1.1 جہاز تباہ
سرگرمی کی قسم
- تقلید - کردار ادا کرنا - کھیل
دورانیہ
- 60 منٹ
گروپ بندی
- پوری جماعت
تفصیل
اس 60 منٹ کی پوری جماعت کی تقلیدی سرگرمی میں، طلباء جہاز کے تباہ ہونے کے بعد زندہ بچ جانے والوں کا کردار ادا کرتے ہیں جنہیں ایک ویران جزیرے پر ایک ہفتہ 'زندہ' رہنے کے لیے ضروری وسائل حاصل کرنا ہوتے ہیں۔ کھیلنے والے کارڈز کو اوزار اور سامان کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، سیکھنے والے خالص تبادلے سے آغاز کرتے ہیں، مذاکرات کی مشق کرتے ہیں اور عام تجارتی رکاوٹوں جیسے فاضل مال، قلت، اور خواہشات کے میل نہ ہونے کا سامنا کرتے ہیں۔ پھر ایک محدود وقت کی 'صدف تلاش' سرگرمی میں اشیاء کی کرنسی متعارف کروائی جاتی ہے، جس میں طلباء ٹوکن جمع کرتے ہیں جو تبادلے کو آسان بنانے کے لیے استعمال ہو سکتے ہیں۔ جب صدف گردش میں آ جاتے ہیں، تو جماعت ایک رہنمائی شدہ منڈی میں داخل ہوتی ہے جہاں طلباء قیمتیں مقرر کرتے ہیں، رسد و طلب کا جواب دیتے ہیں، اور قیمتوں کی دریافت کا تجربہ کرتے ہیں۔ سرگرمی کا اختتام بجٹنگ اور 'خزانے' کی خواہش کی اشیاء کے لیے ایک منظم نیلامی یا تبادلے کے دور میں ہوتا ہے، جو اس بات کی طرف پل بناتا ہے کہ پیسہ کیوں وجود میں آیا۔
سیکھنے کے نتائج
- طلباء تبادلہ، 'خواہشات کا میل ہونا'، قلت، رسد/طلب، قیمتوں کی دریافت، بجٹنگ، اور نیلامی کا تجربہ کرتے ہیں۔
- پیسے کی طرف پل: اشیاء کی کرنسی (صدف) اور یہ کہ پیسہ تجارت میں کیسے مدد دیتا ہے۔
مواد
- کھیلنے والے کارڈز
- 'صدف' (جسمانی ٹوکن: کاغذی دائرے، بٹن، دستکاری کے صدف)
- خزانے کا صندوق (چھوٹا ڈبہ/لفافہ)
- گفٹ کارڈ (غیر فعال یا جعلی 100 روپے کا گفٹ کارڈ)
- خالی فلیش کارڈز (یا کاغذ کے ٹکڑے)
- اچھی بات ہو گی: بصری معاونات (ضمیمہ A اور B دیکھیں), خزانے کا نقشہ، انعامی اسٹیکرز
آلات
- ٹائمر/فون اسٹاپ واچ
- وائٹ بورڈ یا اسکرین
- مارکر پین
- اچھی بات ہو گی: وائٹ بورڈ/مارکرز، پروجیکٹر، وقت کے لیے گھنٹی/سگنل، موسیقی (خزانے کی تلاش کے لیے اختیاری)
طریقہ کار
آغاز
3 منٹ
- چھپائیں جماعت میں طلباء کے آنے سے پہلے اشیاء کی کرنسی (صدف) کو چھپا دیں
- دہرائیں الفاظ کو بطور وارم اپ: تجارت، پیسہ، قیمت... وغیرہ
- دہرائیں کال بیک سگنلز اور وقت کے اصول۔
مقصد طلباء کے الفاظ میں
- اشیاء کا تبادلہ کریں تاکہ ویران جزیرے پر ایک ہفتہ زندہ رہ سکیں۔
سرگرمی سے پہلے
5 منٹ
- کہانی سنائیں ایک پس منظر کی کہانی بیان کریں جس میں بتایا جائے کہ طلباء کیسے جہاز کے تباہ ہونے کے بعد زندہ بچے۔ بصری معاونات استعمال کریں اگر ضرورت ہو۔ (ضمیمہ A دیکھیں)
مثال کے طور پر...
“آپ ایک چھوٹے ساحلی قصبے میں رہتے ہیں اور ماہی گیر کے طور پر کام کرتے ہیں۔ ایک دن، آپ اپنے عملے کے ساتھ روزانہ کی مچھلی پکڑنے کے لیے سمندر کی طرف روانہ ہوتے ہیں۔ سب کچھ پرسکون ہے اور کشتی ہلکے سے شفاف سمندر پر چل رہی ہے، اوپر بگلے اڑ رہے ہیں۔ جیسے ہی آپ ساحل کو نظروں سے اوجھل کرتے ہیں اور کشتی گہرے پانیوں میں جاتی ہے، افق پر ایک طوفان بنتا دکھائی دیتا ہے۔ آپ دیکھتے ہیں کہ سیاہ بادل جمع ہو رہے ہیں اور کشتی کی طرف بڑھ رہے ہیں۔ کپتان ساحل کی طرف واپسی کا فیصلہ کرتا ہے اور کشتی کو موڑ دیتا ہے، لیکن اب دیر ہو چکی ہے۔ طوفان تیزی سے قریب آ رہا ہے اور عملے کا پیچھا کر رہا ہے، کشتی سے بھی زیادہ تیزی سے - اب بچنے کا کوئی راستہ نہیں۔
چند منٹوں میں ہی سمندر کی لہریں کشتی کے اگلے حصے پر ٹوٹ رہی ہیں۔ ہوا تیز چل رہی ہے، پانی کی بوندیں فضا میں اڑ رہی ہیں اور کشتی زور زور سے ایک طرف سے دوسری طرف ہل رہی ہے۔ جب آپ پیچھے مڑ کر دیکھتے ہیں تو آپ سمندر سے آسمان تک پھیلی ہوئی سیاہ بادلوں کی ایک دیوار دیکھتے ہیں - طوفان آپ اور عملے کی طرف بڑھ رہا ہے...”
- طلباء سے پوچھیں کہ وہ کون سی اشیاء بتا سکتے ہیں جن کی انہیں ویران جزیرے پر زندہ رہنے کے لیے ضرورت ہو گی۔ جواب حاصل کریں سرگرمی کے لیے منتخب کیے گئے چار اشیاء (یعنی ایک چھری، ایک ماہی گیری کی چھڑی، ایک خیمہ اور ماچس) اور انہیں کلاس کو دکھائیں بصری امداد.
- وضاحت کریں کہ پتے اس چیز کی نمائندگی کریں گے جس کی انہیں زندہ رہنے کے لیے ضرورت ہے۔
- دوبارہ بیان کریں مقصد اور غرض کو طالب علم کے الفاظ میں۔
دن 1 - تبادلہ
10 منٹ
تیاری
- تقسیم کریں ہر طالب علم کو ایک ہی قسم کے کئی پتے دیں۔
- طالب علم الف = ڈائمنڈز، طالب علم ب = ہارٹس وغیرہ۔
- وضاحت کریں کہ پتے کی قسم اس چیز کی نمائندگی کرتی ہے جو انہوں نے تلاش کی ہے
- ڈائمنڈ = چھریاں، ہارٹس = ماہی گیری کی چھڑیاں، کلبز = خیمے، اسپڈز = ماچس
- پوچھیں ہر طالب علم سے کہ وہ اس چیز کے ساتھ کیا کریں گے۔ جب وہ بتائیں کہ وہ اپنی چیز کو کیسے استعمال کریں گے، ایک پتہ لیں طالب علم سے اور اسے گروپ کے درمیان 'استعمال شدہ' ڈھیر میں رکھ دیں۔
- جب ہر طالب علم نے اپنی ایک چیز استعمال کر لی، پوچھیں کہ وہ اضافی چیزوں کے ساتھ کیا کریں گے - ابھاریں کہ انہیں وہ چیزیں جو ان کے پاس ہیں ان کے بدلے میں وہ چیزیں لینی ہوں گی جن کی انہیں ضرورت ہے (دیکھیں ضمیمہ ب)
نمونہ دکھائیں
- استاد ایک طالب علم کے ساتھ سادہ تبادلہ عملی طور پر دکھاتا ہے (پیشکش ↔ جوابی پیشکش ↔ معاہدہ)۔ اگر ضرورت ہو تو جملے کے سانچے بورڈ پر لکھیں: “میرے پاس ____ ہے۔ مجھے ____ چاہیے۔” / “میں ____ کے بدلے ____ دے سکتا ہوں۔”
تبادلہ کریں
- تبادلہ گرڈ کی وضاحت کریں (دیکھیں ضمیمہ ب)
- طلبہ کے پاس 5 منٹ ہیں تاکہ وہ اپنی موجودہ چیزوں کے بدلے وہ چیزیں حاصل کریں جن کی انہیں ضرورت ہے۔
- جب وقت ختم ہو جائے تو کال بیک کے ذریعے اختتام کریں۔
چیک پوائنٹ اور جائزہ
- انگوٹھا اوپر: تمام ضروریات پوری ہوئیں / تقریباً / ابھی نہیں
- بحث کریں: کیا آسان تھا/کیا مشکل تھا؟ کس کے پاس زیادہ تھا؟ کس کے پاس کم تھا؟ متعارف کروائیں کمی اور رسد و طلب.
عکاسی
- طلبہ کو ابھاریں: “ایک چیز جس نے مجھے تبادلہ کرنے میں مدد دی وہ ______ تھی۔”
دن 2 - دوبارہ تبادلہ
10 منٹ
تیاری
- جائزہ کارڈز کے سوٹس اور وہ اشیاء جو وہ ظاہر کرتے ہیں
- ڈائمنڈ = چھریاں، ہارٹ = ماہی گیری کی چھڑیاں، کلب = خیمے، اسپڈ = ماچس
- ایک بار پھر، پوچھیں ہر طالب علم سے کہ وہ اپنی نئی حاصل کردہ شے کے ساتھ کیا کریں گے۔ جب وہ وضاحت کریں کہ وہ اپنی شے کو کیسے استعمال کریں گے، تو اس طالب علم سے ایک کارڈ لے کر گروپ کے درمیان 'استعمال شدہ' ڈھیر پر رکھ دیں۔
- جب ہر طالب علم اپنی اشیاء میں سے ایک استعمال کر لے، پوچھیں کہ وہ اضافی اشیاء کے ساتھ کیا کریں گے - ابھاریں کہ انہیں دوبارہ وہ چیزیں جو ان کے پاس ہیں ان کے بدلے میں لینی ہوں گی جو انہیں چاہیے۔
نمونہ دکھائیں
- استاد ایک طالب علم کے ساتھ سادہ تجارت کا مظاہرہ کرتا ہے (پیشکش ↔ جوابی پیشکش ↔ سودا)۔ اگر ضرورت ہو تو بورڈ پر جملے کے سانچے لکھیں: “میرے پاس ____ ہے۔ مجھے ____ چاہیے۔” / “میں ____ کے بدلے ____ دے سکتا ہوں۔”
تبادلہ کریں
- تبادلے کے گرڈ کی وضاحت کریں (ضمیمہ ب)
- طلباء کے پاس ۵ منٹ ہیں تاکہ وہ جو ان کے پاس ہے اس کے بدلے وہ حاصل کریں جو انہیں چاہیے۔
- جب وقت ختم ہو جائے تو کال بیک کے ذریعے اختتام کریں۔
چیک پوائنٹ اور خلاصہ
- انگوٹھا اوپر: تمام ضروریات پوری ہوئیں / تقریباً / ابھی نہیں
- تبادلہ خیال کریں: کیا آسان تھا/کیا مشکل تھا؟ کس کے پاس زیادہ تھا؟ کس کے پاس کم تھا؟
مختصر سبق
- دوسرے دن کی تجارت پہلے دن سے زیادہ مشکل ہونی چاہیے۔
- طلباء جلد ہی دریافت کرتے ہیں کہ یہ مشکل ہے جب تک کہ دو افراد کو ایک دوسرے کی چیز نہ چاہیے ہو (خواہشات کا اتفاق)۔
- مسئلے کو نام دیں: “مجھے A چاہیے، تمہارے پاس B ہے… تجارت رک گئی ہے۔”
- پل: “لوگوں نے پیسہ اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے ایجاد کیا۔”
دن ۳ - قلت اور محنت: “صدف کی تلاش”
۱۰ منٹ
تیاری
- اگر ٹوکن (صدف) پہلے سے کلاس روم میں نہیں چھپائے گئے تو اب کچھ وقت نکال کر یہ مکمل کریں۔
- وضاحت کریں: “اس جزیرے پر صدف خاص ہیں۔ انہیں پیسے کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔ جتنے زیادہ جمع کر سکو کرو۔”
- قائم کریں احترام اور حفاظت کے اصول - کوئی چوری نہیں، کوئی دھکا نہیں وغیرہ۔
خزانے کی تلاش
- ۵ منٹ کی صدف کی تلاش (کمرے/ہال میں کلاس کے سائز سے ۲–۳ گنا زیادہ چھپائیں؛ مشکل میں فرق رکھیں)
- یاد رکھیں کہ آپ نے کمرے میں کتنے صدف چھپائے ہیں۔
گنیں اور ریکارڈ کریں
- ٹیمیں/جوڑے خول گنتے ہیں۔ بورڈ پر ایک فوری بار گراف بنائیں (کس کے پاس زیادہ/کم ہیں)۔
- تبادلہ خیال کریں کمی اور محنت۔
مختصر سبق
- وضاحت کریں کموڈیٹی منی (ایسی چیز جسے لوگ پیسے کے طور پر استعمال کرتے ہیں)۔
- استعمال کریں بصری معاونات تاکہ مثالیں واضح کریں کہ ماضی میں پیسے کے طور پر کیا چیزیں استعمال ہوئیں۔
- پوچھیں: “کیا یہاں خول پیسے بن سکتے ہیں؟”
غور و فکر
- “اگر خول پیسے بن جائیں، تو اشیاء کی قیمت کیا ہو سکتی ہے؟ کیوں؟”
دن 4 - کموڈیٹی منی اور قیمتیں: “خول مارکیٹ”
10 منٹ
تیاری
- دہرائیں کارڈز کے سوٹس اور وہ اشیاء جو وہ ظاہر کرتے ہیں
- ڈائمنڈ = چھریاں، ہارٹ = مچھلی پکڑنے کی چھڑیاں، کلب = خیمے، اسپڈ = ماچس
- پوچھیں ہر طالب علم سے کہ وہ اپنی نئی حاصل کردہ چیز کے ساتھ کیا کریں گے۔ سنیں ان کے استعمال کو اور ایک کارڈ 'استعمال شدہ' ڈھیر میں ڈال دیں۔
- واضح کریں کہ انہیں دوبارہ وہ چیزیں جو ان کے پاس ہیں ان کے بدلے وہ چیزیں حاصل کرنی ہوں گی جن کی انہیں ضرورت ہے، لیکن اس بار وہ کموڈیٹی منی یعنی خول بھی استعمال کر سکتے ہیں۔
نمونہ دکھائیں
- استاد ایک طالب علم کے ساتھ ایک سادہ لین دین کا مظاہرہ کرتا ہے (پیشکش ↔ جوابی پیشکش ↔ سودا)۔ اگر ضرورت ہو تو بورڈ پر جملے کے سانچے لکھیں:
“میرے پاس ____ ہے۔ مجھے ____ چاہیے۔” / “میں ____ کے بدلے ____ دے سکتا ہوں۔” - اس بات پر زور دیں کہ طلبہ اشیاء کی قیمت خود طے کر سکتے ہیں
تبادلہ کریں
- تبادلے کے گرڈ کی وضاحت کریں (ضمیمہ ب)
- طلبہ کے پاس 5 منٹ ہیں تاکہ وہ اپنی موجودہ اشیاء کے بدلے اپنی مطلوبہ اشیاء حاصل کر سکیں۔
- وقت ختم ہونے پر، کال بیک کے ذریعے اختتام کریں۔
چیک پوائنٹ اور خلاصہ
- انگوٹھا اوپر: تمام ضروریات پوری ہوئیں / تقریباً / ابھی نہیں
- تبادلہ خیال کریں: پیسے کے ساتھ کیا چیز آسان یا مشکل تھی؟ آپ نے کون سی قیمتیں ادا کیں؟ آپ کے پاس آخر میں زیادہ یا کم سیپیاں رہ گئیں؟ کیا یہ منصفانہ تھا؟
دن 5 - بجٹ اور نیلامی: خزانے کا صندوق
15 منٹ
تیاری
- چھپائیں جب طلبہ دن 4 کی تجارت مکمل کر رہے ہوں تو کلاس روم میں کہیں خزانے کا صندوق چھپا دیں۔
کہانی کا آغاز
- پھنسے ہوئے عملے نے اردگرد دیکھا اور کچھ خزانہ تلاش کیا
- ایک 1000 روپے کی Amazon/Walmart وغیرہ کی گفٹ کارڈ (جعلی) شامل کریں
خزانے کی تلاش
- طلبہ صحرا نما جزیرے (کلاس روم) میں خزانے کے صندوق کی تلاش کرتے ہیں
- جب خزانہ مل جائے، تو انعام اور اس کے استعمال کا طریقہ سمجھائیں۔
خواہشات کی فہرست
- طلبہ گفٹ کارڈ استعمال کر کے اپنی پسند کی ایک ایک لگژری چیز خواہشات کی فہرست میں شامل کر سکتے ہیں۔
- ایک قلم اور کاغذ لیں اور ہر طالب علم کی درخواست کردہ چیز اور اس کے نام کو لکھ لیں۔
- آرڈر دے دیا جاتا ہے اور اگلے دن چیزیں پہنچ جاتی ہیں۔
دن 6 - خواہشات کی فہرست
اس آخری سرگرمی کے لیے دو اختیارات ہیں:
اختیار 1 – تصادفی تقسیم اور تجارت (آسان)
خواہشات کی فہرست والی چیزیں طلبہ میں تصادفی طور پر تقسیم کی جا سکتی ہیں۔ اس کو ایک تخلیقی کہانی کے ذریعے سمجھایا جا سکتا ہے۔ مثلاً، جزیرے پر کوئی لینڈنگ اسٹرپ نہیں ہے، اس لیے چیزیں پیراشوٹ کے ذریعے گرائی گئیں اور جزیرے پر بکھر گئیں۔ اس کے بعد، طلبہ اپنی موجودہ لگژری چیز اس چیز کے بدلے میں تجارت کر سکتے ہیں جو وہ چاہتے ہیں۔ وہ اپنی باقی سیپیاں استعمال کر کے اپنی پسند کی چیز حاصل کر سکتے ہیں۔
تجارت کی تیاری
- طلبہ کو سمجھائیں کہ جیسے انہوں نے پلےئنگ کارڈز کی تجارت کی تھی، ویسے ہی وہ قیمت طے کر کے اپنی موجودہ چیز اس چیز کے بدلے میں دے سکتے ہیں جس کی انہیں ضرورت ہے۔
تجارت
- طلبہ کے پاس 5 منٹ ہیں تاکہ وہ اپنی موجودہ چیز اس چیز کے بدلے میں دے سکیں جس کی انہیں ضرورت ہے۔
- مقصد یہ ہے کہ وہ اپنی درخواست کردہ لگژری چیز حاصل کریں۔
- تجارت میں سیپیاں اور دیگر اشیاء (پلےئنگ کارڈز) بھی شامل کی جا سکتی ہیں۔
- وقت ختم ہونے پر کال بیک کے ذریعے سرگرمی ختم کریں۔
اختیار 2 – نیلامی (اعلیٰ سطح)
- جس شخص کو گفٹ کارڈ ملا تھا، اس نے چیزیں اپنے شیلٹر میں منگوا لیں۔ اب وہ تمام چیزوں کا مالک ہے اور انہیں سب سے زیادہ بولی لگانے والے کو بیچ سکتا ہے۔
- اب استاد اشیاء کو نیلامی کے ذریعے واپس فروخت کرتے ہیں۔ طلبہ اپنی سیپیاں استعمال کر کے نیلامی میں حصہ لیتے ہیں اور اپنی پسند کی لگژری چیز جیتنے کی کوشش کرتے ہیں۔
نیلامی کی تیاری (5 منٹ)
- ایک انگلش نیلامی (قیمتیں بڑھتی ہیں؛ آخری ہاتھ جیتتا ہے) سمجھائیں۔ پیڈل اوپر/نیچے کرنے کی مشق کروائیں۔
- بجٹ کا اصول: کبھی بھی اپنی سیپیوں سے زیادہ بولی نہ لگائیں؛ پہلے سے منصوبہ بنائیں۔
نیلامیاں (10 منٹ)
- اشیاء کو ایک ایک کر کے طلبہ کو نیلام کریں۔
- طلبہ اپنی سیپیاں استعمال کر کے اشیاء پر بولی لگاتے ہیں۔
نیلامی کے بعد گفتگو (5 منٹ)
- بجٹ کیا ہے؟بجٹ؟ قیمتوں نے طلب کو کیسے ظاہر کیا؟ کیا یہ منصفانہ تھا؟ قواعد کیسے بدلنے سے نتائج بدل سکتے ہیں؟
فالو اپ (۲ منٹ)
- کون سی چیزیں مہنگی تھیں؟ کیوں؟ کہاں رسد کم محسوس ہوئی؟ کون سی حکمت عملیاں کامیاب رہیں؟
- “تجارت کے لیے پیسہ اس لیے آسانی لایا کیونکہ ______.”
- بارٹر مشکل تھا → سیپیاں مددگار ثابت ہوئیں (کموڈیٹی منی) → پیسہ 'اتفاقِ خواہشات' کا مسئلہ حل کرتا ہے۔
- بِٹ کوائن کی طرف پل — بات کریں کہ Bitcoin ایک پیسہ ہے جو لوگوں کو اشیاء اور خدمات کے تبادلے میں مدد دیتا ہے۔
- Bitcoin اور ان سیپیوں کے درمیان کچھ فرق پر گفتگو کریں جو وہ استعمال کر رہے تھے۔
دن ۷ - آزادی
- اپنے پاس موجود تمام اشیاء کو استعمال کرتے ہوئے دیکھیں کہ کیا وہ جزیرے سے نکلنے کا کوئی طریقہ بنا سکتے ہیں۔
- طلبہ سے کہیں کہ وہ سوچیں-جوڑی بنائیں-شیئر کریں تاکہ اہم خیالات تلاش کیے جا سکیں۔
- پوری کلاس کے ساتھ مل کر ایک منصوبہ بنائیں کہ جزیرے سے کیسے فرار ہونا ہے اور واپس حفاظت تک کیسے پہنچنا ہے۔
فالو اپ
- جلدی سے لکھیں یا تصویر بنائیں: “ایک چیز جو میں نے تجارت یا پیسے کے بارے میں سیکھی۔”
- قیمتوں کے ٹیگ اور نیلامی کے نتائج کی گیلری واک؛ انصاف اور منڈیوں پر گفتگو کریں۔
- اختیاری چیلنج (بڑے بچوں کے لیے): نیا جزیرے کا پیسہ ڈیزائن کریں (قواعد، رسد کی حد، دھوکہ دہی سے بچاؤ کیسے ہوگا)۔
اختتام
- تمام مواد اکٹھا کریں
- یقینی بنائیں کہ تمام کھیلنے والے کارڈ واپس آ گئے ہیں تاکہ اگلی سرگرمی کے لیے تمام سوٹس میں برابر تقسیم ہو سکے۔
نوٹس
کلاس روم مینجمنٹ
- “مارکیٹ پلیس” کی حدود مقرر کریں؛ کال بیک استعمال کریں (مثلاً: “بِٹ، بلاک... بوم!”)
- تجارت کے اصول آویزاں کریں: ۱) مہربان رہیں، ۲) پیشکش/جوابی پیشکش، ۳) چھیننا منع، ۴) مصافحہ/ہائی فائیو سے حتمی کریں، ۵) کال بیک پر اپنی جگہ واپس جائیں۔
- اگر ضرورت ہو تو کردار تفویض کریں (بینکر/قزاق مددگار، مارکیٹ مانیٹرز) تاکہ توانائی کو مثبت سمت دی جا سکے اور چھوٹے بچوں کی مدد ہو سکے۔
توسیعی اور اضافی سرگرمیاں
- اپنی جزیرے کی دکان بنائیں اور تین اشیاء کی قیمت سیپیوں میں لگائیں۔
- ذہنی ریاضی: اگر آپ کے پاس ۱۲ سیپیاں ہیں اور آپ نے ۹ سیپیوں میں نیلامی جیت لی، تو کتنی باقی رہیں گی؟
- ایک وین ڈایاگرام بنائیں تاکہ دکھا سکیں کہ بچے گھر اور جزیرے پر کن چیزوں کو اہمیت دیتے ہیں - کیا کچھ اشیاء دونوں جگہ آتی ہیں؟
- ٹاپ ۱۰ خواہشات کی فہرست - طلبہ سے کہیں کہ وہ ان ۱۰ اشیاء کی فہرست لکھیں جو وہ کسی ویران جزیرے پر جاتے وقت ساتھ لے جانا چاہیں گے۔
تفریق
- چھوٹے بچے کم زمروں میں تجارت کرتے ہیں (صرف خوراک/پانی)؛ بڑے بچے زیادہ پیچیدہ ضروریات اور متحرک قیمتوں کو سنبھالتے ہیں۔
- ای ایل ایل/رسائی: تصویری کارڈ فراہم کریں؛ پیشکش کے لیے جملے کے فریم دیں؛ ساتھی مددگار مقرر کریں۔
- حفاظت: صرف چل کر حرکت کریں؛ واضح حدود؛ وقت مقررہ راؤنڈز۔