이 활동이 끝날 때 학습자는:

• 정보 전달이 중간자에 대한 신뢰를 필요로 함을 복습한다
• 메시지가 공개적으로 전달될 때 유출되거나 변경될 수 있음을 인식한다;
• 암호화가 신뢰할 수 없는 중간자에게도 정보를 보호함을 이해한다
• 암호 바퀴를 사용하여 어휘를 성공적으로 암호화하고 해독한다.

준비물

• 전달용으로 준비된 단어나 문장 카드
• 학생 각자용 암호 바퀴 템플릿(부록 A 참고)
• 필사용 워크시트 또는 빈 종이
• 연필 또는 마커
• 있으면 좋은 것:간단하고 복잡한 메시지 예시(부록 B 참고)

장비

• 가위
• 암호 바퀴용 스플릿 핀 또는 브래드
• 움직임이 가능한 넓은 교실 공간
• 있으면 좋은 것: 타이머

진행 절차

도입 

1. 각 팀별로 두 개의 책상을 멀리 떨어뜨려 배치하여 거리를 만든다.
2. 각 송신자 책상에 공개 메시지 카드를 놓는다.
3. 암호 바퀴 재료를 준비하되, 2단계까지는 숨겨둔다.

사전 활동

5분

1. 학생들에게 이전 활동에서 메시지를 속삭이거나 전달했던 것을 떠올리게 한다.
2. 신뢰, 실수, 엿듣기에 어떤 문제가 있었는지 물어본다.
3. 지난번에는 메시지를 비공개로 유지할 수 없었다는 점을 상기시킨다.
4. 오늘은 그 문제가 해결될 수 있는지 실험해볼 것임을 설명한다.

학생의 말로 표현한 목표

• “모두를 신뢰하지 않아도 메시지를 더 잘 전달하는 방법을 찾아보자.”

활동

40–45분

준비

1. 학생들을 세 명씩 한 팀으로 나누세요.
2. 역할을 정하세요: 플레이어 1은 송신자, 플레이어 2는 전달자, 플레이어 3은 수신자입니다.
3. 활동 내내 역할이 바뀌지 않는다고 설명하세요.

시범

1. 공개 메시지를 사용하여 짧은 전달 게임을 시범으로 보여주세요.
2. 전달자는 메시지를 정확하게 기억하고 반복해야 한다는 점을 강조하세요.
3. 근처에 있는 누구나 메시지를 들을 수 있다는 점을 학생들에게 상기시키세요.

1단계 – 공개 전송 (신뢰 필요)

1. 플레이어 1이 송신자 테이블에서 조용히 메시지를 읽습니다.
2. 플레이어 1이 송신자 테이블에서 플레이어 2에게 조용히 메시지를 읽어줍니다.
3. 플레이어 2가 플레이어 3에게 달려가서 메시지를 구두로 전달합니다.
4. 플레이어 3은 들은 내용을 받아 적습니다.
5. 플레이어 2는 필요에 따라 여러 번 오갈 수 있습니다.
6. 메시지를 성공적으로 전달한 첫 번째 팀이 승리합니다.

중간 점검 토론

• 최종 메시지가 원래 메시지와 일치했는지 물어보세요.
• 전달자가 다른 팀의 메시지를 엿들었는지 물어보세요.
• 전달자가 메시지를 바꿀 수 있는 권한이 있었는지 물어보세요.
• 이 시스템은 전달자를 신뢰할 때만 제대로 작동한다는 점을 강조하세요.

2단계 – 암호화 전송 (신뢰 감소)

1. 암호 바퀴 재료를 나눠주고 학생들이 직접 조립할 수 있도록 하세요.
2. 송신자와 수신자가 바퀴를 사용해 비밀리에 문자 이동 수를 정합니다.
3. 플레이어 1이 정해진 암호로 새 메시지를 암호화합니다.
4. 플레이어 2는 의미를 모른 채 암호화된 메시지만 전달합니다.
5. 플레이어 3은 암호 바퀴를 사용해 메시지를 받아 적고 해독합니다.

경쟁 규칙

• 팀은 올바르게 해독하면 점수를 얻습니다.
• 속도와 정확성 모두 중요합니다.
• 전달자는 암호를 배울 수 없습니다.

성찰

1. 공개 전송과 암호화 전송 사이에 무엇이 달라졌는지 물어보세요.
2. 전달자를 여전히 신뢰해야 했는지 물어보세요.
3. 각 단계에서 누가 메시지 접근을 통제했는지 물어보세요.

후속 활동

5-10분

1. 이전 활동에서 메시지가 가로채이거나 변경될 수 있음을 배웠다는 점을 복습하세요.
2. 암호화를 통해 메시지가 공공장소를 안전하게 통과할 수 있다는 점을 복습하세요.
3. 어떤 정보를 공개하거나 비공개로 할지 선택하는 개념과 연결하세요.

마무리

5분

1. 공용 재료를 수거하고 교실을 정돈하세요.
2. 학생들이 암호 바퀴를 가져갈 수 있도록 하세요.
3. 학생들에게 마지막 메시지: “메시지가 보호된다면 모두를 신뢰할 필요는 없습니다.”

비고

교실 관리

• 나이가 많은 학생들은 릴레이에서 자신의 역할을 선택할 수 있습니다.
• 달리는 경로를 통제하고 필요하다면 걷도록 지도하세요.
• 실수는 당연하며 학습의 일부임을 강조하세요.

확장 및 보충 활동

• 역할을 바꿔서 새로운 암호로 반복하세요.
• 메시지 길이를 늘리거나 미끼 메시지를 추가하세요.

차별화

• 저학년 학생: 단어 하나와 고정된 글자 이동.
• ELL/접근성: 알파벳 차트와 느린 진행 속도.
• 안전: 명확한 이동 규칙과 도구 사용 시 감독.