Asas Bitcoin

Jenis aktiviti Penceritaan – Perbincangan Berpandu – Refleksi

Tempoh 45-60 minit

Pengelompokan Seluruh Kelas/Berpasan/Individu

Penerangan

Pelajar mendengar kisah Satoshi dan Permulaan Bitcoin. Melalui jeda berpandu dan perbincangan, mereka mengaitkan naratif ini dengan pelajaran terdahulu tentang nilai, kekurangan, masa dan tenaga, sistem analog vs digital, serta keselamatan dan privasi. Guru menggunakan prop “white paper” bercetak untuk mendramatisasikan detik Satoshi mempersembahkan ideanya kepada dunia. Pelajar merenung bagaimana Bitcoin bermula sebagai cadangan, memerlukan usaha keras untuk dibina, dan bergantung kepada peserta untuk memastikan rangkaian terus hidup.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir aktiviti ini, pelajar akan:

• Menerangkan siapa Satoshi dengan cara yang mudah.
• Menghuraikan apa itu white paper.
• Mengenal pasti Genesis Block sebagai permulaan Bitcoin.
• Menerangkan mengapa Bitcoin memerlukan masa, tenaga, dan peraturan bersama.
• Menyedari bahawa rangkaian kekal hidup apabila orang mengambil bahagian.

Bahan-bahan

• Salinan bercetak cerita (Lihat Lampiran A)
• Prop “White Paper” bercetak (Lihat Lampiran B)
• Tiga kad kata kunci: NILAI - MASA & TENAGA - KEPERCAYAAN & PRIVASI (Lihat Lampiran C)
• Papan putih dan pen penanda
• Slip keluar atau kertas kecil
• Bagus jika ada: Imej bercetak rantai blok, Sampul kecil berlabel ‘BTC’

Peralatan

• Bagus jika ada: Papan putih atau Projektor (pilihan)

PROSEDUR

PEMBUKAAN 

• Cetak cerita dan letakkan prop “White Paper” di dalam sampul berlabel BTC untuk pendedahan dramatik.
• Tulis di papan: Apa yang berlaku apabila sistem wang gagal?
• Sediakan tiga kad kata kunci: NILAI • MASA & TENAGA • KEPERCAYAAN & PRIVASI.
• Lukis papan tanda ringkas “BANK – TUTUP” di papan untuk mencetuskan rasa ingin tahu.
• Pilih dan tandakan 3–4 titik jeda dalam cerita untuk perbincangan berpandu. 

PRA-AKTIVITI

5 minit

1.  Tanya pelajar: “Apa yang akan berlaku jika sebuah bank ditutup dan orang tidak dapat mengambil wang mereka?”
2. Tulis jawapan di papan. Kaitkan secara ringkas dengan bab sebelum ini (Nilai, Kekurangan, Kepercayaan)
3. Jangan terangkan tentang Bitcoin lagi. Bina rasa ingin tahu.
4. Tunjukkan kepada pelajar sampul yang dimeterai berlabel BTC.
5. Kata: “Di dalam sampul ini ada satu idea yang telah mengubah wang selama-lamanya.”

Objektif Dalam Kata Pelajar

•  “Kita akan belajar bagaimana Bitcoin bermula dan mengapa orang memilih untuk mengekalkannya.”

AKTIVITI

20–25 minit

Persediaan

1. Pelajar duduk dalam bulatan atau dalam formasi mendengar dengan penuh perhatian.
2. Pegang cerita bercetak dan prop kertas putih.

Laksanakan

1. Baca cerita dengan kuat dan irama yang semula jadi.
2. Berhenti seketika pada detik-detik penting:
   • Apabila bank ditutup – Apakah masalahnya?
   • Apabila Satoshi bekerja lewat – Mengapa usaha itu penting?
   • Apabila white paper dibentangkan – Apa maksud berkongsi idea dengan dunia?
   • Apabila Genesis Block disebut – Apa maksud permulaan?
   • Apabila rangkaian mesti terus hidup – Siapa yang memastikan ia terus hidup?
3. Pastikan jeda ringkas untuk mengekalkan suasana.

Refleksi

• Perbincangan kelas secara menyeluruh:
  • Mengapa Bitcoin memerlukan peserta?
  • Apa yang berlaku jika orang tidak lagi peduli tentang peraturan?
• Sambung dengan bab sebelum ini:
  • Nilai – Mengapa Bitcoin mesti terhad?
  • Masa & Tenaga – Mengapa Proof of Work penting?
  • Analog vs Digital – Bagaimana Bitcoin berbeza daripada wang kertas?
  • Keselamatan & Privasi – Mengapa kita mesti melindungi kunci?

SUSULAN

2 minit

• Pelajar melengkapkan satu ayat keluar:
  • Bitcoin bermula apabila ______.
  • Satoshi membentangkan ______ kepada dunia.
  • Rangkaian terus hidup apabila ______.
• Kumpul jawapan.
• Sediakan aktiviti seterusnya dengan menyebut bahawa kita akan meneroka ke mana Satoshi menghilang.

PENUTUP

• Kumpul slip keluar dan sebarang helaian refleksi.
• Minta pelajar memulangkan salinan cerita bercetak, kad arahan, dan bahan ke kawasan yang ditetapkan.
• Minta pelajar menyusun kerusi dengan kemas atau mengatur semula tempat duduk jika ia diubah untuk penceritaan.
• Pastikan prop kertas putih dan bahan lampiran disimpan dengan selamat untuk kegunaan akan datang.
• Sediakan bilik untuk kelas seterusnya atau bawa pelajar dengan tenang ke aktiviti berikutnya.

CATATAN

Pengurusan bilik darjah

• Tetapkan jangkaan mendengar yang jelas.
• Gunakan isyarat panggilan semula untuk peralihan.
• Pastikan perbincangan fokus dan mengikut masa.

Pengayaan & Aktiviti Sponge

• Tulis surat kepada Satoshi menerangkan bagaimana anda akan melindungi masa depan wang.
• Lukis Genesis Block menggunakan tiga simbol: rantai, jam, kunci.
• Main peranan Satoshi membentangkan white paper.

Pembezaan

• Pelajar lebih muda: Pendekkan segmen bacaan dan fokus pada struktur masalah–idea–penyelesaian.
• ELL/Kebolehcapaian: Ajar awal kosa kata: cadangan, genesis, rangkaian, usaha, peserta.
• Keselamatan: Sediakan permulaan ayat untuk tugasan keluar.

Jenis aktiviti Penulisan Kreatif – Pembelajaran Kolaboratif – Seni Drama

Tempoh 60 minit

Pengelompokan Individu / Kumpulan Kecil

Penerangan

Dalam pelajaran ini, pelajar membina sebuah cerita menggunakan empat idea bebas yang ditulis pada nota pelekat. Mereka bermula dengan mengingat kembali cerita terdahulu di mana Satoshi menghilang dan membuat spekulasi tentang ke mana dia mungkin pergi. Pelajar kemudian menghasilkan empat idea daripada arahan berpandu dan menyusunnya mengikut struktur permulaan, pertengahan, dan penutup. Melalui perkongsian terstruktur dan pertukaran nota pelekat, mereka mengubah naratif mereka untuk memasukkan kekangan baharu. Pelajaran diakhiri dengan draf akhir bertulis atau bergambar, atau lakonan pendek secara dramatik menggunakan lengkung cerita yang dihasilkan kelas.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir aktiviti ini, pelajar akan dapat:

• Menyusun idea mengikut permulaan, pertengahan, dan penutup
• Membina naratif yang logik daripada elemen bebas
• Menyesuaikan cerita apabila kekangan baharu diperkenalkan
• Menyertai penceritaan rakan sebaya secara terstruktur
• Bekerjasama dalam persembahan drama pendek

Bahan-bahan

• Nota pelekat (4 setiap pelajar)
• Penanda atau pensel
• Lembaran kerja dengan tiga lajur: Permulaan / Pertengahan / Penutup (Lihat Lampiran A)
• Papan putih
• Pemasa
• Pilihan tambahan: Nota pelekat berwarna, Pemasa

Peralatan

• Papan putih
• Penanda
• Pilihan tambahan: Lonceng atau isyarat untuk peralihan

PROSEDUR

PEMBUKAAN 

• Sediakan ruang papan putih untuk susunan tiga lajur kemudian.
• Pastikan penanda boleh diakses.
• Sahkan isyarat masa dan susunan kumpulan. 

PRA-AKTIVITI

8 minit

1. Aktifkan pembelajaran terdahulu dengan merujuk kepada cerita sebelum ini di mana Satoshi menghilang.
2. Tanya:
   • Ke mana anda fikir Satoshi pergi?
   • Mengapa dia mungkin pergi?
   • Apa yang mungkin berlaku seterusnya?
3. Ambil jawapan ringkas.
4. Terangkan bahawa hari ini pelajar akan membina cerita mereka sendiri menggunakan idea-idea kecil yang saling berkaitan.
5. Minta seorang pelajar menerangkan tugasan dengan kata-kata sendiri.

Objektif Dalam Kata Pelajar

•  “Kita akan mengubah idea-idea kecil menjadi sebuah cerita penuh.”

AKTIVITI

30 minit

Laksanakan

1. Edarkan Bahan - empat nota pelekat untuk setiap pelajar dan pen penanda. Terangkan peraturan: satu idea ringkas untuk setiap nota pelekat.
2. Menjana Idea - Pelajar menjawab empat arahan berikut:
   • Apakah destinasi percutian impian anda?
   • Jika anda mempunyai satu bitcoin, apa yang akan anda lakukan?
   • Apa yang boleh mengubah hari yang baik menjadi hari yang buruk?
   • Siapakah wira anda?
3. Bergerak di sekitar kelas dan pastikan jawapan ringkas dan mudah dibaca.
4. Edarkan helaian tiga lajur. Pelajar meletakkan empat nota pelekat mereka ke dalam Permulaan, Pertengahan, atau Akhir. Mereka boleh meletakkan lebih daripada satu nota dalam satu lajur.
5. Draf Cerita - Pelajar membina cerita pendek menggunakan keempat-empat nota pelekat. Keperluan:
   • Permulaan yang jelas
   • Perubahan atau masalah di bahagian pertengahan
   • Akhir yang menunjukkan apa yang berlaku
6. Pelajar membentuk kumpulan 3–4 orang. Setiap pelajar menceritakan cerita mereka. Pendengar memberi satu komen ringkas tentang kejelasan atau minat.
7. Setiap pelajar menanggalkan satu nota pelekat dan menyerahkannya ke kiri. Pelajar menyusun semula garis masa mereka untuk memasukkan idea baru. Pelajar membaiki dan menceritakan semula cerita mereka.

Pilihan: Ulang pertukaran sekali lagi jika masa mengizinkan.

Titik Semakan

1. Apa yang berubah dalam cerita anda?
2. Adakah lebih mudah atau lebih sukar untuk memasukkan idea baru?

Penghasilan

Pilihan 1 Pelajar menulis draf akhir (pelajar lebih tua) atau melukis versi tiga panel dengan kapsyen (pelajar lebih muda).

Pilihan 2 Kumpulkan nota pelekat dan bina lengkung cerita kelas secara rawak di papan putih. Dalam kumpulan kecil, pelajar mencipta lakonan 2 minit menggunakan semua elemen di papan. Selepas persembahan, kenal pasti secara ringkas titik perubahan dan pengakhiran dalam setiap cerita.

SUSULAN

2 minit

1. Ulang kaji dan kukuhkan pembelajaran.
2. Tanya:
   • Mengapa susunan penting dalam cerita?
   • Apa yang menjadikan bahagian pertengahan kuat?
   • Apa yang berubah dari versi pertama ke versi akhir anda?

PENUTUP

• Kumpulkan nota pelekat dan helaian kerja.
• Kosongkan papan dan bahan.
• Pulangkan pen penanda.
• Susun semula susun atur kelas.
• Simpan atau serahkan hasil kerja pelajar dengan sewajarnya.

CATATAN

Pengurusan bilik darjah

• Edarkan nota pelekat hanya pada masa menulis.
• Tetapkan had masa yang jelas untuk setiap fasa.
• Pastikan saiz kumpulan kecil untuk memastikan penyertaan.

Pengayaan & Aktiviti Tambahan

• Wajibkan dialog dalam draf akhir.
• Tambah objek rahsia yang mesti muncul di bahagian pertengahan.
• Perkenalkan peraturan bahawa wira tidak boleh muncul di permulaan.

Pembezaan

• Pelajar lebih muda: Benarkan melukis sebelum menulis, Sediakan permulaan ayat.
• ELL/Kebolehcapaian: Sediakan sokongan kosa kata, Benarkan penceritaan lisan sebelum penghasilan bertulis.
• Keselamatan: Pastikan pergerakan terkawal semasa lakonan.

Jenis aktiviti Simulasi • Permainan Ingatan • Pertandingan Berkumpulan

Tempoh 45 minit

Pengelompokan Kumpulan Kecil (3–4 pelajar) + Sesi Bersama Kelas

Penerangan

Dalam aktiviti ini, pelajar mensimulasikan perlombongan Bitcoin menggunakan kad permainan sebagai hash dan kad perkataan perbendaharaan kata sebagai transaksi. Pasukan membalikkan kad untuk mencari pasangan yang sepadan. Apabila mereka menemui dua kad yang sama, mereka berkata “It’s mine.” Sepasang kad yang sah membolehkan mereka mengakses mempool, di mana mereka mengutip satu kad perkataan perbendaharaan kata Bitcoin. Perkataan-perkataan ini dikumpulkan dalam blok dan hanya dikira selepas pengesahan. Bilangan kad dalam kolam perlombongan mewakili tahap kesukaran dan akan disesuaikan antara pusingan. Skor akhir dikira dengan mengira jumlah huruf dalam perkataan yang telah disahkan dan disimpan dalam dompet setiap pasukan.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir aktiviti ini, pelajar akan:

• Menerangkan bahawa perlombongan memerlukan percubaan berulang kali
• Menghuraikan bagaimana tahap kesukaran boleh meningkat atau menurun
• Memahami bahawa transaksi dikumpulkan dalam blok
• Mengenal pasti bahawa pengesahan berlaku sebelum pemilikan
• Mengaitkan usaha dengan ganjaran

Bahan-bahan

• 1–2 set kad permainan
• 40–60 kad perkataan perbendaharaan kata Bitcoin (Lihat Lampiran A)
• 1 sampul surat setiap kumpulan berlabel WALLET
• 1 sampul surat besar berlabel BLOCK
• Tanda berlabel MEMPOOL dan MINING POOL
• Cadangan tambahan: Pelekat atau cop untuk pengesahan, Papan putih untuk merekodkan markah

Peralatan

• Pemasa
• Ruang meja atau lantai untuk menyusun kad
• Cadangan tambahan: Lonceng atau bunyi isyarat untuk penyiapan blok

PROSEDUR

PEMBUKAAN 

1.  Ulangkaji istilah utama secara ringkas: hash, mine, block, wallet, difficulty.
2. Pastikan penerangan ringkas dan jelas.
3. Terangkan bahawa hari ini mereka mesti “membuktikan kerja” sebelum memperoleh perkataan.

PRA-AKTIVITI

5 minit

1. Susun 20 kad permainan menghadap ke bawah dalam bentuk grid. Terangkan: Dua kad yang sama = hash yang sah.
2. Apabila anda menemui pasangan, sebut dengan jelas: “It’s mine.”
3. Tunjukkan cara membalik dua kad dan menggantikannya jika tidak sepadan.

Objektif Dalam Kata Pelajar

•  “Saya cari pasangan yang sepadan dan sebut ‘It’s mine’ untuk dapatkan perkataan untuk dompet saya.”

AKTIVITI

30 minit

Penyediaan

1. Bahagikan pelajar kepada kumpulan 3–4 orang.
2. Berikan setiap kumpulan satu sampul WALLET.
3. Letakkan semua kad perkataan menghadap ke bawah di kawasan MEMPOOL.
4. Letakkan sampul BLOCK di hadapan.

Laksanakan

1. Gunakan 20 kad dalam kolam perlombongan.
2. Pasukan bergilir-gilir membalik dua kad.
3. Jika mereka sepadan, mereka kata "Ini milik saya."
4. Mereka mengutip satu perkataan dari mempool.
5. Mereka mesti membacanya dengan betul untuk menyimpannya sementara.
6. Selepas 6–8 minit, hentikan pusingan.
7. Jika terlalu banyak perkataan telah dilombong, tingkatkan kesukaran dengan menambah lebih banyak kad. Jika terlalu sedikit dilombong, kurangkan kesukaran dengan mengurangkan kad.
8. Terangkan dengan ringkas: "Apabila perlombongan terlalu laju, kita jadikan ia lebih sukar. Apabila perlombongan terlalu perlahan, kita jadikan ia lebih mudah."

Laksanakan

1. Pada akhir setiap pusingan, kumpulkan semua perkataan yang diperoleh ke dalam sampul BLOK.
2. Umumkan "Blok lengkap."
3. Kembalikan perkataan yang disahkan ke dompet setiap pasukan.
4. Hanya perkataan yang disahkan dikira.

SUSULAN

4 minit

• Apa yang berlaku apabila kita tambah lebih banyak kad?
• Adakah lebih sukar untuk mencari pasangan?
• Adakah anda memperoleh lebih sedikit perkataan?
• Adakah perkataan yang lebih panjang memberi markah lebih tinggi?
• Adakah semua orang ikut peraturan yang sama?

PENUTUP

• Kumpulkan dan kira semua kad permainan dan pulangkan ke dek penuh.
• Kumpulkan semua kad perkataan, kosongkan dompet dan sampul blok, dan susun semula dengan kemas.
• Bersihkan kawasan perlombongan, padam papan, dan periksa kad yang tercicir di bawah meja dan kerusi.

CATATAN

Pengurusan bilik darjah

• Hanya satu pasukan membalik pada satu masa
• Tidak boleh sentuh kad di luar giliran
• Perkataan mesti dibaca dengan jelas dan kuat
• Kad mesti dipulangkan dengan kemas jika tidak sepadan

Sambungan & Aktiviti Sponge

• Perkenalkan acara halving: selepas masa tertentu, setiap hash yang sah hanya mendapat setiap dua perkataan
• Hanya benarkan pasangan kad merah untuk hash yang sah
• Tambah bonus jika satu pasukan melombong tiga pasangan dalam satu pusingan

Pembezaan

• Pelajar lebih muda: Menggunakan kad perkataan secara langsung dalam kolam perlombongan boleh memudahkan.
• ELL/Kebolehcapaian: Tambah sokongan gambar pada kad perbendaharaan kata. Benarkan bantuan membaca rakan sebaya.
• Keselamatan: Kosongkan ruang di sekitar kolam perlombongan. Tidak dibenarkan berlari